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文本内容:
长春版五年级语文上册教案20232023长春版五班级语文上册教案1教学目标
1.会认4个生字,会写4个字
2.熟读课文,了解“买桂还珠〃的寓言故事及寓意教学重点
1.熟读课文,背诵课文
2.了解〃买梗还珠〃的寓意教学难点让学生进行人物点评,多角度探究寓意课时支配一课时教学过程
一、激趣导入同学们我们已经学习了两篇文言文,谁能说说我们是怎样学习文言文的?
1.结合说明;
2.运用所学;
3.反复朗读;
4.联系全文盖花被毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头师三首童谣,自由念,可以拍手,可以跺脚,可以拍桌子,甚至可以叫着喊着读觉得怎么读畅快你就怎么读(生自由读,跺脚的,拍手的,边读边做老鼠啃锅沿动作的,不一而足,气氛活跃)师这些童谣,念着有什么感觉(音韵美,节奏明快,押韵,流畅,幽默)学生沟通多种形式、特性化朗读这童年的夏夜,有这节奏明快,幽默风趣的童谣相伴,怎不奇异呢,所以,课文开头就说一一“童年的夏夜恒久是奇异的〃
5.过渡民歌民谣明快、流畅、好玩、幽默,充溢浓郁的乡土气息,而且还饱含着丰富的内容和情感,给我们带来了无限的遐想,多有意思啊!一位作家说过,歌谣是儿童的精神食粮你们的感受和孙友田一样(出示明快、流畅、好玩、幽默)
(三)其次板块感悟月光、母亲、启蒙
1.妈妈白天特殊劳累,但还要在月色下给孩子唱歌、说明什么她希望什么(为孩子,甘愿付出一切,希望孩子们酷爱生活,教化孩子要勤劳等等)能体会吗?
(1)出示第五节那时,我们的日子一一(清苦,但精神生活是丰富的)读到这儿你会惊异吗为什么母亲这样勤劳,生活却还是清苦的呢你能找到文中的一句话来回答吗?(出示黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣)齐读这句话中两个长〃有什么不同吗(生长/产生)这里不生长粮食,却流传什么?⑵是的,千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,可由于土壤、气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来,聪慧的母亲一听就会,会那么多歌谣,通过传唱一一(显示母亲用歌谣把家乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗)这句话你懂吗?混沌糊里糊涂,什么也不懂豁然开朗一下子就明白了明白了什么呢?⑶母亲擅长歌谣,母亲通过歌谣传递着她对〃我〃深深的爱,同时也把她对家乡的爱,对生活的爱,传递给“我〃,这些让我混沌的童心豁然开朗,起先懂得对家乡的爱,对民间艺术的爱从课文中,我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术莲花落是一种民间曲艺,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用“莲花落、落莲花〃一类语句作托腔或结尾俗称落子⑷慈爱的母亲,唱完歌谣讲故事,她让我沉醉在月色里,沉醉在故事里,想象的翅膀也越飞越远,而此时,母亲讲完故事,又起先唱那风趣幽默的童谣,把我〃的思绪从高深莫测的夜空引到充溢情趣的人间出示此时明月已至中天,母亲沉醉在如水的月色里,像一尊玉石雕像明月已至中天说明夜深了,“玉石雕像〃看过吗形容一下为什么把母亲比作“玉石雕像〃(美丽、圣洁)读出来,指名朗读
2.因为有这样一位母亲,童年的孙友田是华蜜的孙友田对母亲满怀感谢、敬佩之情,他在文章的最终写道(出示最终一段文字)⑴母亲,这个连字都不相识的农村妇女是他的启蒙老师,为什么(引读一一是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,送来月夜浓郁的诗情她让明月星光陪伴我的童年,用才智才华启迪我的想象她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国)自由读这段话⑵或许母亲并不知道她的歌谣对于“我〃来说是那么重要,她只是把对孩子最朴实、最纯净的爱全部给了“我〃母亲识不识字已不重要,重要的是这里面包含着浓浓的亲情!让我们一起再来读读这一段,好吗?师引读母亲不识字,却是我的启蒙老师是因为是母亲一一(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情)是母亲一一(让明月星光陪伴我的童年,用才智才华启迪我的想象)是母亲一一(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国〃)⑶这一段在文中起到了什么作用(总结全文、点明题目月光下,母亲给了我启蒙教化点明中心感谢、怀念母亲)现在你知道文章为什么以《月光启蒙》为题了吧
(1)学生自读思索课文为什么用月光启蒙〃作为课题呢?⑵师总结母亲在月光下用民歌民谣、神话故事、谜语给孩子播下了一粒粒爱生活、爱文学的种子,使他们生根、发芽、生长……如今,孙友田成了一名才华横溢的诗人,那是因为母亲从小给了他一一月光启蒙[指板书]
(3)师弓I让我们满怀感谢之情,朗读这诗一般的语言师生配乐齐诵
(四)第三板块表达怀念之情
