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教育教学反思心得五篇教育教学反思心得1所谓教学反思是教师以自己的职业活动为思量对象,对自己在职业活动过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,其实质就是理解和实践的对话教学反思不是简单的教学回顾是一种通过提高参预者的自我觉察水平来促进能力发展的途径在新课程标准下,如何进行教学反思反思的内容与方法怎样结合教学实践,我想谈谈本人的看法
一、反思的内容
1、教学理念的反思《高中英语新课程标准》明确指出“普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,匡助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素质”为此,新的课程标准主要提出了六个基本理念,即面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵便开放;突出学生主体,尊重个体差异;选择活动途径,倡导体验参预;注重过程评价,促进学生发展;开辟课程资源,拓展学用渠道这六个基本理念体现出新课标的几个特点:改变了传统教学大纲中以教为主的原则,树立了以学生为主体的思想;提倡学生体验参预,倡导发现式学习和培养能力我们在进行教学反思时首先要抛弃陈旧的应试教学观,树立新的教学理念检查自己教学中是否遵循了新的教学理念:有没有树立以人为本的观念;有没有既照应学生普遍需求又关照到学生个性需要;有没有注重学生的主体又关注学生未来发展的需要;有没有在照应到学生知识习得和能力培养的同时,又注意学生情感的培养和价值观的形成
2、教学目标的反思《高中英语新课程标准》明确指出“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需耍英语教师在进行教学内容反思时,有必要明确教材只是教合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、学的工具而不是教学的目标可以对教材内容取舍的同时;添加自己选编情感态度、学习策略和文化意识等素质整合发展的基础上“我们对教学的材料反思时,回顾教学效果,对有益的尝试不凡加以总结经验,为以目标反思时,也应该针对新课标的要求,查找自己教学目标的设立是否符后备课提供参考,改进自己的教学质量合新课程标准的要求具体表现在
(1)检查自己有没有匡助学生明确英
4、教学策略的反思语学习目的,匡助学生形成英语学习动力
(2)检查自己培养学生英语教学策略是指教师为了提高教学质量和教学效率所采取的方法和手综合运用能力时是否建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和段所谓“教无定法”,但好的教学方法和教学手段一定是能经取得好的文化意识等五个素质整合发展基础上
(3)检查自己有没有侣导学生通教学质量和效果,能够受到学生的欢迎的过自主学习和合作学习获得知识和能力
(4)检查自己有没有引导学生作为新时期的教师,应该不断吸纳适应新课标要求的教学方法和手段,获得好的英语学习方法和英语学习策略更新自己的教学理论要从以教师为中心的旧教学模式转变到新的以学生
3、教学内容的反思为主体,倡导发现式学习、启示式引导的教学模式上来高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式必修课程这就耍求课堂是师生间、生生间互动的场所教学策略要注重对学生的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度、灵的引导和启示教学策略的反思应该环绕自己的引导、启示学生取得的经便多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力,为终身学习奠定基础选验和不足进行,看是否促进了学生自主学习和形成为了有效的学习策略学习式反思是指通过对新的教学理论或者专业知识的学习,对照自己
二、反思的方法的教学行为,进行教学反思知识经济时代,知识更新一日千里,教师在
1、内省式反思知识经济时代应该树立终身学习的理念及时掌握教学理论的最新成果,内省式反思是指教师对自己教学过程中的得失进行自我反省,通过写更新自己专业知识储备,做一位研究性、专家性教师教学日记和教后备课的方式进行分析和探索这种反思是常见的,也是教
4、研究式反思学反思的基本做法有时不形成文字,教师通过心中思索得失,在下节课教师在教学过程中,结合新课标的要求,对自己的教学行为的得失进纠正不足行分析和研究,以论文或者报告的形式呈现,使自己研究成果系统化
