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文本内容:
长春版四年级语文上册教案20232023长春版四班级语文上册教案1教学目标
1.学会6个一类生字,相识3个二类生字,背诵并默写这首诗
2.诵读古诗,感受古代诗韵律美
3.了解古诗的意思,体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概教学重、难点感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概教学打算音乐背景,课件基础学问区分字琵琴葡战琶瑟萄站教学过程
一、解题凉州词乐府旧题王翰,字子羽,唐并州晋阳人,睿宗景云元年进士及第,直言谏净,被贬为道州司马,现存诗篇不多,但都属绝妙之作
二、学习生字、新词
三、配乐朗读诗最终一部分,谈自己此时的心情,你认为哈尔威船长是一个怎么样的人?
四、作业读课文其次课时
一、遍读全文,回顾课文写了一件什么事?
二、深化理解,朗读课文
1.指导学生分角色朗读其次部分进步理解这部分内容
2.探讨文章是怎样通过人物、语言、神情、场面等描写来表达内容的
3.反复读四部分,探讨船长有没有逃出机会他为什么要随着轮船一起沉没而不想法逃出来开船逃出时他为什么没把自己算在内?原委是他忘了自己还是打算离开这条船
4.你觉得哈尔威船长具有怎样高尚的品质?
三、学习方法学习这篇文章,在写作上有什么收获?2023长春版四班级语文上册教案5说目标
1.范读
2.练习读
3.指名读
4.齐读
四、听音乐,读古诗,想象诗的意境,了解诗意
五、有感情地朗读古诗、背诵古诗
六、作业
1.写生字、古诗
2.有感情地朗读背诵古诗
3.搜集长城资料
4.完成课后练习⑴读一读,想一想,写一写引导学生相识这类词语的特点这是连绵词,不能拆开来理解,单个汉字没有意义(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮嘱)⑵探讨沟通学生可以依据前两句,绽开想象,画一画边关将士在一起实行盛大筵席的情景;依据诗的后两句,想象将士们在一起相互劝酒的语言,写一段话;还可以提出自己不明白的地方,同学之间相互解答⑶读一读,比一比,说一说可以引导学生进行比较,会发觉三句诗都是渲染了斗争的残酷无情,自古以来,有多少人在斗争中献出了自己的生命,斗争令多少人家破人亡,妻离子散,带给人们无尽的灾难2023长春版四班级语文上册教案2教学目标
1.通过对古诗的学习,体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概
2.体会诗的韵律美,感受中国古代诗词的奇异
3.相识4个生字,会写6个字
4.背诵并默写这首诗教学建议
(一)教学打算L查找有关诗人王翰的资料
5.打算三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习
(二)教学过程
1.识字与写字要求相识的生字中要留意〃催〃字的读音是平舌音〃cu要求会写的生字中要留意〃葡〃〃卧〃字的写法另外,〃葡萄〃〃琵琶〃两个词语在构词方式上比较特殊,可以让学生再举出一些类似的词语,但不必和学生讲构词的方法
2.阅读教学学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累,理解诗意,并在此基础上提出不懂的问题,然后在合作探究的学习活动中解决问题在了解边塞诗的风格的同时,体会全诗慷慨激扬、豪放明快的感情具体建议如下⑴通过查工具书、阅读书后说明等,加深对诗意的理解,进而体会意境⑵在理解和感悟意境的过程中,可以配乐读诗,可以给诗配画,把古诗改编成一个小故事,上网查找资料,还可以用多媒体展示意境等,促进学生对古诗的感悟⑶要调动学生之间进行合作探究式的学习,用多种形式理解诗意
3.活动提示1〃背诵这首诗〃这道题旨在促进学生对古诗的积累老师要依据教材的指示,指导学生朗读背诵的方法教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法2广读一读,想一想,写一写〃这道题旨在引导学生相识词语,进行词语的积累可以引导学生相识这类词语的特点,但不必讲构词的方法3〃探讨沟通〃这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境学生可以依据诗的前两句,绽开想象,画一画边关将士在一起实行盛大筵席的情景;依据诗的后两句,想象将士们在一起相互劝酒的语言,写一段对话;还可以提出自己不明白的地方,同学之间相互解答4〃读一读,比一比,说一说〃这里列出了三个句子可以引导学生进行比较,会发觉这三句诗都渲染了斗争的残酷和无情,自古以来,有多少人在斗争中献出了自己的生命,斗争令多少人家破人亡,妻离子散,带给人们无尽的灾难⑸〃积累〃这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》这也是一首边塞诗,是唐朝的王之涣这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情,悲壮苍凉,表现了诗人慷慨激扬的心胸诗歌第