1.正因为这月光下的启蒙教化影响了的一生,所以文章以《月光启蒙》为题,表达对母亲的深深感谢和怀念(板书)通过此文在告知我们虽然我的母亲只是一个普一般通的农村妇女,但她却一一(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情)虽然我的生活贫困而清苦,但我的母亲一一(让明月星光陪伴我的童年,用才智才华启迪我的想象)虽然我的母亲不相识一个字,可她一一(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国)
2.在你们的眼里,这是一位什么样的母亲?⑴勤劳的母亲、聪慧的母亲你能联系课文说吗(学生读课文)⑵擅长和孩子沟通的母亲;特殊爱自己孩子的母亲;这是一位望子成龙的母亲……
3.这就是我的母亲,一个令高傲、傲慢的母亲!然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;生活好了,母亲却感受不到了出示课件母亲患了老年痴呆症,失去了记忆我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,照旧那么亲善、慈爱,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面
4.我多想唤醒母亲的记忆,让她知道当年,母亲是我的高傲;现在,我能让母亲为我而感到傲慢而现在的母亲不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁可曾经,一一(点出齐读母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起好听的歌谣)现在的母亲不再谈她的往事,不再谈我的童年可曾经,一一(点出齐读:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水小院立刻飘满了她那芳香的音韵)现在的母亲满头白发,深深的皱纹刻在她的额上可曾经,一一(点出齐读母亲沉醉在如水的月色里,像一尊玉石雕像)
5.同学们,母亲给了无私的爱,回想起母亲,充溢了深深的感谢和怀念,他认为“是母亲为我开启了文学的大门〃,所以他特殊感谢母亲感谢母亲一一(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情)感谢母亲一一(让明月星光陪伴我的童年,用才智的才华启迪我的想象)感谢母亲一一(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国)师此时此刻,我多么想唤起母亲的记忆,我在母亲耳边低声地说:课件示母亲您可曾记得
(五)总结
1.家乡的天空不会遗忘,我更不会遗忘母爱是永恒的话题,世界上的母亲都是一样的在岁月的流里,有些东西会消逝,比如母亲会老去,我〃也会老去但有些东西,在岁月里沉淀,比如,像母亲这样的歌声
2.再读文章最终一段齐读母亲沉醉在如水的月色里,像一尊玉石雕像板书:
17.月光启蒙难忘感谢母爱2023长春版五班级语文上册教案3教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语
2.联系上下文,理解用“月光启蒙〃作课题的深刻含义
3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会对母亲终身难忘的感谢、怀念和敬重之情
4.能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点
1.课文语言美丽,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体会
2.文中插图精致,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情教学时间两课时第一课时
一、导入新课
1.出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人
2.孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话母亲不识字,却是我的启蒙老师是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情她让明月星光陪伴我的童年,用才智才华启迪我的想象她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国
3.这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝今日我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》板书课题齐读
二、初读指导
1.自由读课文,要求1画诞生字,留意读准字音,读顺课文2画诞生词及不理解的词语,联系上下文理解
2.检查自学状况1读生字词,相机正音2指名读,留意轻声裳卜前鼻音辰卜后鼻音蒙、凤、凰、嫦、荆、帐3指名试读课文,了解驾驭状况启蒙使初学的人得到基本的、入门的学问,才智得以初步开发混沌形容无知无识的样子
3.通读课文,思索分段沟通第一段1〜3写童年夏—的奇异,是母亲的歌谣使“我〃懂得了对家乡的爱,对民间艺术的爱其次段4〜8写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我〃的想象和才智第三段9〜9写母亲是启蒙老师,为“我〃飞向诗歌王国奠定了基础
4.质疑问难
三、指导书写其次课时
一、导入新课
1.出示课文插图看了这温馨的画面,你会想起什么或想说点什么?
