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文本内容:
鄂教版三年级上册语文教案20232023鄂教版三班级上册语文教案1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵诗歌
2、通过朗读,领悟宽敞壮美的草原风光,增加酷爱大自然的感情教学重点朗读古诗,熟读成诵教学流程
一、课前沟通
1、学生有感情背诵诗歌《忆江南》
2、师江南美景让白居易流连忘返,同学们的诵读让我们对江南美景充溢向往今日咱们换个地方,一起去草原看看
二、谈话激趣,揭示课题
1、说说你印象中的草原
2、师天蓝蓝,山高高,牛羊成群,这就是草原!我们有说不完的话语来形容它、赞美它北朝有人用了简洁的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
3、齐读课题
三、简介北朝民歌
2.学做小诗人,仿照第
2、
3、4节,再为大地巨人编几行诗,读给大家听或写下来板书设计大地巨人亲善博大宽广2023鄂教版三班级上册语文教案4教材说明《大地巨人》是义务教化课程标准试验教科书鄂教版三班级上册语文第三组的一篇课文《大地巨人》是一首美丽的诗歌文章想象丰富,描写生动,语言通俗,笔调灵敏以暗喻的方法,把大地比作一位可亲可敬的巨人,通过想象,将自然界中的许多自然想象奇异地与巨人的想象结合在一起,让我们感受到自然的博大与宽广,读来倍感亲切设计理念依据课文内容的语言特色,力图通过多种方式引导学生体验,创设多种情景,体现以读为本的语文教学思想,引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶,感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽教学目的
1、学会10个字及相关的词语,会认5个字
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、体会诗中描绘的巨人形象,感受对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、酷爱自然的情感教学重难点
1、学会生字,有感情地朗读课文,背诵课文
2、在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受对大自然的赞美之情课前准备
1、课件让学生走进自然
2、指导预习时让学生找出自己最宠爱的句子和不太明白的地方,多读一读教学流程及设计意图
一、欣赏风景,导入课题
1、欣赏风景沟通感受“今日老师要带你们去欣赏一下自然风光,欣赏完后把你的感受告知大家〃(课件配乐播放风景图片,学生欣赏后自由沟通)
2、板书课题齐读课题“当我一个人坐在草地上,望着远方连绵的山群,我总是把我们的大地,想象成一位亲善的巨人现在让我们一起去相识一下这位亲善的大地巨人吧!〃【给学生供应感性画面,调动学生阅读的热忱,也为后面的沟通创设情境,为让学生主动地投入到文本中做好铺垫】
二、自读课文,整体感知
1、学生感知巨人“说到巨人,你的脑海中出现了什么想象〃(学生沟通,初步出现对巨人的印象)
2、学生自由读文“现在请你们接受自己宠爱的方式读课文,要求字音读准了〃
3、检查字词课件出示词语连绵的山群亲善的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚逍遥自由跳动翻滚(学生自由练读开火车读)
4、学生再次自由读文,边读边思索你读懂了什么还有什么不懂的?
5、学生沟通【三班级是由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段,重视过渡的坡度】
三、想象画面走近文本
1、指名读课文第一自然段其他同学边听边在脑中出现画面
2、学生沟通你看到了什么?
3、指导朗读一个人坐在草地上,望着远方的群山,是一幅什么样的画面呢?,你觉得应当怎样读呢谁来试试?(接受自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书【引导学生发挥想象,将诗句在脑海中形成主体画面,激扬学生情感】
四、自主阅读走进文本过渡语每个人都有自己的模样和自己的声音,大地巨人原委长得什么样子呢请你按学习要求自由学习
2、
3、4段
1、提出自学要求
1、自由读课文
2、
3、4节,思索你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人,边读边画出相关语句
2、把找到的诗句大声读一读
3、同桌沟通自己的体会
2、按要求,学生自主阅读,老师相机指导【在教学中,要与读促思,读思结合,对学生进行语文基本功的综合训练,在阅读中渗透学法的指导】
五、探讨沟通感悟文本过渡是怎样把大地想象成巨人的呢谁来把读一读
2、3节指名读读完这两节诗后,你有什么感受?
