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文本内容:
6.课题画21课型新授课总课时课时第课时学生是语文学习的主子,语文教学的根本思想是对每个学生学习特性的敬重本课是一首诗歌,同时也是一则以“画”为谜底的谜语低年级诗歌教学应当以“诵读”为主,重点是识字和熟教读成诵确定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每学目行诗句读通顺,要读好整首诗直至能熟读成诵教学设计旨在让标孩子自由地读、自主地学、充分地感受、自由地表达老师留意引导学生通过游戏、想象、联系生活等方式了解诗歌的大致意思,感悟诗歌的意境美同时适当创设情境,让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美教学过程
1.写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声先春去花还在,人来鸟不惊”);生字卡片,制作多媒体课件(老师)行独
2.立预习生字,朗读课文(学生)学习
一、谜语导入,揭示课题L.老师引问同学们,你们宠爱猜谜语吗?谁情愿说一个谜语让迁大家猜一猜?移
2.导老师导学,引入课题请你们猜一猜老师说的这个谜语的谜底人是什么
3.老师板书课文题目
二、抓住特点,集中识字
(一)找反义词
1.(出示课件)创设给生字宝宝排队的情景(出示“多、少、大、小”),指名学生认读
2.让学生到前面从生字中找出反义词,在黑板上摆一摆
(二)认反义词环
1.(出示“大一小”)指导学生汇报识字方法节
2.指导学生用“大”“小”说一句话
(三)自主学习“多、少”
1.组织学生合作学习
(1)同桌相互说一说这两个字是用什么识字方法记住的
(2)学生汇报(相机出示课件)
2.课用“多、少”说一句话堂交互学习
三、学习小韵文,相识生字
1.(出示田园图)提问导入同学们,在美丽的大自然中,谁和谁是好挚友?环节
2.
(1)老师引导学生质疑黄牛和猫比,谁大谁小?引入小韵文
(2)老师范读,要求学生留意字音
(3)认读生字,学习新偏旁“才”“鸟”
3.指导学生读韵文
4.提问黄牛和小鸟比,谁大谁小?苹果与枣比,谁大谁小?
5.指导学生有感情地朗读小韵文
五、视察临摹,指导书写一指导书写“竖折折钩”和“鸟”
1.引导学生相识笔画“竖折折钩”
2.老师讲解“竖折折钩”,并在田字格内示范写法
3.指导学生练写“鸟”
4.引导学生集体评价书写状况
5.组织学生再次练写,要求做到比刚才写得更标准二指导学生书写生字少、小、牛、果
1.重点指导学生书写“少”字1课件出示“少”字在田字格中的位置,引导学生细致视察每笔起笔、收笔的位置2老师范写“少”字,边范写边讲解书写要领⑶指导学生书写“少”字4集体评价书写状况5组织学生二次书写少字,要求写规范,评一评谁的进步大
2.指导学生书写“小”字1复习笔画“竖钩”“点”方法同上⑵老师范写“小”⑶指导“小”的笔顺4指导学生在练习本上书写“小”,老师巡察
3.引导学生独立书写“牛”“果”
4.指导评价
1、给汉字注音少()多()
2.填反义词大一一()多一一()
5.用“大”“小”说一句话体达()大()小标检
6.我会填测我是这样记住“多”字的我是这样记住“少”字的
7.我能用“多、少”说一句话多,少拓
1.实物投影展示反义词,并以“摘星星”的游戏形式,视察有哪展巩些反义词,然后读一读(组织学生完成游戏相识一个字就把固写有这个生字的星星摘下来)练习
2.在生活中,你还知道哪些反义词呢?说一说吧!以学生宠爱的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了教学生的学习爱好学习过程的布置,学习内容的出现,由“字一一词一一学句一一拓展造句”,符合学习语文的规律对学生的要求一步一步提升,反使学生的学习心情时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松快乐思课题
8、小书包21课型新授课总课时课时第课时空间本课内容贴近学生的生活,为学生构建了开放而有活力的语文,让孩子教有了更多畅所欲言的自信基于此,我把课后的实,动作为游戏的前奏,学践灌目让学生充共享受学以致用的乐趣,做到:生活中学习语文,让语文走进“标在生活二教学过程先行
1.制作多媒体课件学习用品图片及词卡老师独立
2.学预习字词,朗读课文学生习
一、歌曲导入,激发爱好
1、播放歌曲《上学歌》,将学生带入学习情境
2.老师引学歌词中提出了一个问题“你为什么背上小书包?”迁移导入