2.我们每个人的成长都浸透着母亲多数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱这一课,就让我们走进这篱笆小院,在松软的月色里倾听这位农家母亲的声音
二、精读指导
1.学习1〜5自然段1自由读,留意捕获读时内心的感受⑵学生沟通感受
①篱笆小院和谐、满足天上有星星月亮,篱笆院中有松软的月色,安详的母亲,乖巧的“我
②母亲的嗓音甜润、轻快轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水3谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?4女生齐读
2、3自然段5出示小院立刻飘满她那芳香的音韵
①说说你对这句话的理解
②沟通母亲的声音甜蜜,充溢深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾母亲动人的音韵使〃我〃不由自主地沉醉其中,悠然飘逸⑹这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,听着这样的歌谣,你会想些什么?⑺齐读母亲用歌谣把家乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗
4.学习6〜13自然段1自由读6〜9自然段,找出描写母亲形象的一句话2出示此时明月以至中天,母亲沉醉其中,显得庄重肃穆,有如玉石雕像
①说说你对这句话的理解沟通:月光似水,身穿白布褂子的母亲沉醉其中,显得庄重肃穆,有如玉石雕像
②指导读出我〃对母亲的崇敬之情3自由读10〜13自然段
①说说你读懂了什么
②沟通
③分角色朗读母子间的对话
5.母亲的歌谣故事,使我童年的夏夜变得特殊的奇异所以,引读母亲不识字,却是我的启蒙老师
6.出示最终三句话⑴从这三句话中,你能看出我〃想对母亲说什么?⑵简介文章的写作背景⑶再读,体会其中包含的终身难忘的感谢、怀念和敬重之情⑷指名读,齐读
三、总结全文
1.默读课文,探讨为什么用“月光启蒙〃作为课题?
2.让我们轻轻闭上眼睛,走入记忆的长河,再在母亲的爱中回味一番,沉醉一番
3.世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助你想对她说些什么?板书
19.月光启蒙唱歌谣讲故事使我绽开了想象的翅膀,今日老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买楼还珠》这篇短文
二、检查预习L介绍韩非子战国晚期韩国人,是中国古代的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子〃或“韩非子〃,中国古代法家思想的代表人物
2.指名学生读课文,检查断句楚人/有/卖其珠/于郑者为/木兰/之柜,熏以/桂椒,缀以/珠玉,饰以/玫瑰,辑以/翡翠郑人/买其梗/而/还其珠
3.订正字音辑玫瑰
三、指导自学,提出自学要求
1.读熟课文,借助书下注解,理解文意
2.小组内沟通,相互补充
3.能用自己的话说说文章的意思
四、全班沟通,理解文章内容
1.楚人有卖其珠于郑者其代词,他(楚人)
2.熏以桂椒是以桂椒熏〃,以〃是用〃的意思郑人买其梗而还其珠其代词,指楚人而文言虚词,这里可以翻译为〃却、可是、但是〃
3.全文意思是楚国有一个特地卖珠宝的商人去齐国卖珠宝,为了让珠宝畅销,特地用珍贵的木料制作了一个小盒子,把盒子雕刻装唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语2023长春版五班级语文上册教案4教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、能联系上下文,体会长〃、芳香〃等词语的意思
3、把握文脉,体会母亲对儿子质朴的爱以及儿子对母亲的深深感谢,从而领悟“月光启蒙〃的真正内涵教学重点通过进入情境,诵读文本,感受母子间的亲情教学难点联系上下文,领悟〃月光启蒙〃的真正内涵教学时间一课时教学准备课件教学过程
一、导入新课
1、今日,我们要来学习当代作家孙友田写的一篇散文-《月光启蒙》
2、请一位同学读课题你们知道课题是什么意思吗?过渡母亲是怎么对我进行启蒙教化的呢让我们到课文中去找寻答案吧
二、品读课文第一大段
1、(出示图片)瞧,这就是让难以忘怀的童年夏夜图请细致地看一看,说说你看到了什么?
