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幼儿园小班幼儿观察记录与解析【三篇】导读本文幼儿园小班幼儿观察记录与解析【三篇】,仅供参照,若是感觉很不错,欢迎谈论和分享【篇一】游戏时间到了,甜甜抵达了最喜欢的便利店,当起了便利店老板她刚整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品,便利店里就来了客人,原来是贝贝家里要来客人了,爸爸马旭来卖点东西,他很焦虑地对甜甜说“老板老板,我家里要来客人,我要买点蔬菜和水果”甜甜一听,连忙喊道“别焦虑,你需要什么告诉我,我来帮你拿O把你买东西的篮子给我,我给你装好”“我要买丝瓜、韭菜,还要买点草莓”爸爸马旭一边督促一边说出自己想要买的东西,一阵紧张安排后,老板甜甜递过篮子对爸爸马旭说“你要的东西我都装好了,快回家烧饭吧”爸爸马旭拎起篮子就回家了可不一会他又返回了便利店,“老板,我要的豆腐干怎么没有给我呀?”“我给你了呀!在篮子里呢你找一找啊!”“没有”“给了”两个孩子就这样争吵起来不一会儿,妈妈晴晴来了说“我看见豆腐干在篮子底下”妈妈说完拉起爸爸的手两个人回家了弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈过了好长一段时间,便利店没有顾客来莅临,甜甜便很没精神地在一旁边玩耍起来今天的便利店显得有些冷清,除了贝贝家爸爸来买东西今后,老板真得很空,突然甜甜想了好方法,开始朝娃娃家、美食林喊“喂,季冰宇,你的美食林里要不要买点好吃的给顾客吃?”“朱欢,快带你的宝宝来我店里买玩具呀!我店里有很多新玩具呢她这么一喊,娃娃家美食林开始沸腾了,孩子们一个个斗拎着篮子抵达了便利店,便利店里一下子挤满了人,娃娃家、美食林却冷清起来【解析】甜甜诚然是这个学期刚转过来的孩子,但她在班里是属于较活跃的一个孩子,能积极表达自己的想法,与他人的语言交往也很频频在游戏中,她依照自己生活中买东西的经历,模拟老板的样子招呼着顾客,并很热情的为顾客优选、摆放,游戏的开始两个孩子模拟地很真实但是游戏中间,两个孩子发生o了一点小误会,以致他们争吵起来此时,我并没有马上介入,正好贝贝妈妈的出现,化解了两个孩子之间的矛盾在观察中我也发现甜甜能积极参加游戏,创立游戏情节,哪怕是无事可做时还能够想到去拉客人,能够说减少了自己的无事可做,这点能够必然但是她使用的方法不当,她的这一招呼可影响了娃娃家的爸爸妈妈们,还有美食林中游戏的孩子,小班幼儿的年龄特点决定了其注意力连续时间不长,易受外界因素搅乱,因此说甜甜的一声喊基本打破了其他游戏区中的沉寂和有序,要想再让他们回到正常游戏中来已经相当困难【指导策略】
1、游戏谈论时,我和孩子一起谈论去便利店买东西的详细流程还有娃娃家的爸爸妈妈为什么去便利店买东西?是怎么买的?买完东西怎么办?娃娃家里谁负责看守?让幼儿回忆自己平时和大人去商场的情况,从而认识一些店东和顾客的工作,也认识爸爸妈妈的分Io
2、当顾客和老板发生误会时,应该怎么解决?争吵还是相互谦让?也能够老师及时介入帮助,示范给幼儿看,让游戏得以顺利进行
3、当便利店里出现冷清,老板碌碌无为情况时,教师能够引导老板整理自己店里的一些物品,还可建议他们看看书,甚至能够进行上门服务,先电话联系,再上门“送货”等等,送完后再返回医院必要时老师能够充当顾客角色,参加幼儿的游戏,还能够提升幼儿的积极性
