小蝌蚪找妈妈美术说课稿

小蝌蚪找妈妈美术说课稿小蝌蚪找妈妈美术说课稿

（一）说教材时下正是春光明丽、万物复苏的季节各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了也就是说，这节课的就于幼儿的生活经验和周围环境适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中夸姣的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣”这点要求在幼儿听过故事，学过歌曲和根抵上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察----------------------想象---------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，开展积极性思维及操作能力

（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系《纲要》中指出幼儿是教育活动的积极参预者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及承受能力相吻合因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期开展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竟然有大局部的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度首先是教师，直接参预活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”那末，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的开展就至关重要！《纲要》中明确指出“要防止仅仅重视表现技能或者艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就故意采集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特殊难的技能技巧需要掌握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪这点也是本节课的知识点所在主要依据《纲要》中提出的进行艺术活动时，要根据幼儿的开展情况和需要对表现方式和技能技巧赋予适时、适当的指导来定位的

2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及斗胆作画的能力，体验美术活动的快乐这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的根抵和动力目标3的实现，也是本节课的重点所在主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的开展，前面已经分析过，这里就再也不重复了这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣导入课题后采用了“启示性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思量最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能匡助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿斗胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的能力“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才干掌握技能技巧和从中体验情感教育根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面

（一）幼儿生活经验和知识的准备要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，故意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪

（二）教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯通课的始终，表达了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念幼儿的的操作材料有每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了可以简单的概括为“观察想象创作”三个局部

（一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察

1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入坐利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参预学习

2、老师“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里浮现青蛙妈妈）老师“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）老师“原来是这样啊！那我们一起来匡助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

3、老师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里浮现了一群游动的小蝌蚪）老师“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了它们可开心了，还要感谢我们小朋友的匡助呢！（这时，课件里的青蛙变成快乐的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到匡助别人的快乐同时也引出一下个环节

4、引导幼儿观察并提出问题老师“小蝌蚪们快活在水里游来游去请小朋友们子细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里浮现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比拟”这两个任务交待给幼儿）

5、幼儿自由讨论在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿斗胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性讨论结束后，教师小结“原来小蝌蚪游动的方向都不一样尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节

（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法

1、老师”每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才干把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式斗胆的表达自己的情感、理解和想象尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”也许这一过程还会浮现许多富有创意的新发现呢

2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造最后，再来解决这节课的知识点（难点）老师可以一边示范一边讲解“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔划上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，时常有画一下换一次工具的习惯，为了防止时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画

3、老师“请小朋友学学老师的方法再试试吧让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”三幼儿再次操作，体验创作的乐趣

1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣

2、老师巡回观察，适时的加以指导1蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画2要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁3请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成

3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真快乐啊！一蹦就蹦到了我们小四班来了请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦

4、老师带着幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手这个环节又利用了情景游戏法，头尾照应,把活动推上新的高潮让幼儿充分体味到成功的欢跃！在有关“春天”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，采集相关，然后围坐在主题墙旁边，相互交流自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。