2、课文哪句话描写了这篱笆小院的景色?(出示语段)暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,松软的月色立刻洒满了我们的篱笆小院句中那个词语让你感受到了月色的奇异在燥热的夏天,置身于这月色覆盖的篱笆小院,你的心情会是怎样呢那还等什么,带着这种愉悦的体会读读这句话吧
3、宠爱童年的夏夜仅仅是因为可以享受这份凉快吗?
4、这就是母亲吟唱的好听歌谣月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳请你选择自己宠爱的一首读给大家听,要说说为什么宠爱
5、文中那段话说明我特殊宠爱听母亲唱歌谣呢?她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水小院立刻飘满了她那芳香的音韵读了这段话,你有什么疑问吗?让我们来听听这令人心醉的吟唱,你听了有什么感受?谁再来读读这句话,让我们品品那醉人的芳香
6、母亲怎么会唱那么多歌谣呢?黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣黄河曾经流经的家乡,后来改道了,留下的旧河道有大量的泥沙沉积,不适合庄稼生长可是贫困的生活却泯灭不了人们对于生活的酷爱,他们苦中作乐,张口就能唱出好听的歌谣这一首首歌谣就这样流传下来你能说说这两个长〃字的不同含义吗?在这个歌谣蓬勃生长的地方--母亲用歌谣把家乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的痛心豁然开朗能找出句中一对意思相反的词语吗在月光下,母亲用歌谣使混沌无知的我变得豁然开朗,所以课题叫作--指课题月光启蒙
三、品读课文其次大段
1、母亲是那样的爱我,唱完了歌谣,又给我讲起了好听的故事随着母亲的讲解并描述,我们一会儿飞向月宫,一会儿又去往天河,沉醉在神话的世界里请大家默读第6自然段,看看文中哪句话表明母亲已经沉醉其中了(出示)句五此时明月已至中天,母亲沉醉在如水的月色里,像一尊玉石雕像我为什么把母亲比作玉石雕像呢在我眼里,母亲是那样的和善可亲,纯净奇异试着读一读,读出我对母亲深深的爱
2、不一会儿,母亲回过神来,她又给我唱起了好玩的童谣(出示):句六小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来--老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你毛娃哭,住瓦屋毛娃笑,坐花轿毛娃醒,吃油饼毛娃睡,盖花被毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头师带着读读,你觉得哪首最好玩选三个同学,比比谁读得
3、童谣唱完了,母子俩的对话仍在接着师生分角色读读10至13自然段母亲真觉得我笨吗?