一、随学生沟通,指导学生学习诗句
1、他起伏的胸肌,是丘陵和盆地
1、随沟通,播放丘陵、盆地等自然风貌图片
2、带着自己的感悟读诗,留意评价语言要有指导性
2、他全身盖满小草织成的绒衣,兴奋时就摘一片云彩作手巾
1、指名读,理解盖满
2、指导学生读出大地满是绿色,大地广袤的感觉评价读男女生分读齐读
3、他的头发和胡须,是茂密的森林
1、课件出示茂密的森林图片,让学生视察、感受大自然的美丽和大地之大看了这幅图,你想说什么?
2、指导学生朗读指名赛读合作读小组读齐读
4、他每一次的呼吸,是风在山谷里来去的声音
1、请学生倾听自己的呼吸声
2、课件演示几种风的声音
3、指导学生朗读,学生感受大地的呼吸一阵微风吹过,大地的呼吸声是什么样的学生练读一阵狂风吹过,大地的呼吸声是什么样的学生练读
4、学生选择宠爱的方式读二卜指导学生学习第4节过渡你们的朗读让我仿佛看到了这位亲善的巨人,瞧!他也在做游戏呢!
1、指名读诗句
2、沟通把太阳比作了什么他每天的游戏是什么?
3、指名学生表演,同座旁白
4、全班边表演边诵读(三卜学生齐读
2、
3、4节【语文教学要体现以读为本的教化理念,通过各种朗读形式将自己的感受表达出来,利用启发性的评价,渗透读书方法的指导】
六、拓展延长情感升华
2、学生沟通
3、齐读第5节【提高语文素养,语文积累很重要通过想象,绽开说话训练,激活创新思维,提高语言沟通实力】
七、小结全文回来整体
1、和巨人对话“学完这首诗,大家确定了解了为什么说大地是一位巨人了,你想对这位巨人说些什么呢〃
2、老师小结,吟读文本大自然是如此的奇异这位亲善的巨人宽厚地对待我们,让我们逍遥自由地跳动翻滚,让我们用的热忱去赞颂他吧!【含情诵读,在朗读过程中充分感受诗人对大自然的酷爱之情】板书设计
7、大地巨人亲善博大宽广2023鄂教版三班级上册语文教案5
一、教学目标
1、查找有关资料,了解生平及创作背景
2、绽开丰富想象,用自己语言说说诗句意思
3、品重点字词,美读诗句,体会表达的思想感情
4、培育学生阅读古诗的爱好和实力
二、教学重点想象诗中描写的情景,体会表达的感情
三、教学准备小黑板录音机
(一)沟通课前查找资料、板题解题
1、学生沟通(学生有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容)
2、谁会背王维的诗师同学们懂得真多,今日我们再王维的一首诗板题九月九日忆山东兄弟解题:从诗歌的题目中你了解到什么(九月九日〃是农历重阳节,古人在这一天有登高的风俗习惯“山东〃指华山以东的家乡蒲州题目的意思是,在重阳佳节里怀念家乡的兄弟)师小结王维少年时期就很有文才,有多方面的艺术才能他擅长描写自然景色有人称他“诗中有画,画中有诗〃
(二)初读全诗整体感知
1、放录音配乐朗读
2、学生自读通过查字典读准字音看看你读懂了什么还有什么不明白的地方?
