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最新部编版语文五年级下册第二单元名著之旅教学设计.红楼春趣8【教材分析】“一入红楼,终生难醒”“红楼”是个说不尽的话题,“红楼”有许许多多悲欢离合的故事,红楼有无数解不开的谜,当然,红楼也很有趣《红楼春趣》,节选自《红楼梦》第回文章紧扣“趣”字,写了宝玉、黛70玉、宝钗、探春等人在春日里放风筝的事,不仅让我们看到了热闹闹的场面,见到了活泼泼的人,还感到了乐滋滋的趣不怕文章长,从“趣”入手,就可以全拎起来那就与孩子们一起做个“识趣”的人吧!考虑到孩子们将来有很大机会是要读《红楼梦》的,而红楼梦里的人物多,关系复杂,感情纠结千丝万缕,读起来可能会感觉艰涩难懂如果让孩子们学会一点“解读”《红楼梦》的方法,知道文章里的很多“闲笔”其实是别有用心的“伏笔”,很多看似无关紧要的“物象”其实是另有所指大有关联的,那样,他们阅读的过程是不是就会有趣些,而收获更大些呢?【教学目标】.综合运用从前面三篇文章学习到的阅读古典名著的方法,大致读懂课文
1.紧扣“趣”字,找“趣”识“趣”,在“趣”中感受人物的形象
2.找事物之间的联系,揣度人物关系和猜测事情发展,大略感受《红楼梦》“草3蛇灰线,伏延千里”写作手法的运用之妙【教学重难点】找“趣”识“趣”,在“趣”中感受人物形象【教学准备】制作简易课件【教学过程】
一、导入读课题
1.理解课题,知文章主要内容
2..小拓展春天确实是放风筝的好时节,读一一3草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺检查生僻字词的掌握情况
4.姊妹、搬高凳、捆剪子股、拨鳖子、送饭、仰面峻眼、忒促狭【设计意图.由理解课题拓展为概括课文内容,一举两得.扫除字词学习12和理解课文内容的障碍】
二、识“趣”题目有四个字,你觉得哪个字是文章的“灵魂”,并说说理由
1.全文就是围绕“趣”字而展开的请同学们默读课文,看看文章的什么地方最
2.有趣?如果文章不这样写,而是一下就写(),那还有趣吗?
3.文中还要很多有趣的地方找出来,并试着用这样的句式来表达
4.“一下就写(),那多没趣先写(),再写(),那才有趣!”示例一下就写(我们放风筝吧),那多没趣先写(一个风筝撞到竹子上),再写(我们也放风筝),这才有趣!从这“先写……再写……”你发现了写作的什么秘密?
5.【设计意图用一个问题和一个句式,调动学生的学习探究兴趣,并在这个过程中发现写作“爱折腾”的秘密】
三、放风筝“放风筝”有两种意思,谁来说说?
1.第一层意思是把风筝放到天上第二层意思是把风筝放走好好的风筝,为什么要放走呢?
2.——放晦气.出示放晦气读3什么叫放晦气?比如你身体不好,你有病,放个风筝,让风筝连这病根一起带走;比如.如果是这样的风筝,落在你的脚下,你捡不捡?为什么?4出示忌讳读原来放风筝是寄托了某种愿望的,那放不起来会不会有特别的意思呢?
3.【设计意图.了解放风筝的两种意思,更好地理解课文内容,也为后面的教1学作必要的铺垫】
四、探结局出示
1.宝玉(大鱼、大螃蟹)美人探春大凤凰宝琴大红蝙蝠宝钗七个大雁黛玉美人.一遍一遍地看这些人和风筝,谈谈你的发现2预设宝玉的风筝最多1追问说明什么?预设只有宝玉是个男的2预设宝玉的和黛玉的风筝是相同的3追问说明什么?.出示宝玉的风筝放不起来,急得他头上出汗,恨的掷在地上,指着风筝道3“若不是个美人,我一顿脚跺个稀烂”你仿佛看到怎样的宝玉?指导朗读.宝玉的美人放不起来的原因是顶线不好这是宝玉自己发现的吗?为什么不4是别人,而是黛玉?.看着黛玉的“美人”远去,宝玉怎么说?怎么做?5出示“可惜不知落在那里去了若落在有人烟处,被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处,我替他寂寞想起来把我这个也放去,教他两个作伴儿罢”于是也用剪子剪断,照先放了让自己的风筝去陪黛玉的风筝的,为什么不是其他人,而是宝玉?如此看来,宝玉是喜欢黛玉的,黛玉也是喜欢宝玉的这叫郎有情,妹有意那你们猜猜宝玉有没有跟黛玉成亲?.拓展阅读“黛玉病死,宝玉与宝钗成亲”的情节6读后思考放风筝这件事有没有暗示这样的结局?.小结原来作者早就在前面埋下了伏笔正是有了这样的伏笔,所以我们读7到后面的时候才会有“原来如此”的感叹,并在这个过程中享受到阅读的趣味.思考探春放的“凤凰”又埋下怎么样的伏笔呢?
8.拓展阅读“探春远嫁”的情节
9.收束全课简单提及《红楼梦》草蛇灰线,伏延千里”(伏笔)写作手法10的运用之妙;建议同学们“猜谜式”阅读《红楼梦》【设计意图.找“趣”不难识“趣”不易,在“趣”中识人更不易让学生
12.留下这样的阅读经验《红楼梦》里每一样事物的出现都不是偶然的,也不是短暂的,而是前后关联的】板书设计:红楼春趣一下就写(),那多没趣11折腾才有趣先写(),再写(),这才有趣J。