四、品读课文第三大段
1、伴着那些歌谣童谣、谜语故事,我一每天长大,成为了一名煤矿工人,在煤矿工作的日子里创作了大量反映煤矿生活的诗歌,并一发而不行整理地走上了文学创作的道路,最终成为了的专业作家请大家默读课文最终一个自然段,并联系前面的内容想一想假如没有母亲月下的陪伴,不辞辛苦地吟唱,我还能成为一个的专业作家吗(出示)母亲不识字,却是我的启蒙老师是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情她让明月星光陪伴我的童年,用才智才华启迪我的想象她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国假如此时这位母亲就在你的面前,你想对她说什么呢?假如没有母亲的月下启蒙,我或许就实现不了自己的幻想让我们满怀感谢再来读读这段话
2、播放歌谣月光下,母亲歌谣声声,像一粒粒种子撒进了我幼小的心田,激起了我对奇异事物的向往,对生活的酷爱童年夏夜依偎在母亲怀里的情景就这样恒久地定格在了我的记忆深处,难以忘怀……2023长春版五班级语文上册教案5教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和进展都必需具备确定的条件
2.体会科学小品的特点,辨别真实的描写和想象的描写
3.体会科学家是怎样进行合志向象的,
4.培育学生阅读科普读物的爱好和实力,激发其探究大自然奇妙的爱好教学重点理解琥珀形成的过程和必需具备的条件教学难点体会科学家是怎样进行合志向象的教学准备老师多媒体课件、学习卡学生搜集有关琥珀的资料教学过程
(一)导入,体会珍贵〃同学们,在我们六班级语文下册第四单元,编者为我们支配的主题是一一板书生命在生命这一单元里有一篇文章叫一一《琥珀》,板书课题,请同学们视察这两个字,都是什么旁再读读这一组带王旁的词,发觉了什么都是提王〃旁,其实是斜玉旁,大多表示珍贵的宝石可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的设计意图由单元主题干脆导入课题,通过提“王〃旁的词语,初步感知琥珀的珍贵
(二)预读检索,初步感知L沟通预读单(相关题目)
(1)那么通过课前预习,谁来说说什么是琥珀欣赏图片⑵这篇课文围绕“琥珀〃,都写了哪些内容?⑶这是一篇什么体裁的文章?
2.出示图片这就是文中那块琥珀,大家看看这块琥珀有什么特占?
八、、•
3.这块琥珀有什么科学价值呢?一万年前的详细情形,科学家是亲眼所见吗(不是)师不是亲眼所见,那就只能是一一(想象)这个故事的确是科学家想象出来的那为什么在这里不用〃想象〃而要用“推想〃这个词呢(理解推想〃)你认为的证据是什么(那块琥珀的样子)请同学们齐读琥珀的样子过渡琥珀的样子是科学家真实所见,科学家就是依据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形,一万年前的详细情形,就是琥珀的形成过程这也是本节课我们学习的重点内容设计意图通过沟通预读单相识琥珀,并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容,随着学生的汇报,抓住琥珀的样子和价值,比较“想象〃和“推想〃两个词语,并理解意思随之明白科学家是依据琥珀的样子推想了故事的详细情形抓住课文的关键点,变序教学,从篇末入手,不仅训练了学生语感,更重要的是调动了学生的心情,使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习
(三)研读贯穿,沟通感悟
1.小组研读,合作共学科学家就是依据望见的这些真实的事物,想象了一万年前的详细情形,那是如何依据那块琥珀的样子推想出琥珀的形成过程呢请同学们小组研读研读要求
(1)把〃真实〃的部分(琥珀的样子)和前边想象〃的部分联系起来读,在“想象〃部分找出与“真实〃对应的句子批画下来⑵用依据—,推想—〃或者用上”因为.所以......〃只有……才……〃等关联词语在小组内说一说,如何推想琥珀的形成过程的
2.沟通
3.通过以上的练习,我们知道了这个故事不是凭空的想象,写的都是有依据的,是科学的推想这是科学小品文的一大特点(科学性)
4.现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体请同学们再默读故事,找出文中描写生动形象的语句与大家共享,并说明缘由随机指导朗读这样描写使文章生动,形象,更具趣味性,富有文学色调(文学性)设计意图“淡化分析,着重感悟〃,学生细致阅读分析课文,找出内在联系,然后才能运用上这些关联词语,体会如何推想琥珀的形成过程通过学生的读和练来让其获得感悟在这里,重组课文语言是运用语言的训练;找出语言的逻辑关系是思维的训练;小组合作学习是学习方法和学习品质的训练
(四)情感迁移L《琥珀》一文为什么会被放在“生命〃这一单元里,请同学们阅读“我的视角〃中丁丁的话快乐的……,获得了永恒〃请同学们再读读课文第12自然段,比较一下,在时间的长河里,成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,都成了过眼烟云,而这两只小虫却留了下来,你有什么感受?过渡所以这块琥珀很珍贵,很有价值一一科学探讨价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的,它们的生命虽然在那一瞬间终止了,但生命的价值却获得了永恒