2、交流式反思有位教育名家说:“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师,如果交流式反思是指教师通过教师偶尔者与教师与学生间就教学过程中写三年教育反思能成为教育行家”在新课程改革的春风吹拂下,只要教的得失进行探讨和分析,得出经验和不足,为以后教学做准备新课标要师结合新课标的要求备好课,课后做好教学反思,我想,一定会有巨大的求教师学会协作,在与同事的交流中获取更多有益的经验,所谓“三人行,收获必有我师”教师间取长补短,资源共享,在新课程改革中有重大意义教育教学反思心得
23、学习式反思上课时,我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干,这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干,大家都说我的小手最能干,这样一说效果还真不错都拍起了小手,注意力也集中了,充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其用心性、主动性有的说我的小手能穿衣服,有的说我会做飞机,有的说我还会跳舞等等,都七嘴八舌的说开了,我加重了语气,你们明白吗老师的手也很能干,“看,我变了什么这个问题对孩子来说,是他们生活中时常会回答的问题,所以孩子的热情很好,都很用心的回应老师如何把孩子的思路拉回来到老师那里时,老师就加重语气,使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了老师告诉孩子,她的手会变魔术的时候,孩子的兴趣给吸引了学念儿歌这一环节,并非老师直接告诉小朋友资料,而是老师做动作,请小朋友自己根据理解把儿歌的资料编出来了学会儿歌以后,孩子对手影游戏还是很感兴趣,教师立刻满足孩子这一愿望,请小朋友自己学做魔术师,边玩边说教师就在旁边适当的引导,把孩子说的话整理一下,仿编成完整的儿歌创设良好的语言环境,让幼儿有话愿意说教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子,能够根据故事情节给幼儿带给一个简单和谐的环境,让他们自由畅想、表演,老师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前时而用神奇的声音,时而用重重的声音吸引着孩子给孩子一个表现自己的机会,让他们能够没有顾虑的边做边说,不怕说错,只要把自己喜欢的说出来就能够了教育教学反思心得3关于常规培养向来是老师们常抓不懈的话题,什么样的课堂常规才是好的课堂常规,怎样培养幼儿有好的课堂常规,是我们向来在反思的问题
一、有趣的活动我认为,好的课堂常规首先是幼儿对教师设计的活动感兴趣为前提的好的课堂常规应该是乱而有序的所谓“乱”并非我们所指的孩子们不听讲、做小动作,而是积极的参预活动的表现常规培养时去年我们班的重点内容,我们动生活常规和学习常规入手,对孩子们在参预活动的过程中会和老师、同伴一起讨论,会随着老师的要求孩子们生活和学习的各个环节进行了明确的要求,经过半年的努力,孩子做一些动作等,在这个过程中不然会产生一些声音,但这时与教师、同伴们的常规已经初见成效,这也说明了日常生活中培养的重要性的互动,而并非没有组织的惟独孩子们对活动本身感兴趣时,孩子们的四困惑在对孩子们课堂常规培养的规程中,我认为自己在对孩子们注意力就会被活动吸引,这样的课堂就不在需耍有常规的提醒,孩子们会课堂常规的收放上没有把握,往往是放出去收不回来,或者说孩子们的注自然跟着教师的引导进行意力要很长期长能再回来,这也是我下一步需要提高的
二、教师的语言指令明确在培养幼儿的课堂常规中,要求孩子们做到教育教学反思心得4的教师首先要想到,并提出要求有时课堂常规不好,并非孩子们做不到,我们在进行主题活动《春天来了》的过程中,不少孩子表现出对春天而是老师在提要求时不够具体明确,在活动过程中就会浮现一些问题教发生的自然现象很感兴趣,但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的师要做到语言指令明确,在提要求时要细化、具体,孩子们活动时就“有眼球和兴趣了,于是在设计这个教案时,我就注意到这几天的天气,向来章可循”能够按照老师的要求活动是以晴好的天为主,所以我就设想了在室外上这个活动开始上课时,我
