文本内容:
必修上册第一单元大单元导读
一、纲举目张，看第一单元的课文构成特点提示可以从文体的角度分析一由词，诗歌，当代小说构成提示除了这些呢？一有同学能够发现，还有单元学习任务，提示单元学习任务的重要性补充提问，面对文体混编，在学习中要用什么方法和策略呢？一具体问题具体分析，各种文体有各种文体的研读方式，但是要思考如何整合，是不是在主题内容语言风格等地方有相通之处，不同之处，能不能纵向对比阅读
二、开宗明义一一单元导语L阅读单元导语，圈点勾画提取关键词，看能不能找到关于学习方法的启示一青春，及人文主题-我，我们，及对我们当下有借鉴意义，学习价值一不同的历史阶段，及时代一创作手法，叙事特点等
2.翻阅课文，抄录文章的时代标记，看看有没有新发现提示在文章末尾或注释一一知人论世eg《在地球边上放号》在1919年，是不是和“五四运动”有关系？补充预习作业，课前自行查阅每篇文章的写作背景注意部分作品内容上有时间标注，如《百合花》；又《峨日朵雪峰之侧》有初稿和删定，其中的时间我们国家发生了哪些重大变化，作者的内心有无发生变化呢？3,聚焦本单元作品中的形象，注意形象分析和对比，发现其中寄予的情感
三、任务驱动，细化学习内容，具体实施一一P27单元学习任务eg单元学习任务第一项，就讲到了“青春价值”的主题讨论，整个单元的单文本，都可以落到“青春价值”上其他还有“意象”，“诗歌语言”等等提示在研究的过程中，要注意整体和部分的联系，要把已有的知识运用起来比如在分析“意象”时，可以联系初中学习的知识，从意象的描绘，特点，内涵等角度切入,把握意象特征和意义，但也耍注意到除了诗歌中的意象，还有小说中的意象，比如百合花，比如火车，它们之间也存在着联系再如“形象”，小说与诗歌中的形象，是不是有共同的描写手法，是否有相通的时代含义？这些都要仔细思考，尝试跨越诗歌和小说的文体界限补充诗歌还需朗诵，读写结合
四、突破界限，整体全面不仅要打破小说和诗歌的界限，还要注意初高中作品对比，古今作品对比，中外作品对比，原主译本对比阅读等等一重点在于找到比较的标准
五、单元活动学习完第一单元后，班级将组织以青春之歌为主题的朗诵会，朗诵会分为课内课外和原创三个板块，现有以下三个任务，分组完成
1.课内板块，选择课文中某篇诗歌或小说的经典片段作为朗诵材料，并说明理由
2.课外板块，选择能够引发同学们对青春价值思考的文学作品，并说明理由
3.原创板块，自己创作诗歌并朗诵
六、总结这是第一次接触大单元学习，希望大家不断完善学习方法，积极完成学习任务，出色完成单元活动，学有所得。
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