5.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示(名言或是事例)这说明,死和生之间没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的比如说那些为了今日华蜜生活而壮烈牺牲的革命烈士;在有限的生命里,诠释了他生命的意义的雷锋;
5.12地震中舍己为人的谭千秋老师等等,虽然他们的生命在那一刻定格,,但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒
6.老师这里有几句名言想送给大家生命的价值不在于时间的长短,而在于你如何利用它一一蒙田谁能以深刻的内容充溢每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命库尔茨人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的一一列夫托尔斯泰・生命苦短,但美德能将它传到遥远的后世一一莎士比亚设计意图结合〃我的视角〃中丁丁的话,和课文第12自然段的再学习让学生体会《琥珀》一文为什么会被放在“生命〃这一单元里,从而明白死和生之间没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言,进一步深化生命这一主题
(五)课外延长L同学们,这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里,你能运用美丽的语言,按确定依次,结合你对生命的理解,为这块琥珀写一份解说词吗?
7.本文是依据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉・波拉故事集》改写的《乌拉波拉故事集》是集科学学问与想象情节于一体的一本可读性・特殊强的科普读物,一共有十五个好玩的故事,包含的范围相当广泛,是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法,描述了天体运行的关键、,揭示自然界乃至宇宙的奇妙有爱好的同学可以去读读他的著作设计意图语文教学要留意开发学生的制造潜能,促进学生持续进展一方面从写作角度激发学生的爱好,为琥珀编写解说词,另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》,拓展学生的课程资源,激发学生阅・读的爱好,又可使课外阅读不流于形式板书设计琥珀科学小品文科学性文学性推想形成(那块琥珀)玲(详细情形)心(真实)(想象)发觉Xp价值饰得特殊精致美观,用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻,然后把珠宝装在盒子里面有一个郑国人,望见装宝珠的盒子既精致又美观,问明白价钱后,就买了一个,打开盒子,把里面的珍宝拿出来,退还给商人
4.尝试背诵课文
五、在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓_=sh^后、o
1.争辩支持楚人的做法和反对其做法的理由怎么看待郑人“买楼还珠〃的举动呢?那个郑国人的眼睛只盯着那只精致的盒子,结果却丢掉了真正有价值的宝珠可见,做什么事情都要分清主次,否则就会像这位〃买梗还珠〃的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来
2.观看买梗还珠的故事六.联系现实,课外拓展在现实生活中,假如买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?
六、学生归纳,谈本节课的收获(从买东西始终到看一个人,都要看其本质的道理)
七、布置作业L发挥想象,撰写《新买梗还珠》
3.查找相关出于寓言故事的成语板书设计买梗还珠楚人细心装饰2023长春版五班级语文上册教案2
一、教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语
2.联系上下文,理解用“月光启蒙〃作课题的深刻含义
3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会对母亲终身难忘的感谢、怀念和敬重之情
4.能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点、难点
1.课文语言美丽,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体会
2.文中插图精致,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情
三、课时支配两课时第一课时
一、教学要求学习本课的生字词,查字典或联系上下文理解词意,初读课文,体会母亲对我无私的爱,并找出最令你感动的语句,有感情地朗读课文
二、教学重点、难点感受课文语言美丽,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,
三、教学过程
(一)导入新课
1.出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人
2.孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话母亲不识字,却是我的启蒙老师是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情她让明月星光陪伴我的童年,用才智才华启迪我的想象她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我绽开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国
