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读教师读后感篇6读教师读后感1最近刚读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书,该书有着他的三个讲演录,“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”初时感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,读后不由思索,什么是教育?什么是幸福教师?我从事教师职业已经十四个年头了,一直在思考学生的健康发展靠什么?成绩,显然不是全部,因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力;不是成绩,显然也不对,因为成绩是敲门砖,没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点读完《做一个幸福的教师》一书,我认识到对学生教育在学校和的共同教育的重要性学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的,不谈成绩说是素质教育也是片面的素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育!做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境,我认为在教师职业幸福感最重要的源泉,是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补但要让学生感恩你,你超越的纯思贡献学术,又以入世的关注体察民生”当代的士林,已不是先生那代人在青灯独守、古卷常翻中凝练出的沉静深邃先生告诫我们要珍视思想的尊严,只因“思想的尊严滋生自足,从来不需权势者恩准”先生说“现在中国的问题是大人物只关心自己的小事情,而小人物的大事情却没人管”虽“风雨如晦、鸡鸣不已”,但天总是要明的,“既然无能挽狂澜于既倒,只能寄希望于中华文化生命坚韧顽强,破土重生”读教师读后感6读了《做有智慧的教师》这本书以后,越来越感觉到自己教学思想和教学方式的不足,同时也感觉到自己需要学习改变的东西很多很多我感受最深的就是作为一名有智慧的教师,不仅要有丰富的专业知识,更需要机敏豁达的智慧,要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑;还要有完善的人格魅力,要有人情味,能够用自身的人格魅力感染学生,用爱心与责任心对待学生反思自己的教学生涯,还存在很多的不足现在想来,很多地方还需要改进身为教师,就要有一种平和的心态,蹲下身子,以平等的身份与学生交流沟通,还要有包容之心,宽容之度要有完善的人格魅力,要有人情味,能够用自身的人格魅力感染学生,用爱心与责任心对待学生这样才能使学生乐于接近你,乐于学习你所任教的学科在今后的教学中,我们应该学习做一名智慧的老师,不断学习,不断实践,不断反思,不断超越自我要有教学智慧,要有较高的教学机智,有较强的驾驭课堂的能力;能在课堂教学中随机应变,游刃有余在教学中还应该和其他老师一起共同探讨教学中的热点、难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦,相互学习,共同提高坚持记读书笔记、写教育日记、教学反思等读完这本书,感觉名师们深刻的教育思想、渊博与睿智的大家风范给了我很大的震撼和启发,仔细回味每一个小故事,处处精彩,在充满智慧的字里行间,点点滴滴无不引领着我们做一名有智慧的教育者做一名有智慧的教师,还应该以学习者的身份积极主动参与和体验课堂的多元化学习活动过程,更重要的是还要学会课后反思每一次教学设计、课堂教学,都有不完美的环节,之后需要我们不断的反思、实践、创新然后经过不断的实践、补充、修改、反思,教师才能逐步成长!反思是一种思考,是一种习惯优秀的教师需要在不断的学习、实践、反思中,体验成长,感悟成长,获取教育的真谛我们只有不断的探索,具有创新的观念,创新的思维,创新的评价,学会反思,才能培养学生学会创新学习、自主学习、终生学习,才能成长为一名真正的有智慧的教师就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远在强调家庭教育重要性的同时,指出学生健康成长,老师、家长是引路人,“一个人能走多远要看和谁一起走”,老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的,所以家校教育应该和谐,只有和谐才能共振,只有共振才能有最大可能的生成因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子,老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候,所以赞美在本书中有着很深的见解,我们也应该将我们的赞美去发挥去应用去实践!陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法,让我有着对教育对社会对人生的态度,对做人的乐观积极向上的工作态度,对我们身边的孩子,关注孩子的心灵,尊重孩子的人格,培养孩子的自尊自信,都有着太多的帮助所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律,成为教育改革的当务之急只要老师怀着一颗爱心,处处留意,微观入手,扶起孩子自信之树,那么我们的学生就都是可塑之才,只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗只要有爱的阳光,只要有爱的雨露,总有一天,每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树那才是我们做教师最幸福的时候!读教师读后感2当每个人从学校踏出的那一刻起,就憧憬着自己未来的职业生涯,满怀梦想与希望,编织了一个个美丽的梦想然而随着工作中竞争与压力的聚增,让那些曾经怀揣着梦想的青春也退去了绚丽的光环,随之而来的是对工作的倦怠,昔日的职业幸福感逐渐褪去当岁月磨平了幸福的痕迹,我们不得不再次去寻找它,值得庆幸的是只要有心,总能有所收获在最近看的《给幼儿教师的建议》一书中提到“我的情绪我做主,,“少一些抱怨,多一些反思”再次告诉我们工作态度的选择取决于我们自己,把关注的焦点放在工作的不同方面,常常会让人产生不同的情绪,得出不同的结果把注意力放在积极的方面,可以使人产生乐观的情绪;反之则会使人产生悲观的情绪当我们无法改变现状时,不妨有意识地转移注意的焦点,缓解消极的心理情绪,让自己走出阴霾的确,态度常常会左右了人的情绪,而能改变的则是转移自己的注意不妨学着慢慢地来寻找从孩子的身上寻找幼儿教师面对的是孩子,虽然有时日常的繁琐事情让我们觉得很累,但当看着孩子们那天真的的笑脸,信赖的眼神,听着他们相互间的童言稚语,看着他们相互间的趣闻趣事,我们的脸上不自觉地会流露出笑容,而这种笑是发自心底的,真情地流露,也是幸福的!从日常的工作中寻找不可否认,幼儿老师除了一日活动的带班,还需要不断地充电,提高素养各种比赛、公开活动常常不断,可是当自己通过努力,经过了一次次地历练后,再回头会发现,自己的付出是值得,因为努力后的收获是无法用物质去衡量的,这中满足也是幸福的!从同伴中寻找一个团结的团队让人学到很多,在我们这样的一个教师队伍中应该值得庆幸的是大家没有彼此的保留,坦诚相待,当有人有疑惑不解时,彼此总能相互帮助,不求回报同伴间的帮助与提点总能让人收获颇多,这种不求利益回报的同伴关系,也让人感到幸福!也许每个人对职业幸福的定义不同,只要我们用心地去多倾听、多感受,多寻找,相信一定能体会到更多做老师的幸福感!读教师读后感3苏霍姆林斯基用他多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的30真理,虽然他来自于不同的年代,不同的国度,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!教师的时间从哪里来?一昼夜只有小时.教师跟所有的人一样,24他也要作家务,也要教育自己的孩子,因此就需要时间那么,总的来说,能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢?怎样解决这个时间问题呢?这个问题也像学生的智力发展问题一样,是涉及整个学校生活的综合性问题之一,它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的自己的每一节课,都会说是终生都在备这节课的怎样进行这种准备呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识在你的科学知识的大海里,请保留此标记给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪水永远保持活力,有潺潺不断的流水,——关于这一点,还得另外再提几条建议教师的时间和教学各阶段的相互依存性这里想给小学教师提出几点建议亲爱的同事,请你记住所有中年级和高年级教师的时间预算表都取决于你,你在教学和教育工作中是创造精神的缔造者请你记住中年级和高年级学生在学业上落伍,这