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文本内容:
三年级音乐说课稿最新模板20xx音乐教学可以通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会以下是整理的三班级音乐说课稿,希望可以供应应大家进行参考和借鉴三班级音乐说课稿一各位领导、老师大家好!今日我说课的内容是选自人教版小学音乐三班级第六单元的《卖报歌》,我把本课定为一课时,课型为唱歌综合课型
一、说教材
(一)教材分析《卖报歌》是我国音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活阅历创作的一首歌曲歌曲为五声宫调式,四二拍,基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理因此,本节课我以音乐审美为核心,重视音乐情感体验,鼓舞音乐表现为基本理念,培育学生自信、有感情地演唱歌曲,生动地表演歌曲内容
(二)教学目标⑴学问目标:创设特定的音乐情境,引导学生倾听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活阅历的感受⑵情感目标培育学生能用心感受歌曲情感,学习小报童在艰苦(让学生学习的内容得到巩固)
(六)课堂延长和总结小粉刷匠酷爱劳动,不怕脏不拍累,小挚友们向他学习,在学校要主动打扫卫生,在家要乐观做自己力所能及的家务活,做一个爱劳动的好孩子(延长课堂内容,提高教学效果)总之,在这些活动中,更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验而获得情感审美上的升华,提高他们的动作协调性,为酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好基础的生活环境中所保持的乐观、自信、乐观向上的生活看法⑶技能目标通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变更得到体现鼓舞学生制造性地参加,发挥学生的想象力,提高学生的制造力和表现力,并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力三教学重点1学会正确演唱歌曲2能对唱曲进行歌表演的创作教学难点⑴后十六节奏的正确演唱2运用打击乐为歌曲伴奏四教学准备录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合
二、说学情三班级的学生通过两年来的学习,驾驭了一些基本节奏,积累了少量的学习阅历和方法,有确定的探究新知的实力,但缺乏自主学习的实力,这更要求我要利用学生的已有学习阅历和方法,调动学生的学习乐观性,完成教学目标
三、说教法本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习乐观性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程
四、说学法
1、体验感知法通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活阅历及他对待这种生活那种乐观向上的看法,从而感受到要珍惜今日的华蜜生活,并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活
2、自主探究式学习法通过自己对唱曲的理解,比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法,培育学生对音乐的感受力与表现力
五、说教学过程
(一)创设情境,导入新课首先,我让学生观看视频图片,从而引出一位特殊的卖报人物一一解放前旧社会穷苦人家的孩子一一小报童,然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和,把学生带入解放前旧社会这个环境当中,使学生懂得音乐来源于生活接着,我再设置一个疑问一一真正触动作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西一一就是对待凄惨生活的看法,那是什么呢请同学们用心听了歌曲后就会感受到的,从而自然的引出课题《卖报歌》,使学生初步感受歌曲的内容及情感,为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫
(二)倾听学唱,突破难点
1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段
2、填词演唱,发觉节奏问题,并进行节奏念白
3、学唱其次段时,后十六的节奏再次应用
4、学唱第三段,让学生自行突破说明这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点,又符合三班级学生的认知规律
(三)介绍、运用打击乐器
1、引导学生相识打击乐器一一沙锤
2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的心情说明唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向了完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标
(四)动作创编一一动作表现与歌曲的情感结合
1、尝试对唱曲的表演创作
2、分组进行,老师巡察帮助
3、分组表演,进行评价,改进提高说明新课标中鼓舞音乐制造,留意特性进展,老师应为学生供应进展特性的可能和空间
(五)教学评价在生生互评,师生共评的评价过程中,能使学生达到感受自我,正确评价自我的目的