3.这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财宝今日我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
4.指导写好〃蒙〃,理解启蒙(使初学的人得到基本的、入门的学问,才智得以初步开发)
(二)初读指导
1.自由读课文,要求
(1)画诞生字,留意读准字音,读顺课文
(2)画诞生词及不理解的词语,联系上下文理解
2.检查自学状况
(1)读生字词,相机正音
(2)指名读,留意轻声(裳卜前鼻音(辰卜后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)⑶指名试读课文,了解驾驭状况
3.通读课文,思索分段沟通第一段1〜3写童年夏—的奇异,是母亲的歌谣使“我〃懂得了对家乡的爱,对民间艺术的爱其次段4〜8写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了我〃的想象和才智第三段9〜9写母亲是启蒙老师,为“我〃飞向诗歌王国奠定了基础
4.质疑问难三指导书写,完成《习字册》上的字词其次课时
一、教学要求通过读文,理解文中语言文字所表达的思想感情,体会母亲对我那广博无私的爱,理解为什么用“月光启蒙〃作为课题,有感情地朗读课文,收集家乡的民歌童谣
二、教学重点、难点L课文语言美丽,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体会
5.文中插图精致,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情
三、教学过程一情境导入
1.出示词组奇异的夏夜松软的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心好听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀读完这些词组,在你的脑海中出现了怎样的一幅画面呢(自由说)过渡我们每个人的心中都保留着对童年的奇异回忆,这节课就让我们跟孙友田一起,踏着月色,走进他们家的篱笆小院,走进他那恒久奇异的童年夏夜
2.出示画面指名读第一节描写月夜的句子,把你的感觉读出来齐读这段美丽的句子
3.就在这奇异的月夜里,最令人着迷的是什么?板书唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语
(二)第一板块品读歌谣魅力
1.母亲唱了哪些歌谣呢找出来读一读,把你最宠爱的那首多读几遍,边读边想象,看看你能读懂些什么?
2.出示出不民谣月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳(生自由念读)师(指名读,读得噫亮、铿锵)你来看,母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的?出示句子她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水小院立刻飘满了她那芳香的音韵“三月的和风〃什么感觉(吹面不寒杨柳风和顺的、温煦的感觉)“小溪的流水什么感觉呢?(宁静地)师那么怎样来表达这种感觉呢你试着读得轻一些,慢一些(师领读一句,赐予确定的节奏和速度生跟读)师对,生活中的民歌,歌者就是编者,是边想边唱,边唱边想的读时,要轻要慢,要柔柔的,有一种悠长飘逸、舒缓自由的感觉(生齐读,有韵味)师读得已经不错了你们想不想做童年夏夜里的那个孩子,听母亲来唱一唱?师那就闭上眼睛师暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,母亲的歌声也飘出来了……(课件示歌谣录音)师你听了有什么感觉?能不能用上书上的语言来描述一下?生(齐读)她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水小院立刻飘满了她那芳香的音韵师母亲甜蜜的嗓音就像春风一样和顺,如溪水一般悦耳,可怎么会有香味呢你是怎么理解的?多元化理解:1母亲的体香洗去了一天的乏累,换上了干净的白布褂子,我躺在母亲怀里,闻到了母亲熟悉的体香⑵母亲的嗓音特殊甜润,特殊深情,听在我的耳朵里,很舒适,连鼻子似乎都感到舒适了,就像闻到了香味一般;⑶虽然日子清苦,但精神生活是那么丰富,苦中有甜,甜得让我似乎闻得到香味师:在苦难的日子里,能对将来始终抱着热忱,怀着奇异的向往,这对一个人来说,是多么重要的精神底子啊!所以,这样的芳香的音韵,不仅香在院子里,也香在我的心里我们知道,声音是无形的是怎么来写出母亲声音的奇异呢三月的和风,小溪的流水、芳香的音韵,什么器官可以感觉到?生皮肤可以感觉和风,耳朵可以听到流水的声音,鼻子可以闻到芳香师是啊,不同的器官不同的角度,写出了同样的感觉一一母亲声音的奇异这就是的超群之处生再读句子
3.奇异的还不仅在那些民歌你再来读读这些夏夜里的童谣出示小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来一一老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你毛娃哭,住瓦屋,毛娃笑,坐花轿毛娃醒,吃油饼毛娃睡,。