4、发现幼儿在游戏中离场,走开游戏时,作为观察者和游戏支持者的教师,能够巧妙救场,及时为孩子供应帮助比方发现娃娃家空了,无人照看时,师扮演客人,去娃娃家敲敲门,故作大声地喊“有人在家吗?我来做客了”那在便利店的幼儿会及时回到家中来招待客人,这样为游戏的连续睁开供应了桥梁【篇二】描述前一段时间我们开设的是娃娃家,但是娃娃家里面没有菜,能力强的小朋友是假装的,他们假装切菜,假装烧菜,但是别的一部分能力比较弱的小朋友就会来问“老师,怎么没有菜呢?”因此我们开设了菜场今天是菜场开设出来的第一天,小朋友们都很想玩这个游戏,但是由于场所有限,我只请了2个小朋友(小玉和易易)过去当老板娃娃家的小主人终于能够出来买菜了,他们都很愉悦今天我只大体的表达了一遍,没有详细的介绍游戏开始了,佳佳第一个出来买菜,她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋,对小玉说“我要这个”佳佳又拿了一棵青菜对小玉说“我还要这个”说完放在篮子里就走了一会儿轩轩来了,轩轩拿了东西就走,也没有对“老板”说什么看到这边,我就走过去对小玉和易易说“老板娘我要买菜”“她们看见我很快乐,连忙说“你要买什么?”“我要一个荷包蛋,一个小龙馒头,还有一只鸡腿”我只用嘴巴说了,我没适用手去拿,我发现在我说的同时她们也在找我要的东西,我借机引导他们,“老板要多少钱啊?”“三块”“给你,感谢你们”“不用谢”我付完钱就走了(假装付钱,其实是空的)案例解析幼儿的社会经验不足,特别是小班的幼儿相当于没有社会经验,因此在游戏过程中幼儿不能够作出相对应的反响,佳佳和小玉平时是很懂礼貌,感觉比较干练的女孩子,在游戏中,佳佳还能够对老板说要这个要那个,小玉在我的引导下也能作出比较正确的行为,但是轩轩在平时就是自理能力比较差的小朋友,因此在买东西的过程中也没有说什么,可是拿了菜就走,但是他们的行为都是吻合幼儿的年龄特点可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反响,这也说了然只要我对游戏略加引导,小朋友必然能做一个更成功的小主人指导策略
1、合适的参加游戏,以参加者的身份去引导游戏,我没适用言语来要求孩子怎么做,可是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场,目的是引导幼儿作出相应的行为,让他们有必然的社会经验
2、保护幼儿的兴趣,幼儿对新开出来的菜场很感兴趣,在我选小朋友去当菜场主人的时候,差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣,但是我们的菜场只设定了两个小朋友,因此其他小朋友必然会无望的,在我选小朋友的时候,我答应他们我会让每个小朋友都玩到的
3、激起幼儿的游戏热情,在游戏结束的谈论时间里,我对小玉和易易的行为进行夸耀
4、提升幼儿的生活经验在游戏谈论时,我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话,在今后的生活中,我会加强幼儿的生活经验【篇三】今天是周宇轩和彭书田两位小男生当医生,他们愉悦极了,急不行待地连忙穿上工作服,挂上工作牌,神气地坐在医院里等待“病人”游戏刚开始一会儿,就看见娃娃家的爸爸妈妈急不行待地抱着宝宝来看病了,他们皱着眉头快步跑进医院,一看见医生迫切地喊着“宝宝生病了!宝宝生病了!”“医生,宝宝发热了!”即刻医院闹腾起来,我见状连忙走过去对爸爸妈妈们说“你们看,这么多人一起说话,医生怎么看病啊?医生要一个一个地看病啊!还有,爸爸妈妈不用全来嘛,这样,爸爸先回家做饭,妈妈陪宝宝看好病回来正好能够吃饭嘛!”有的爸爸还舍不得走开,但医院确实有点拥挤,于是他们在我的劝说下回娃娃家了,尔后我让妈妈们排队连续看病【解析】在游戏开始前,诚然我们先期对幼儿进行了指导,比方说医院是沉寂的场所,不能够大声讲话,要轻轻地走进医院,但在游戏中我们发现幼儿都想争着体验医院游戏“元元家”的爸爸妈妈看见“洋洋家”的爸爸妈妈带着宝宝去医院看病,也你追我赶地抱着宝宝去看病,在人多的情况下,幼儿就会不自觉地就提升地嗓门,都想跟医生说上话因此老师不得不介入游戏进行协调【指导策略】
1.在后期交流中,我们再次重申了三点一是进医院的时候脚步要轻,二是对医生说话要轻,三是排队等待的时候要静
2.我们制作了“静”的标志贴在医院里,提示小朋友医院是安静的场所别的我们还制作了“等待区”、“门诊室”、“输液室”等标牌分开人流
3.为了让小朋友在等待时有事可做,我们专门在等待区准备了几张小椅子和几本图书,让他们养成耐心等待的习惯。