三、日常培养很重要常规培养非一日之功,要求孩子们在上课时有一个就很神奇地对孩子们说“今天老师要带你们去外面上课,你们想不想好的常规,首先应该做到在平时生活和课堂上养成一种良好的习惯去安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后,我就引导孩子说“你们抬头看看,春天的天气好吗”孩子们都说“好”,我套用歌曲的歌词第一句话幼儿去户外有阳光有树荫的地方,使得孩子对这个活动很期待通过老师“春天天气真好”引导孩子说话,我说“公的提问和引导,孩子们会很欣喜的看•到,原来歌曲中的内容居然是寻常看到的东西,他们就在我们的身边,而且活动积极性也提高了,不是一节普园真好看,你看到公园里哪里好看”引导幼儿说出“花儿都开了,杨通的音乐课所能达到的效果而教师的作用也再也不是简单的教授知识的柳树枝对着我们弯弯腰人,而是孩子们的玩伴,就在旁边适当引导,把孩子说的话整理一下,然同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“胡蝶姑娘飞来了,蜜后编成完整的歌曲蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳”2创设良好的环境,让幼儿边玩边学蓝天白云,红花绿草,暖暖的接着我就对孩子们说“春天真好,老师把刚才你们说的话,编成为了一阳光使孩子沉静在大自然的和谐中,身心可以放松老师改变以往的教育首好听的歌“我把歌曲完整的唱一遍后,问“孩子们歌曲里你听到了有者的身份以同伴浮现在孩子面前时而用神奇的声音,时而用欢快的声音什么”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱,这时我用很慢的速度吸引着孩子给孩子一个表现自己的机会,让他们可以没有顾虑的边做边再请孩子一起轻轻的唱,同时请孩子们跟我做简单的动作,边唱边做最唱,不怕说错,不怕唱错,能开心地跟着老师唱起来做起来就已经达到教后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带,我就领着孩子们一边围着学目的了草坪学胡蝶飞,一边唱不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中3选择合适的环境很重要结束了由此次活动后我发现到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的艰难的,虽⑴充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其积极性、主动性活动开始,就请然大部份的孩子能够做到有始有终上完课,但是一小部份的孩子容易浮现入状态吵杂、喧闹不是好课堂,一言堂也不是好课堂自由走动涣散的现象,所以除了要请配班老师做好配班工作外,场地的选中国教育管理是行政式运作,不是靠表彰来鼓励老师工作,就是靠文件和检查来催促老师工作背离了以人为本的教育本质教学论文的普通择也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物浮现,这样才干达到教学目构成提出观点,简述理论,常用方法,教学案例(这一项是最重要的,要靠自己平时采集)这样的文章,让读者明确主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教学的标其实,小学彻底能够采用新课标来教学老师们不敢这样做是有各种教育教学反思心得5原因的学校每学期都耍进行均分排队,老师们只能分分必争,不敢放开孩子随着年龄的增长,阅历、情感和思想都在发展,于是,我们的造手脚抓素质、打基础我们的教学构成为了天天环绕试题转,学一节考一节,句、习作、阅读理解的指导也得跟上去一个四年级的学生,造句还是照差什么补什么,考什么背什么素质教学需要老师情感和思想的投入,要搬
二、三年级的句子这个孩子受应试教育的影响太深,作业和考试只求付出极大的精力,是复杂、长远的工程而应试教学精力和时间投入少、妥帖、只关心得分因为她怕错,怕丢分,怕老师和家长批评,而不敢去形式单一讲题目、做题目,背答案教育方式很简单,那就是骂、打、想长此以往,将失去表达力、思量力和生活观察力长大了,还能干什罚老年教师固守着“师道尊严”,年轻教师是在题海中长大的,新课标么?的真正实施还任重道远我们的老师要改变教育观念,坚守职业道德,勇如何让学生进入讲读课文状态采取师生对话式讲读课文,即,或者跟于牺牲眼前的利益,敢于同旧体制作斗争为了拯救孩子,振兴民族我着老师的话题走,或者跟着学生的话题走严格要求“有话跟我说,说给大们老师不下地狱,谁下地家听不许私下说话”这样,师生的心灵才干碰撞出火花,教学才可进狱小学是为了孩子未来的发展而教学,不是为了分数而教学。