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2023考研专业课发展心理学学问点:人格发展
1.自我发展理论自我意识:人格的重要组成部分,它的发展变更不仅及人格结构的变更有密切关系,而且及人格发展水平也同样紧紧相关1艾里克森的发展社会性理论自我发展是人终生的命题自我意识的发展和自我同一性的建立,确定着个体自我发展的方向和水平,影响着人的人生观和价值观的形成和稳固儿童期在及外界世界发生联系的过程中相识自身存在青年期:起先留意本我的存在,并将留意集中到发觉自我,关切自我的存在上成年初期:成年初期的重要任务就是自我意识的发展和自我同一性的确立自我意识的发展存进了自我形成自我明显的分化,意味着自我冲突冲突的加剧,其结果是造成新水平和方向上达到协调一样,即自我统一2荣格的内倾-外倾说生命力内流占优势的人属于内倾型,内倾者重视主观世界,常沉醉在自我欣赏和幻想之中;生命力外流占优势的人属于外倾型,外倾者重视外部世界,好活动、爱交际纵观整个人生历程,人的前半生的发展更多为外倾性;而当跨入后半生后,个体的发展更多表现出内倾性的特点3拉文格的发展类型说自我不仅可以作为客体被相识,而且也可以作为主体发挥调整功能拉文格Loevinger认为,自我是人格的核心,了解自我的发展也就等于相识了人格的发展自我的发展是个人及环境交互作用的结果,自我的变更也就意味着我们的思想、价值、道德、目标等组织方式的变更发展类型说认为,自我的发展既是过程又是结果拉文格巴自我发展过程出现的类型划分为八种,每种类型代表着自我发展的一种水平,其中成年期自我发展主要阅历后四个阶段:
①前社会阶段:刚诞生的婴儿没有自我,他的第一个任务是学会把自己及四周环境区分开来,形成〃现实〃的构念,相识到存在一个稳定的客观世界只有达到〃客体永恒〃和〃客体守恒〃,才能形成一个不同于外在世界的自我,但是处在这一阶段的儿童,自我及客体是不分的
②共生阶段:儿童在了解了客体稳定性之后,仍有可能认为他及他父母或生活中的一些玩具有着共生的关系儿童从这种共生现象中,有意义地促进了把自己及非自己区分开来的过程这里,语言起着特别重要的作用
③冲动阶段:儿童的冲动有助于证明他的独立的同一性儿童的冲动起先是受到强制性制约的,后来还受到干脆的奖惩制约儿童对其他人的须要是猛烈的
④自我爱惜阶段:这一阶段的儿童相识到存在规则,并学会了期盼干脆的短时的奖惩儿童一方面把规则用于自己的满足和利益,另一方面又要留意自我限制冲动,学会爱惜自己
⑤遵奉者阶段只有少数成年人处于这个水平在这水平的个体行为完全听从于社会规则,假如违反就产生内疚感这家短的个体还表现出猛烈的归属须要
⑥公正阶段:也叫良心水平个体遵守规则不是为了跑比惩处和群体支持,而是为了自己的选择和评价规则外在规则已经内化为个体的规则,个体形成了自我评价标准,自我反省开始发展
⑦自主阶段:个人须要及社会规则并不总是一样,因此该阶段的一个独特标记是承认和处理内部冲突的实力,也就是说,承认和处理冲突的须要,冲突的责任心,以及须要和责任心之间的冲突,通过两极化的思想来解除冲突
⑧整合阶段:是自我发展的最高阶段,它特别罕见个体不仅能正视内部冲突及冲突,而且还会主动去调和、解决这些冲突并放弃那些不行能实现的目标在很大程度上,自主阶段的描述已经包含整合阶段所不同的是,在整合阶段同一性的观念得到进一步的加强
2.稳定性及可变性人格结构的稳定性包括人格结构的构成和各成分的水平把成年期人格结构特点及其它发展阶段相比,成年期人格结构保持相对稳定到晚年变更较大,即有主动向被动和由外向转向内心世界,但特性的基本方面是稳定多于变更的。