3.引出课题
4.请学生介绍书包里都有哪些学习用品学生口头回答问题先1上学为什么背书包?学2用“……有……有……还有……”介绍书包里的物品检测或展示
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言同学们,你们宠爱猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语课件出示谜语1小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳画画写字它全会,就是不会把歌颂铅笔2像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏橡皮环3小方盒,薄又薄,里面学问可真多!书节4有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏笔袋课
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今日我们就和朝夕相处的“小堂书包”一起来学习生字板书课文题目,齐读
3.交学习“书包”两个字互学习
二、勤读多想,自主识字
1.老师领读课文
2.1老师引学依据字音,自己读读课文然后给同桌读一读环2指名领读课文节3齐读课文
3.图文结合,初步识字1游戏活动找挚友将学习用品图片贴在黑板上,认读词语卡片后与图片相对应2比照生字表,画出我们要学习的会认的字
4.出示小组学习要求1轮番指读生字表中的生字读错的在生字表中画出来2分别说一说生字的字音和结构3说一说可以用什么方法记住这些字4小组内开火车读字,并组词5小组内评价学习状况
5.要求学生汇报学习成果,并在学生学习基础之上,引导学生再次提高对生字的相识1开火车读生字读一字组一词要求学生细致听,不能重复2说一说你是用什么方法记住这些生字的33老师随机指导学生相识本课的个偏旁包字头、单人旁、竹字头
三、排兵布阵,巩固识字.老师引学现在我们一起做一个模拟游戏,依据老师的要求环摆放学习用品节
2.课件展示摆放要求N1依据规定方位摆放物品2读拼音摆字卡
3.回顾全文
1、将拼音与生字连线
2、扩词整体达标
3、看拼音写偏旁检测
4、在田字格里正确书写“尺、本、刀”三个字,每字写两个
四、细致视察,写好生字
1.强调写字姿态及写字本的摆放
2.引导学生视察生字在田字格中的位置拓展巩固
3.老师范写,请同学们留意笔顺,一边看一边说笔画的名称练习
4.学生练习书写老师巡察指导,提示学生留意书写的姿态
5.展示纠错这节课后请同学们巩固识记生字,引导学生将课堂上学到的学问应用教学到生活当中去,并能温故知新,为学习新知做准备,养成良好的学习习惯反思8课题小书包22课型新授课总课时课时第课时教一年级的孩子还没有形成自主识字的实力,为了给孩子们构建识字的意学识,培育学生识字的良好习惯,在识字教学中,我要充分调动学生的多种感目标官参与学习活动,引导学生运用多种方法识字,从而提高识字效率教学过程先行
1、学生口头猜谜语独立
2.学口头读准生字字音,并组词习
一、复习生词,导入新课
1、.猜谜语,导入新课课件出示谜语,师生一起读要求学生不准说出答案想到答案的迁移同学可以找到相应的词语卡片,举卡片示意导入
2.开火车读生字并组词
3.在合适的地方填上字宝宝读课文,试着填空先学我的小书包,珍宝真不()检o课()作业(),铅笔转笔(测或()课静静静,()课不乱跑展示每天起得(),陪我去学校
二、朗读感悟,发展思维
1.老师范读韵文,对学生提出听的要求细致听准字音,留意停顿
2.小组合作学习韵文老师提出学习要求1韵文一共有几句话?2每句话讲了什么?环3你有哪些词语不理解?请小组内的同学们帮助你节
3.汇报沟通1依据学习要求的依次进行汇报课2依据各组质疑的问题,联系生活实际进行解疑堂
4.指导朗读交互学
三、实践操作,有序表达
1.短文中说小书包是他的好挚友,每天陪着他那么,你怎么看你的习小书包?说一说联系实际说一说自己是怎样运用学习用品的
2.课件展示这个小挚友他在干什么?你知道怎样削铅笔吗?应当怎环样整理书包呢?节视察图画,说一说小男孩的动作用“先……接着……然后……最终……”的句式来说话
3.对学生进行评价看课件,同桌合作沟通
4.学生相互评价
四、指导书写,严格要求
1.强调写字姿态及写字本的摆放环
2.引导学生视察生字在田字格中的位置节
3.老师范写,请同学们留意笔顺,一边看一边说笔画的名称N
4.学生练习书写老师巡察指导,提示学生留意书写的姿态
5.展示纠错整
1、.说说自己是怎样整理书包的体
23、细致书写生字“早、书”每个字写个达标检测