六、说教学反思本节课的设计中,我依据学生的年龄特点,接受了多种教学方法每个学问点的出现尽量做到自然流畅,难点教学中遵循由浅入深的原则学生在老师的引导下,或倾听感受,或听辩体验40分钟的快乐学习,确定会让全体同学都有所收获!三班级音乐说课稿二各位评委老师上午好,我是漂阳市竹簧小学的袁飞,现在向大家介绍我的参赛作品《木瓜恰恰恰》本网页是利用dreamweaer,flash,asp等技术协作苏教版小学三班级音乐其次单元《木瓜恰恰恰》第一课时设计的下面就具体的向大家介绍一下第一局部、主页面简洁而富有动感的设计加上跳动的音乐把同学带进快乐的课堂氛围,为课堂的教学作了良好的情感铺垫其次局部、印度风情依照三班级同学的认知水平,和丰富同学对印度的相识,我还特意设计了一块“印度风情〃内容,来增加同学的感性相识,(演示)这块内容在课堂的导入时起到关键作用其中许多漂亮而逼真的印度照片,把同学带到了漂亮的印度第三局部、歌曲学习首先,出现在我们面前的是友好的学习界面,惹人宠爱的音乐小娃娃,漂亮的题目,让同学的学唱变得轻松而好玩有原唱也有伴奏(演示)在这里我用了两个〃唱〃和〃听〃的音乐娃娃做按钮其次,为了同学更好地学习这首歌曲,我布置了律动“恰恰〃同学在老师的指导下,跟着音乐跳“恰恰〃,(演示)同学和老师一起舞蹈最终一起了解恰恰舞〃的来源和定义(演示)这局部课件设计为同学快乐学习搭建了平台第三,在相识歌词中的水果时,课件供应了清晰而漂亮的水果图片(演示)木瓜,芒果,香蕉,番石榴等,让三班级的小挚友,能很快在大脑中建立起各种水果的形象,为教学的进展供应了保证第四,大家一起看着歌词,全曲完整的演唱(演示)第四局部、拓展学问课件展示了四首叫卖歌曲,《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》(演示)师生一起研讨歌曲的一起之处一一都是叫卖歌曲〃了解“叫卖歌〃的含义(演示)第五局部、快乐恰恰结合这次教学活动,我还特地地利用ASP技术为同学开拓一块网上沟通的平台,这块BBS论坛可以让同学网络学习的时候沟通学习体会,很好地体现了网页课件良好的交互性(演示)我的课件展示到此结束,感谢大家!三班级音乐说课稿三
(一)教材简析本课内容是全日制培智学校教科书(试用本)音乐第五册第四课内容
1、;唱唱《粉刷匠》
2、练练认认、拍拍和《粉刷匠》的歌表演;
3、听听《太阳出来喜洋洋》
(二)学生分析我校启智部三班级学生已有
一、二班级的音乐基础,学生的节奏感、动作协调性都比较好、也比较好动,吐字也比较清晰,对唱歌跳舞很感爱好;有个别学生反应比较慢动作协调性比较差
(三)教学目标分析〈一〉学问与技能
1、学会用轻松快乐的声音演唱歌曲《粉刷匠》
2、相识拍号
3、欣赏歌曲《太阳出来喜洋洋》〈二〉过程与方法
1、用传统的跟学法、小步伐多重复地让学生直观地学会边歌曲边表演动作在歌表演中充分满足学生的表演欲,并能达到提高学生的动作协调实力,音乐的感受实力
2、通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果〈三〉情感与看法
1、通过设疑、故事的形式激发学生的学习爱好
2、通过一边唱歌一边跳舞的尽情表演让学生张扬特性,提高教学效果
3、引导学生在教学活动中体验劳动的快乐,领“劳动最光荣〃的道理,树“爱劳动〃的意识
(四)教学重点、难点〈一〉重点学会《粉刷匠》的舞蹈动作〈二〉难点学会一边唱歌曲《粉刷匠》一边跳舞
二、说教法、学法
(一)说教法科学合理并适合学生实际接收实力的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完备统一基于此,我接受的教法是听赏法、多媒体帮助教学法、引导法、讲授法、以旧引新、引用学问的迁移,小步伐多重复地教授学生学习边歌边舞
(二)说学法用传统的跟学法让学生直观地学会歌曲的演唱和歌曲的表演动作具体的学法是集体合作、小组合作、即兴表演,跟随音乐主动学习等等
三、说教学过程
(一)组织教学
1、排队边听《粉刷匠》边按节奏拍手进教室
2、师生问好
3、发声练习
4、巩固复习(通过排队边听《粉刷匠》边按节奏拍手进教室让学生在无意中倾听《粉刷匠》感受《粉刷匠》,给后面的课堂教学留下铺垫,提高学生对唱舞学习的爱好发声练习让学生的喉咙得到热身,为后面的学习做准备巩固复习让学生对演唱歌曲《粉刷匠》和拍号的相识得到复习、巩固)
(二)通过提问、复习故事、提问的形式导入、老师师范歌舞
1、提问小挚友还记得上节课老师讲过的粉刷匠的故事吗?
2、复习故事粉刷匠的新居子啊!他觉得不够漂亮,于是他就自己找来梯子、油漆,带上帽子、拿着刷子,不怕脏不怕累,一边唱歌一边刷墙,他快乐地把房子刷得更漂亮了
3、同学们确定很想知道粉刷匠是怎样一边唱歌一边刷房子的吧现在老师扮演粉刷匠一边唱歌一边刷房子给小挚友们看,大家要细致看哦!在故事和提问中导入新课老师用抒情漂亮的动作和轻松快乐的声音示范边跳边唱一次《粉刷匠》让学生对将要学习的内容有个完整的概念;并通过老师抒情漂亮、轻松快乐的表演让学生提高学习的热忱和对学习新内容的期盼(通过提问、复习故事、提问的形式导入和师用抒情漂亮的动作和轻松快乐的声音示范边唱边跳《粉刷匠》,让学生对将要学习的内容有个完整的概念;并通过老师抒情漂亮、轻松快乐的表演让学生提高学习的热忱和学习新内容的期盼)
(三)学习唱歌和跳舞全体学生跟着老师一小节一小节地边唱边学习歌表演用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作依据学生在课堂上的接受状况来分组接受实力强的学生分为一组,让他们相互监督自己练习;接受实力弱的学生分为一组,老师进行个别教化通过分组教学得到因材施教的作用(用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果)
(四)师生一起边唱边跳互动表演(通过尽情的表演让学生张扬特性,满足孩子的表演一)
(五)课后作业课后练习边唱《粉刷匠》边跳舞。