统编版语文九年级下册第六单元教案：课外古诗词诵读

课外古诗词诵读教学目标■,

1.反复诵读，把握诗歌内容与情感

2.自主赏读，探究语言之妙教学课时1课时教学过程

一、导入苏轼曾说“腹有诗书气自华”诵读古诗文，有利于陶冶情操、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力本节课，让我们诵读诗词，体会中国古诗词的魅力

二、了解写作背景【设计意图】读古诗词，要知人论世该环节主要介绍作者相关情况和诗词写作背景，意图为学生深入理解诗词内容和情感打基础

1.生借助课本上的注释，并查阅资料，了解作品的写作背景

2.师补充理课件出示写作背景

1.《南安军》祥兴二年

（1279）,南宋最后一个据点崖山被元军攻陷，宋朝灭亡文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庾岭，经南安军时写此诗

2.《别云间》顺治二年

（1645）,夏完淳时年14岁，从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清兵败,其父自沉于松塘而死夏完淳与其师继续坚持抵抗顺治三年春，与陈子龙等共谋倡义，鲁王监国遥授中书舍人四年，与鲁王监国密通事发被捕，押解南京《别云间》即是作者在被解往南京前临别松江时所作

3.《山坡羊•骊山怀古》公元前206年，秦朝灭亡，项羽攻入咸阳，焚烧了阿房宫元代的张养浩在途经骊山时有所感，写下这首小令

4.《朝天子•咏喇叭》这首曲作于明武宗正德年间，当时宦官当权，他们在交通要道运河上往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓作者王磐家住运河边的高邮，目睹宦官的种种恶行，写了这首《朝天子•咏喇叭》，借咏喇叭，讽刺宦官的罪行

三、反复诵读，品味韵味【设计意图】引导学生弄清读音再诵读，使学生扫清朗读障碍；再引导学生了解朗读节奏划分，读准诗词

1.读准字音1生大声诵读，注意读准字音2师出示应注意的字音日课件Hi示羁旅ji南冠guan毅魄pd骊山II♦♦••阿房epdng萧疏shti萦纤yingyu••♦♦•

2.读好节奏1生再次诵读，读好每个句子的节奏2师指导并明确节奏划分日课件|||示南安军梅花/南北路，风雨/湿征衣出岭/同谁出？归乡/如此归!山河/千古在，城郭/一时非饿死/真吾志，梦中/行采薇别云间三年/羁旅客，今日/又南冠无限/山河泪，谁言/天地宽已知/泉路近，欲别/故乡难毅魄/归来日，灵旗/空际看山坡羊•骊山怀古骊山/四顾，阿房/一炬，当时/奢侈/今何处？只见/草/萧疏，水/萦纣至今/遗恨/迷烟树列国/周齐/秦汉楚/赢，都变做了土；输，/都变做了土朝天子•咏喇叭喇叭，喷呐，曲儿小/腔儿大官船来往/乱如麻，全仗你/抬声价军听了/军愁，民听了/民怕哪里/去辨甚么/真共假？眼见的/吹翻了/这家，吹伤了/那家，只吹的/水尽/鹅飞罢！

四、品读诗词，理解意思和情感【设计意图】引导学生先理解诗词的意思和情感再诵读，加深学生对诗词的印象，提高学生的诵读感悟能力

1.读懂内容1生借助课文注释和工具书，自主译读诗词2师明确诗词的意思日课件Hl示《南安军》经过梅岭，凄风苦雨把征衣湿透越过梅岭谁与我同路？回到家乡身为俘囚何等哀痛山河将存在万古千秋，城郭却暂时落入敌手饿死在家乡是我的愿望，梦里采薇在首阳山头《别云间》三年为抗清事业东奔西走，今天兵败被俘河山失陷，流下无限伤痛泪，谁还敢说天地宽广已经知道黄泉之路相逼近，想到永别故乡实在心犯难等到英魂归来那一日，定要看那高举的战旗《山坡羊•骊山怀古》站在骊山上环望四周，雄伟瑰丽的阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？呈现在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了想想周、齐、秦、汉、楚等国，多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！《朝天子•咏喇叭》喇叭，喷呐，曲子短小，声音响亮官船来来往往烦乱如麻，全凭你来抬高身价军人听了军人愁，百姓听了百姓怕还能到哪里去分辨真和假？眼睁睁地看着吹翻了这家，吹伤了那家，只吹得江水枯竭鹅儿都飞光啊！3生反复诵读，体会诗词的意思

2.读出情感1结合诗歌内容和课本上的解说，思考这四首诗词曲分别表达了作者怎样的思想情感？预设《南安军》这首诗叙述了诗人被俘后随元军北行途中路过梅岭的所见所感，抒写了作者的悲苦心情，表现了作者对恢复大宋江山的信念，对元人的蔑视以及饿死殉国、舍生取义的崇高气节《别云间》这首诗写了作者抗清的坎坷经历以及被俘后与故乡诀别的不舍，表达了对山河沦陷的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念，体现出作者视死如归的崇高气节《山坡羊•骊山怀古》作者怀古伤今，借写封建王朝的更迭、兴衰，寄寓自己对历史古今变化的感慨——世事无常，悲叹封建王朝无论怎样盛极一时，最终都逃脱不了灭亡的命运《朝天子•咏喇叭》这篇散曲借咏喇叭，讽刺和揭露了明代宦官作威作福、鱼肉百姓的罪恶行径，表达了对宦官专横跋扈、趾高气扬嘴脸的强烈憎恶之情2根据上面的分析，适当运用轻重音、升降调等朗读技巧，有感情地反复朗读3这几首诗词曲中，你最喜欢哪几句？说说你喜欢的理由，而后有感情地诵读预设【示例一】我喜欢“山河千古在，城郭一时非”这两句以祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行对比，突出诗人对收复大宋江山的信念和对元人的蔑视【示例二】我喜欢“无限山河泪，谁言天地宽”从这两句我感受到了作者的满腔悲愤作者一直盼望明王朝东山再起，可时运不济，命运多舛，恢复国土、重整山河的宏愿一次次落空，令作者感到深深的失望【示例三】我喜欢“赢，都变做了土；输，都变做了土“这两句揭示了深刻的道理,意为国家间无论怎样争斗，终究会在历史的长河中渐渐湮灭，在无尽的沧桑中被遗忘，化为沉寂的黄土经过前面的诵读、品读环节，学生们对这几首诗词已经有了了解，再安排学生背诵，可以使学生印象更深

五、反复诵读，默写诗词【设计意图】经过前面的诵读、品读环节，学生们对这几首诗词已经有了了解，再安排学生背诵，可以使学生印象更深

1.学生自由诵读，独立背诵

2.同桌互相检查背诵

3.班级开展背诵比赛

4.集体默写四首诗词设计亮点本次教学设计以培养学生的古诗词诵读能力为主，主要分为四个层次训练首先，引导学生扫清字音障碍，读顺诗词；然后，指导学生划分朗读节奏，读准诗词；接着，引导学生翻译诗词，理解意思；最后，引导学生理解诗词中表达的思想情感，有感情地诵读经过几次诵读训练后，再安排学生背诵、默写，加深记忆。