13、读两遍课文新学的生字读遍拓展
2.自己整理书包,整理自己的书桌面和家长介绍自己是怎样摆放的巩固练习在本节课中,我以谜语导入增加学生的学习情趣,调动学生学习的主体教性引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增加了快乐以学多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语联系学生生活实际,留反思意学生口头表达实力的培育以严谨细致的看法培育学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主子
1.猜谜语1白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了先学2身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子子儿多,个个黑脸膛检测3或展五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齐示
一、看图,整体感知
1.课件出示图画,导入请同学们按确定依次视察,可以从远到近,也可以从近到远看看图上画了些什么环.学生自己细致视察图,汇报图上画了山、水、花、鸟节
2.老师导学请同学们初读课文这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?学生自由朗读课文,读准字音,读通诗句课
二、初读课文,相识生字堂
1.导学请同学们借助拼音读课文,边读边画诞生字和会认字.交学生借助拼音读课文,边读边画诞生字和会认字
2.老师引导请把画出的生字和会认字借助拼音多读几遍学生以同互桌互助的形式把读文时画出的生字和会认字,借助拼音多读几遍学
3.引导学生同桌相互读读课文,听听读音是否精确环习同桌小伙伴相互读课文,听听读音是否精确,发觉不正确的读音相互节订正
4.老师指名读课文学生读文,相互订正读9课题、日月明21课型新授课总课时课时第课时教“在识字教学中,老师要重视以下三个方面的工作一是引导发觉识字学方法、识字规律目标二是引导学生在课外生活中主动识字三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字”教学过程先
1.行图片、多媒体课件(老师)独立
2.搜集一些会意字(学生)学习
3.准备好彩笔(学生)
一、复习导入,练习合体字
1.多媒体课件出示复习内容,讲清要求连一连,读一读学生细致观看多媒体课件,明确复习要求迁移导入
2.引导学生认读学生组内认读生字,并口头组词先
1.组成字,并读一读连一连,学检木木□夕测或兆口夕元展示
二、看图读文,了解生字特点
1.多媒体课件出示学过的汉字日、月、土、小、木、木、人、人引导学生回顾认读
2.老师引导学生读韵文的第一部分环
3.组织学生将韵文的第一小部分读精确,随机订正字音节
4.多媒体课件出示日、月、土、小、木、木、人、人组织学生组课成新字
5.堂老师展示学生组成的新字,引导学生认读
6.交老师引导学生感悟字义并组词互
7.多媒体课件出示图片三个人,三个木学
8.老师小结会意字的构字特点习
9.老师范读韵文其次部分环
10.老师组织学生自读感悟,巡察指导节
11.多媒体课件出示生字心组织学生自学生字
12.老师检测学生自学效果
13.老师指导朗读课文
1.我会读
2.你能把两个汉字组成一个字吗?连连看,再试着读一读整体
3.猜字谜达标
4.检测我能说说我是怎样记住这些字的明尘森从众林
1.多媒体课件出示摘苹果游戏拓展明月力气尘土众多快乐森林巩固
2.73多媒体课件出示书页第三题练习《语文课程标准》中指出
一、二年级的学生要学习独立识字通过课件出示具体的形象,让学生在形象思维的带动下,了解会意字的特点,理解每个字的含义,从而激发学生对会意字的探究爱好通过老师引导,再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字,达到让学生习得识字方法的目的,进而培育学生独立识字的实力教学反思9课题、日月明22课型新授课总课时课时第课时教本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点,感知会意字的构学字规律,从而积累新的识字方法本课的会意字结构简洁,以朗朗上口的儿目歌为识字载体对于学生来说简洁且充溢趣味依据所学内容和学情特点,标本着激发学生对会意字的学习爱好为目标,故接受复习导入,探究新知,图片帮助,拓展延长的教学策略教学过程先行多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语明月、力气、尘土、众独立人、从前、森林、中心、一条老师组织学生先默读词语,再指名读词语学习