3、指读全诗思索诗中写了什么时间,在什么地方,什么人的什么事谁能用一句完整的话说出来(诗中写在九月九日重阳节诗人独自由异地他乡思念家乡兄弟的事)
(三)品读诗句、了解诗意
1、这首诗中你认为哪些字用得好哪些句你从中体会到了什么?生1我认为独〃字用得好,“独〃字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情生2我认为异〃字用得好,说出诗人在外地惦念家乡、亲人的感情
2、你认为这首诗写得是哪一句你体会到什么?生每逢佳节倍思亲师为什么每遇到节日就加倍地思念亲(自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家团聚一堂皇,就感到孤寂孤独,因此,比平常更加思念亲人)
3、绽开想象,用自己语言说说诗意(独自一人身在他乡,成为他乡之客每遇到奇异的节日,我就加倍地思念家乡的亲人在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人)
(四)再读悟情
1、有感情地朗读全诗说一说,诗中表达了怎样的思想感情(诗中表达了身居外地,逢重阳节,思念亲人的思想感情读时速度稍慢,声音稍低缓)
2、配乐朗读
(五)想象训练口语
1、这是一首思乡的诗,假如你是诗人你会怎样说用什么方法向亲人述说思乡的感情(学生说了许多方法)
2、既然同学们想到用电话,就请你们当诗人,老师当诗人的亲人,述说思念之情(口语训练,产生情感共鸣)
1、课件出示资料
2、师简介
四、初读古诗,读通读顺
1、生自由读诗,借助课文拼音读准字音
2、指名个别读(强调〃见〃的读音)
3、全班齐读
五、品读古诗,读出感情
1、播放录音朗读,生倾听
2、对比录音查找缘由,生仿照录音练习朗读
3、个别范读
4、师范读
5、分男女生读
6、借助译文读透诗歌(师读译文,生读诗句)
7、再听录音朗读,生想象画面
8、生陈述画面,并用朗读把看到的表现出来
9、生带着感受再次读诗(自由读)
10、小组派代表赛读(读出山高、草原大、天蓝、牛羊多的特点)
11、全班齐读
六、细读古诗,熟读成诵
1、播放诗歌演唱视频,学生跟唱
2、师生合作背诵(接读)
3、男女生合作背诵
4、个别背诵,并给其所在小组加分
5、分组背诵
七、小结
1、师引读听着你们响亮、噫亮、甜蜜的读书声,我最终明白这么美的文字,之所以能够一代一代流传下来,就是因为有一代代的少年儿童,始终都在学习它我们可以想象,这首诗诞生后一一300多年过去了,少年时代的李白,和唐朝的孩子们一起,用响亮的声音读着一一1000多年之后的今日,我们一起,用噫亮的声音读着一一将来,我们的子子孙孙仍会读一一
2、这就是经典,这就是中华民族独有的文化,我们要一代代传承下去
八、拓展诵读
1、老师还带来了另外两首经典的北朝民歌《折杨柳歌辞》(其一和其五)供大家诵读
2、出示诗歌,生借助课文拼音自主读诗
3、师范读
4、生齐读
九、总结
1、师带领学生串读三首古诗孩子们,当我们来到水草丰美、牛羊肥壮,牧民们成家立业的美丽大草原,我们不禁吟唱(敕勒歌);当我们看到驰骋的快马,我们忍不住大声诵读(折杨柳歌辞其五);当我们恋恋不舍离开时,不由自主低吟(折杨柳歌辞其一)
2、评比优胜小组
十、作业背诵三首诗歌2023鄂教版三班级上册语文教案2教学目标
1.学会10个字及相关词语,相识5各1字
2.朗读课文,背诵自己宠爱的部分
3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美
4.体会的思想感情,培育学生对大自然的酷爱教学重点
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物
2.课文重点是二至四自然段,老师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美教学难点
1.对文中总起句,老师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用
2.了解课文描写地方法,体会地思想感情教学支配2课时教学过程:第一课时
一、激趣导入同学们,你们听到了什么?(老师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇异声到课文中去找一找
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺
2.同座互读,正音
3.检查自学生字状况,重点指导读好〃柔,诉,敲〃,区分〃呢,量〃是多音字
4.小组读书竞赛
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三、课堂练习
1.视察字形,说说你的发觉?
2.师提示重点字的关键笔画,学生练写其次课时
一、复习字词,回顾课文
1、游戏找挚友
2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些奇异的声音?