一、二句勾画出凉州苍茫宽敞而又孤独荒芜的景象接着,第三句笔锋一转,写出了戍边士兵境况的孤危和思乡的心情在这时,突然传来羌笛声而羌笛吹奏的正是愁杀行客儿〃的《折杨柳》曲唐代盛行折杨柳送别的风俗,因此杨柳简洁引起离别的伤感〃何须怨杨柳〃,按字面说明,是不必怨杨柳的意思,而事实上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情诗歌以〃春风不度玉门关〃句结尾玉门关这荒芜孤寂的塞外,连春风都不会吹到,还有谁来关怀士兵的疾苦呢流露出诗人对戍边士兵的无限怜悯
4.课时支配建议2课时教学中可能出现的问题与解决对策教学中,学生对于诗意的理解可能会出现不同的看法例如〃欲饮琵琶立即催〃一句中的〃立即〃〃催〃往往使人简洁联想到〃动身〃,以为这是在督促将士们立即动身去打仗其实在西域胡人中,琵琶原来就是骑在立即弹奏的在这里,〃琵琶立即催〃,是着意渲染一种欢快宴饮的场面老师在教学时对这句诗的理解应予以关注
5.相关资料凉州词乐府旧题夜光杯相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯,如同〃光明夜照〃,故称夜光杯,此指精致的酒杯2023长春版四班级语文上册教案3教学目标
1、有感情地朗读并背诵课文
2、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活教学重点与难点品读悟诗情教学时间一课时教学过程
一、导入新课,板题,解题,读题(解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名当时许多诗人都宠爱这个曲调,为它填写新词因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求⑴将这首诗读给同桌听,要求读准,读通2用自己的话说说这首诗的主要意思⑶将自学中不懂的地方标出来或写下来
2、学生按要求学习
3、汇报1指名读文,齐读课文2用自己的话说说这首诗的主要意思3质疑
三、赏析诗的首句抓住自下游向上游、由近及远远眺黄河的特殊感受,描绘出〃黄河远上白云间〃的动人画面汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竞象一条丝带迤遍飞上云端写得真是神思飞跃,气象开阔诗人的另一名句黄河入海流〃,其视察角度与此正好相反,是自上而下的目送;而李白的〃黄河之水天上来〃,虽也写观望上游,但视线运动却又由远及近,与此句不同〃黄河入海流〃和〃黄河之水天上来〃,同是着意渲染黄河一泻千里的气派,表现的是动态美而〃黄河远上白云间〃,方向与河的流向相反,意在突出其源远流长的闲远仪态,表现的是一种静态美同时展示了边地广漠壮阔的风光,不愧为千古奇句次句〃一片孤城万仞山〃出现了塞上孤城,这是此诗主要意象之一,属于〃画卷〃的主体部分〃黄河远上白云间〃是它远大的背景,〃万仞山〃是它靠近的背景在远川高山的反衬下,益见此城地势险要、境况孤危第三句忽而一转,引入羌笛之声羌笛所奏乃《折杨柳》曲调,这就不能不勾起征夫的离愁了此句系化用乐府《横吹曲辞・折杨柳歌辞》〃上马不捉鞭,反折杨柳枝踝座吹长笛,愁杀行客儿〃的诗意折柳赠别的风习在唐时最盛〃杨柳”与离别有更干脆的关系所以,人们不但见了杨柳会引起别愁,连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨征人怀着这种心情听曲,似乎笛声也在〃怨杨柳〃,流露的怨情是猛烈的,而以何须怨〃的宽解语委婉出之,深厚含蓄,耐人寻味这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意,末句〃春风不度玉门关〃也就水到渠成用〃玉门关〃一语入诗也与征人离思有关末句正写边地苦寒,含蓄着无限的乡思离情
四、拓展延长
1、学生沟通背诵其他的边塞诗(略)
2、老师推介
五、作业
1、默写
2、积累其他的边塞诗2023长春版四班级语文上册教案4教学目标L学习哈尔威船长忠于职守履行做道的作秀品质,从小培育学生到处为别人着想,对待工作细致负责的品质
2.学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面的描写突出人物品质与特点的写法
3.有感情地朗读课文,分角色朗读课文,背诵最终三个自然段
4.相识9个生字,会写3个生字第一课时教学流程
一、假设情境板书课题,你会想些什么?
二、自读课文,思索问题
1.自读课文,读准字词,读通读顺
2.边读边思索,文章写了一件什么大事哪些地方最使你感动
3.理清分章段落,划分层次
三、学习课文,读中感悟
1.自由读文章1〜4自然段你知道了什么探讨读懂的内容
2.自由读文章5~7自然段你感到这部分应当用什么语气来读?
3.描写哈尔威船长组织求援的部分⑴想一想课言语是怎样展示人物的形象,船长是如何指挥求援的,给大家留下了哪些深刻的印象?2边探讨,边指导朗读3找出关键句子,并谈谈自己的理解⑷边读边理解
4.读文的第四部分,说说自己的感受。