一、复习巩固,加强理解
1.韵文接力,老师说出两个独体字,学生说出组合的字迁移
2.多媒体课件出示明、力、土、尘、众、双、林、森、心老师引导学导入生组词先我会组词学检明()力()尘测()林双()±(或(展)心森()众(示(
二、先看后写,找寻规律
1.多媒体课件出示要求写的字木、林、土、力、心
2.老师指导书写“力”1老师引导学生视察生字“力”在田字格中的位置2多媒体课件演示“力”字的笔顺3组织学生在田字格中写字,老师巡察指导4老师展示学生所写的字,引导学生评价范字的优点与不足5老师依照“力”字的识记方法,指导学生书写“土”“木”
3.指导书写“林”字环1老师引导学生视察“林”的结构节2老师引导学生比较“林”中两个“木”在写法上的不同课3老师依据学生对于“林”中两个“木”在写法上的不同进行总结,堂然后在黑板上范写“林”交4老师展示“林”的优秀字例,引导学生评价“林”字书写状况互5老师依据指导“林”的方法引导学生书写“心”并学习新笔画学“斜钩”习
4.老师组织学生对左右结构的字的书写特点进行归类
三、趣味读文,练习背诵
1.老师引导学生进行同桌接读全文同桌接读
2.老师组织学生进行拍手读环全班一齐拍手读节
3.老师多媒体课件出示课文填空题学生依据多媒体课件出示的内容独立完成填空,再汇报答案
4.老师引导学生试着背诵,学生试着独立背诵
四、趣味练习
1.多媒体课件出示口+犬=吠,同时配上犬吠声;口+鸟=鸣,配上鸟鸣声;口+羊=洋,配上羊叫声
2.环多媒体课件出示填空节女+子=())N山+石=(人+山=()
3.老师布置作业找一找,你还相识哪些会意字?
8.我会写笔顺力_______________________木_______________________林_______________________心_______________________
9.我会写))日十月=(又+又=()木+木=(整体
10.我会填达标检测日月(),田力(男),小大(尖),小土())0二人(),三人(),双木(),三木(一人不成(),独木不成()众人一条(),黄土变成(金)1我会想方法相识它们拓淼友朋展炎磊姣巩
2.将本课的儿歌背给家长听一听固
3.请你和家长找一找,还有哪些好玩的会意字,把它们写下来教给班里的同学练们习
1.在本课教学中,由于本文节奏显明,读起来朗朗上口,所以突出了以读促悟的教学策略,通过老师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式,让学生通过不同形式的读,达到感悟韵文内容,感知会意字特点的效果
2.充分利用多媒体这一教学手段,从学生的思维特点动身,以形象直观的图片帮助教教学,利用简洁、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点,使学生在读文的学基础上对会意字的相识更清晰化、具体化,更有效地落实了本课的教学目标反思
3.指导写字时,能够充分敬重学生已有的学问基础,突出学生学习的主体地位,引导学生主动学习,让学生细致视察每个汉字书写的规律及间架结构,引导学生发觉汉字的形体美,进而培育其独立书写汉字的实力学习生字的字形结构及字义
1.老师导学识记生字的方法许多,可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义,同桌之间沟通沟通自己是怎么记的
2.同桌相互说说自己是怎样记忆的
3.老师引导学生汇报,请记忆字形奇异的同学当小老师给大家讲一讲同学当小老师给大家讲一讲
4.老师引领学生在游戏中识字,巩固生字学生玩识字游戏⑴学生开火车认读生字⑵摘苹果游戏
(3)猜字游戏整
2..给音节加声母体
3.填空达标
(1)“水”字共()画,第一画是(o检
(2)(“去”字共)画,其次画是(o测
(3)(“不”字共)画,第一画是(o
1.按课文内容填空学生演一演,说一说,读一读1来一一去什么是“来”,什么是“去”?找学生现场演一演,体会“来、去”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思2远一一近哪种状况算“远”,哪种状况算“近”?通过课件演示,体会“远、近”的意思,同时知道这组词语表达了相反的意思拓3你还知道哪些意思相反的词语?先找一找,然后再说一说或演一演展巩生汇报有一无高一矮多一少早一晚固4同桌相互读一读反义词练习5老师引领学生游戏我们一起来做个“找挚友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到挚友教本节课教学在对比中领悟诗句的意思,从而体会诗句描写的惊异现象,学反原来诗句说的是“画”组织表演等活动,理解反义词的意思并巩固识字思