二、精读课文主体感知
1、再读课文,想想你最宠爱大自然的那种声音,为什么?
2、四人小组探讨,沟通读书感受
3、全班沟通其次,三,四段构段方式相同,可选择学生感爱好的一个段落重点指导,老师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式其余两段由扶到放(留意象声词的读法,边读边想象描绘的意境)
4、朗读全文,尝试选择自己感爱好的部分背诵
5、在老师的引导下背诵相关段落
三、拓展走进大自然,感受大自然奇异地声音,试着像书上这样记录下来写一段话板书设计大自然的声音可以再生不行再生的;生活的必需
①自然环境的构成
②自然资源的分类
③生物的多样性2023鄂教版三班级上册语文教案3教学目标
1.学会Q个字及相关的词语,会认5个字
2.有感情地朗读课文,背诵课文
3.体会诗中描绘的巨人形象,感受对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、酷爱自然的情感重点难点
1.学会10个字
2.有感情地朗读课文,背诵课文
3、在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受对大自然的赞美之情教学过程
一、创设情境,导言激趣
1.播放课件,在美丽的画面和松软的音乐声中老师范读第1节:当我一个人坐在草地上,/望着远方连绵的山群,/我总是把我们的大地,/想象成一位亲善的巨人〃小挚友们,你们想了解大地这位亲善的巨人吗那就让我们一起来接着学习课文吧!
2.板书课题大地巨人读题
二、自主阅读
1、提出学习要求⑴播放课件你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的
1、
3、4节,边读边画出相关语句2学生自由练读,把找到的诗句大声地读一读3同座沟通各自的体会
2.按要求自主阅读,老师相机指导
三、探讨沟通,读中感悟
1.指导读第
2、3节⑴每个人都有自己的模样和声音,大地巨人是什么样儿呢我们来看看是怎样把大地想象成巨人的指名读第
2、3自然段2读完这两节诗以后,你有什么感受?
①依据学生的发言,老师画简笔画,相机指导出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地〃,描放丘陵、盆地等自然风貌图片这里是依据自己的视察和想象到的自然景物打的比方,大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地带着自己的感受读第2节第1句
②指名读第1节第2句说说“盖满〃可以换成一个什么词老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉
③听,这是什么声音点击课件,播放风吹过山谷的声音那是大地在呼吸呢!
④指名读第3节说说读后自己的感受,相机读词语胡须茂密
⑤课件出示茂密的森林图片,让学生视察、感受大自然的美丽
⑥点多名同学赛读评价语“你读出了大地的美丽!〃大地多么宽广!…〃“大地真是一位巨人呀......〃
⑦配乐朗读第
2、3节
2.指导读第4节1过渡语同学们读得真好,让我们似乎看到了这位亲善的巨人,他也做游戏呢!⑴指名读第4节说说把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么日升日落3指名运用手势表演巨人手拿红气球,让它升起下沉,诵读⑷看老师手势,全班一齐表演诵读第4节
3.把第
2、
3、4节连起来读,读出对大地巨人的赞美之情
四、有感情地朗读,熟读背诵
1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵
2.相互沟通背诵,同桌互背互评,然后班上竞赛背诵指导朗读,每一节最终一个字均押韵,前4节第3行以相同的韵脚结尾引导学生依据课件呈现的音乐和画面的变更,满含赞美地背诵,老师相机对学生富有特性的朗读赐予鼓舞,对学生动情的朗读赐予表扬
五、读全文,回来整体学完这首诗,大家确定了解了为什么说大地像巨人了你还想说些什么?老师小结大自然是如此奇异O大地这位亲善的巨人博大、宽广他宽厚地对待我们,让我们在他身上逍遥自由地跳动翻滚让我们用的热忱去赞颂他吧!配乐朗读全文
六、动手实践,扩展学习
1.读课文,依据课文描述,想象大地巨人的模样,试着为大地巨人画一张像。