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果当然,你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平,但是,你应当首先教会儿童熟练地读和写能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生,就不会在学业上落后;而没有学业落后的现象,教师的工作就容易了读教师读后感4所谓人格,就是一个人在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态,是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现而教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的独特的、鲜明的人格,是其思想、道德、举止、气质及能力等众多因素的综合它赋予教师个体生命以鲜明的本我色彩,是教师实施素质教育的重要保证教师,这个光荣而艰险的职业,它承载着“传道、授业、解惑”的重任教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成材《论语.子路》中说“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行,”阐明了教师人格的重要性但如何修炼自身的人格魅力呢?本人从《魅力教师的修炼》一书的‘教师的人格魅力修炼这一章中稍有领会,特将几点摘录其下为人师表的道德魅力
1.俄国教育家乌申斯基曾说“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格”由此可见,教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响所以,身为教师不仅要有着良好的职业道德,更要热爱自己的教育事业,才能将自己内心的情感化为自身人格的魅力,影响和感染学生,使其产生向善的动力.举止优雅的人格魅力2言教辅以身教,身教重于言教,教师高雅文明的言谈举止会成为学生的镜子,对学生的思想品起到修正的作用试想“如沐春风的无痕鼓励与破口大骂的指责纠正”而言,哪个能更容易的走进学生的心灵呢?.追求完美的思想魅力3教师也是凡夫俗人,也有着常人该有的嗔痴欲念但为人师者,就代表着你必须舍弃一些常人具有的浮躁不安情绪,而必须树立一种崇高而纯净人生目标,以严格的要求约束自己,时刻铭记着我们是一个人类灵魂的塑造师,是社会精神文明的建设者和传播者时刻牢记当我们走上三尺讲台的那一刻,我们的言行将不仅仅是一种个人的行为,而是一种公开的规则我们要做的仅仅是以我们人性化的权威形象,使学生亲闻其身,亲见其形,主动的接近我们、模仿我们,才能完成培养人、塑造人的教学目的“路漫漫兮其修远,吾将上下求索”!衷心地希望,同在一个天空下的同仁们,能共同撑起教育的蓝天读教师读后感5教育年会上,读到教科室推荐的书目,窃喜,那些书,我曾涉猎,都是些与教育相关的书籍,很不错的但作为教师,阅读的面不能仅限于此,应立足教育,而又不囿于教育总之,在阅读,且思考,总会让自己强大些说来羞惭,整个假期,阅读时间,少而又少,几乎没有完整地读完一本书,仅是如厕或临睡前读了几页,以及在咖啡馆等候的间隙里,匆匆读了几行字,而这些都是积习,并非迎合“学校意愿”完成假期作业年前回衡,便直奔文海,挑了几本书,都是心仪已久的刘瑜《民主的细节》、龙应台《野火集》、周国平《我思故我在》、还有一本记不起作者名姓的《新女书》之前在定王台预定的胡兰成《山河岁月》、赵越胜《燃灯者》、林语堂《人生不过如此》……也一并带回老家了,打算静心读完,但习俗的力量过于强大,我再次向年节的陋习缴械,忍痛割爱走马观花地阅读,很难有深的见地,时至今日,催交心得,于我而言,本非巧妇,这粒米之炊,实难完成就拣印象深的谈一二则胡兰成的《山河岁月》,胡兰成的文字清嘉妩媚,意透词拙,戛戛独造《山河岁月》写世上的人世亦如渔樵闲话,举重若轻,我爱不释卷“从来民间起兵,开头多难免有巫魇,但这次武昌起义则很简洁,好像风日晴妍,波浪里涌出一朵白莲花”“草木不惊,已都是春天,辛亥革命亦城郭山川无恙,就已经是民国世界,岁月都堂堂了”“中药有药香,不像西药的难吃,中药的颜色亦好看,这便使病人亦有了好性情,觉得这世界到底是美的,生之意志因之不曾失坠”……中国文明与世界文明的发肤体貌可见一斑,顿悟成趣,百味回甘赵越胜的《燃灯者》,语言干净、极富知性“燃灯者,在佛家是指片语可开悟人的觉者贩夫走卒、因车卖浆者皆可为燃灯者辅成先生,不用说就是这样的燃灯者,而且是燃巨烛之人”作者与老师情深,其交往枝叶,令人欣羡读书人应如先生,“以。