6.课题画22课型新授课总课时课时第课时教教学设计旨在让孩子自由地读、自主地学、充分地感受、自由地表达学老师留意引导学生通过游戏、想象、联系生活等方式了解诗歌的大致意思,目感悟诗歌的意境美同时适当创设情境,让学生通过多读体会美、欣赏美、标评价美教学过程检查复习先
1.多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗(学生背诵一句,行独课件出示一句“远看/山有色,近听/水无声春去/花还在,人来/鸟不立学惊”)习
2.多种形式背诵古诗
一、复习字词
1.老师出示生字卡片学生认读生字卡片(开火车)
2.引导学生比较形近字迁学生练习给生字组词移导远(远处)还(还有)入近(近处)不(不惊)听(听见)先
1.形近字比较,组词学检远()近()元()听()测或声()不()色()还()展示
一、正确书写生字
1.4课件出示会写的个字,引导学生视察生字的笔画特点学生自己视察生字的笔顺和笔画特点
2.老师逐字范写学生书写课
3.老师整体范写并讲解笔顺规则堂学生细致视察生字笔画的占格位置环交
4.老师巡察指导进行个别辅导老师重点指导“去”和“来”两个节互字学
(1)学生独立书写,同桌互评,相互借鉴习
(2)学生在书上描红,体验自己书写的与书中的不同之处
(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字班级展示
四、学习诗句,理解意思
1.课件出示前两行诗句及图片引导学生边看图边思索这两行诗句的意思是什么?
2.指名读这两行诗,老师引导学生理解
3.老师引导学生找诗句中相对应的词
4.老师引问细致看图,远处的山、近处的水怎么样?
5.老师引问“近听水无声”,这是怎么回事呀?你们猜到这则谜语的谜底了吗?
6.老师范读,指导朗读
7.引导学生学习后两行诗句1引导学生总结学习方法老师巡察指导⑵老师引问小组内相互说说对诗句的理解⑶老师指名说说对后两行诗句的理解⑷老师引问联系生活实际说说应当是什么样的景色⑸老师指导朗读
1、细致书写生字
2、我会说反义词远一一来一一大多整体达标无——检测
8.依据诗意填空例山f(有色)水一()花一()鸟一()积累诵读
1.老师导言(充溢激情)这首诗可真好玩呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象你们还知道哪些好玩的诗吗?(学生拓展背诗,产生宠拓展巩固爱朗读古诗的情感)练习
2.回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗,假如猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为嘉奖
1.本课识字写字是重点课堂上,以读为主,始终让“读”贯穿学习
2.在学生合作沟通的学习过程中,老师能够从学生学习习惯不好、缺教学反思乏自主、合作实力的特点动身,充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,从而提高学生学习的有效性7课题、大小多少11课型新授课总课时课时第课时教爱好是最好的老师从如何抓住学生感爱好的生活实际引入,抓住学生学的爱好点,这是本节课设计思路的动身点因此,我特别设计了“发觉反目义词一一找反义词一一认反义词一一写反义词”的过程开展教学让生字多标次跟学生见面,使所认的字得到巩固教学过程先行独立
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件(老师)学习
2.熟读课文,预习生字(学生)
一、游戏导入,激发爱好
1.(课件出示情境图)老师激趣小挚友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了老师听说你们在上学前迁移导入就相识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读只要把你相识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了先学1检.第一支铅笔又()又(),其次支铅笔又()又()
2.测我知道“长一一短、粗一一细”是两组()或展示。