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文本内容:
20雪孩子[教学目标]学问与技能
1.相识本课15个生字,会写8个生字
2.默读课文,理解课文内容,了解雪变成云的过程情感看法与价值观感悟雪孩子的和善、英勇,懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手[教学重难点]
1.识字、写字体会雪孩子的优秀品质
2.了解雪化成水、变成云的过程[教学课时]2课时第一课时
一、谈话导入,揭题激趣
1.小挚友们,现在是什么季节?(冬天)在这个季节,你最宠爱做什么?(堆雪人、打雪仗)今日,老师为你们带来了一位好挚友一一雪孩子
2.你们知道雪孩子是谁吗?他是什么样子的呢?今日我们就来学习课文《雪孩子》(出示课题,齐读)
3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来看看吧
二、图文结合,自主识字
1.出示文中插图,引导学生细致看图,说说图上画了什么
2.自由读课文,画出不相识的字,并在自然段前标上序号
3.小组合作,识记生字
(1)将学生分成若干学习小组,每组选出小老师,给每位小老师分发词语卡片(生字用红点标出)
(2)小老师带领组员识记卡上的生字词,老师在各组巡回指导
(3)指名汇报识记方法,共享科学有效的方法(如熟字相加法走+干=赶;编儿歌法大王旁边太阳照,就是“旺”,等等)
(4)做游戏,检查生字认读状况(先出示带有拼音的生字卡进行认读,然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏)
三、自由读文,了解梗概
1.用自己宠爱的方式读通课文,读不通顺的地方多读几遍
2.小组内分段接读课文,按正确、流利、噫亮打分,看谁读得最棒!
3.每个小组推选一位代表上台朗读,组织学生当评委,评比出最佳能手
4.出示易读错的字进行正音,易读错的句子划出节奏练读
5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”?正确、流畅地齐读课文
6.出示故事视频或组图,老师引导学生边看图边复述课文梗概
四、学习第「5自然段
1.课件出示下雪图片,指名学生说一说下雪时最想做什么
2.指名读第1自然段
(1)第1自然段告知我们雪下了多久?(好几天)哪位小挚友能将这句话读出来?
(2)雪一连下了好几天会出现什么状况?(雪会很厚很厚,适合堆雪人)
(1)指名读第2自然段,思索这天早上发生了什么(指名学生回答)
(2)学生自由读第3自然段,思索下列问题
①兔妈妈跟小白兔说了什么?(课件出示兔妈妈说的话)
②兔妈妈为小白兔做了什么?(在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子)她为什么要这样做?(让雪孩子和小白兔一起玩)
(3)请小挚友们想象一下雪孩子是什么样的你们宠爱雪孩子吗?(课件出示各种雪人图片)
①你们宠爱雪孩子,小白兔也很宠爱接下来小白兔和雪孩子做了什么呢?(学生自由举手回答,课件出示句子小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听)
②假如你宠爱雪孩子,你会为雪孩子做什么?(请小挚友上台表演)
③想象小白兔和雪孩子还可能怎样玩?小白兔的快乐是谁带给他的?
(4)学生带着问题自由读第
4、5自然段小白兔玩累了,回家做了什么?(小白兔把火烧得旺旺的,然后睡着了)其次课时
一、回忆所学,复习导入
1.小挚友们,我们上节课学了关于雪孩子的什么故事?
2.上节课我们相识的生字宝宝,你还记得它们长什么样子吗?(出示找挚友连线题,连好线后,开火车竞赛读生字)
3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗?好,我们接着学习课文
二、复习第4〜5自然段,学习第6〜9自然段L学生自由读第4〜5自然段1看看小白兔玩累了,做了什么事?他为什么要往火堆里添把柴?这样做可能会发生什么紧急?2小挚友们,你们担忧小白兔吗?把你们的担忧告知小白兔吧!提示语速稍快些
2.老师范读第6自然段,学生细致听1当小白兔进入了梦乡后,你们担忧的事发生了吗?你从哪儿知道的?2小白兔知道吗?多紧急啊!谁情愿赶快把这紧急告知睡梦中的小白兔?指名读,提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些
3.学习第7〜9自然段,体会雪孩子的英勇1雪孩子看到小白兔家着火了,是怎样做的?
①他一边喊,一边向小白兔家奔去谁来说说“奔去”是什么意思?
②雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,最终找到了小白兔他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛2假想体验假如你是雪孩子,看到熊熊大火,害怕吗?会怎样想?怎样做?3小白兔得救了,雪孩子却“浑身水淋淋的”,雪孩子是多么英勇!我们来夸夸雪孩子吧!
三、学习第10~14自然段,体会雪孩子的无私,了解雪孩子化水变云的过程
1.读第
10、11自然段,学习要相互帮助的道理1树林里都有哪些动物来救火了?2兔妈妈回来后对大家说了什么?体会“激烈”一词的意思
2.指名学生读第12自然段
(1)指导读出疑问和感谢的语气
(2)你们知道是谁救了小白兔吗?
3.出示最终两段文字
(1)雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”,那现在雪孩子又变成什么了?
(2)你们真聪慧,雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗?(让学生自由探讨)师相机点拨雪孩子遇热就会化开,慢慢地就化成了水,就像冰块一样,在太阳底下就会慢慢溶化假如把水接着加热,会冒出什么?(生答)这些“白烟”就是水蒸气,当水蒸气在空中越聚越多时,就形成了云(相机板书雪孩子变成白云的示意图)
(3)雪孩子变成的这朵白云美吗?从哪儿看出来的?你能读出这种美吗?(指导深情地读“飞呀,飞呀,飞上天空,变成了一朵白云,一朵美丽的白云”,语气舒缓些)
(4)出示文中重点句,引导多元解读
①假如你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,现在要离你而去,你会怎样?(舍不得)能读出你的留恋吗?
②求异思维除了雪孩子想到的方法外,你能想出更好的方法救小白兔吗?
③多好的雪孩子呀!他原来还可以在地面尽情地玩耍,却为了救小白兔变成一朵白云你宠爱他吗?宠爱他的什么?情愿向他学习吗?(相机板书舍己为人)
(5)激发想象兔妈妈知道真相后,会对变成白云的雪孩子说什么?小白兔呢小白兔又会对雪孩子说什么?雪孩子还会回来吗?(选同学戴上头饰表演)
四、回读全文,升华情感激情引读多可爱的小白兔,给雪孩子唱歌、跳舞,给雪孩子带来了快乐;多么无私的雪孩子啊,为了救小白兔化成了水,变成了白云让我们带着对雪孩子的宠爱、敬佩之情齐读全文,看谁读得最有感情!
五、示范讲解,指导写字
1.出示老师课前写好的生字,视察每个笔画在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美,发觉生字在书写上的共同点左右结构的字左窄右宽
2.师边讲解边示范,学生伸出右手跟着老师书空,重点指导书写“唱、谁、轻、浑”轻、浑有共同的偏旁“车”,但书写依次不一样“车”作为部首时要先写竖,再写提唱右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画谁字的右边有四横,留意不能漏写
3.生在田字格内写字,老师进行个别指导,留意订正孩子不良的写字姿态
六、续编故事,拓展延长
1.续编故事雪孩子又回来了,想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么
2.经过学习,小挚友们都宠爱上了雪孩子,下课后,再好好地读读课文,并把这个故事讲给你身边的人听,让他们都知道这位和善、英勇的雪孩子,好吗?[教学板书]20雪孩子云一飞到空中玩得快乐小白兔雪孩子救(舍己为人)。