还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
人物通讯之“细节描写”喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
一、设计理念这篇文章的单元人文主题是“劳动光荣”,所属学习任务群是“实用性阅读与交流”,因此在教学中既要关注人文性,也要把握人物通讯的文体知识但是在过去的很多教学设计中,涉及到人物通讯的知识性内容,老师们就选择一股脑地平铺直叙,简单点出“选取典型事例”“注重细节描写”等写作手法就戛然而止学生并没有学到知识因此,我希望通过一些活动,较为深入的探讨人物通讯中“细节描写”的特点和作用以此帮助学生更好的理解人物通讯的具体知识内容
二、教学目标
1.通过对比不同文体,把握人物通讯“细节描写”的特点
2.了解人物通讯中“细节描写”的作用和价值
3.总结本文细节描写的成功之处,能利用细节描写真实地表现人物
三、教学重难点重点把握人物通讯“细节描写”的特点,了解其作用和价值难点利用“细节描写”表现人物,使他们“站立”在读者面前
四、教学过程
(一)
1.假如你是微电影《******》的导演,要为袁隆平做一篇专题报道,为了体现人物的精神品质,需要你从课文中选一个片段进行拍摄,你会选择哪一个片段?并谈谈你的理由
2.师生讨论分析,总结出这些片段选择的共同特点一一细节描写
3.根据这些片段,合作讨论细节描写在人物通讯中的作用和价值
(1)通过细节描写,树立鲜活生动的人物形象,烘托主旨
(2)通过细节描写,提高人物通讯可读性,增强感染力
(3)通过细节描写,提升新闻的可信度,增强现场感
(二)
1.通过对比不同文本,把握人物通讯中“细节描写”的特点小说
(1)《范进中举》胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!散文
(2)《藤野先生》上野的樱花烂煜的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山议论性文章
(3)《中国社会各阶级的分析》他们看见哪些受人尊敬的小财东,往往垂着一尺长的涎水戏剧
(4)《西厢记》请字儿未曾出声,去字儿连忙答应,早飞去莺莺跟前,姐姐呼之,诺诺连声
2.异同相同之处为通过细节的刻画鲜活人物形象,不同之处在于小说的细节可以想象,可以夸张,而新闻作品却要保证材料的真实可靠
(三)
1.总结本文细节描写的成功之处
(1)选择真实的细节
(2)选择有感染力的情节
(3)选择能表现人物特征的细节
2.在我们的身边,有很多平凡的劳动者值得我们关注,发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵请运用细节描写写一个你熟悉的劳动者
(四)板书人物通讯之“细节描写”一真实生动人物形象可读性和感染力可信度和现场感。