三月桃花水教学设计

三月桃花水教学设计学习第六自然段1读句子，想画面一行白鹭上青天2观察仔细想到贺知章的《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春天美景4再读这段话，感受春天的美景学习最后一段1千言万语道不完作者对春天的喜爱，哪个词道出了作者对春天的喜爱？“陶醉”2再读这一段，感受作者对三月桃花水的赞美和热爱之情四总结全文五拿起笔，写美好的春天，看谁写得美？六阅读朱自清《春》，感受作者对春天的喜爱之情板书设计竖琴三月桃花水赞美喜爱明镜三月桃花水教学设计12教学目标

（一）情感、态度、价值观通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热天的水声和水清之美

2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获情感、态度、价值观:通过仔细的观察和课文学习，了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好教学重点培养学生阅读与感悟能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，提高语言表达能力教学难点引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现教学方法情境教学法自主、合作、探究法教学用具课件教学过程

一、情景渲染，领略春天

1.欣赏图片，领略春天的美景

2.用四字词语描述春天

3.选择合适的词语来描绘春天（课件出示，让学生在白板上操作）载歌载舞绚丽催促皱纹春意盎然应和流淌春天，是希望纷飞的季节大雁一路,排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静的河水，荡漾着__的朝霞__着机器o的鸣响，好像在_______人们赶快播种出行的人们背负着行囊，走向的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望

4.感情朗读，揭示课题（课件出示原文第一段）

二、初读课文，感知春天

1.播放视频资料《三月桃花水》

2.指名发言谈感受

二、小组合作，感悟春天

1.（课件出示）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

2.思考这两句抓住了三月桃花水的哪两方面？

3.在合作中感悟春天水声之美三月桃花水，是春天的竖琴

（1）白板出示合作要求

①组内有感情地朗读，读出桃花水的美

②三月的桃花水能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？用“一”划出表示声音的词语

（2）小组内派成员在白板上划词语

（3）集体评议

（4）感情朗读指导

4.在合作中感悟春天水清之美三月桃花水，是春天的明镜

（1）课件出示合作要求

①在镜子里你看到了什么？用“一”划出相关的词语

②请有感情地朗读第六自然段

③想象它还看见了什么？

（2）小组内派成员在白板上划词语，集体评议

（3）感情朗读指导

（4）描绘春天（课件出示）它看见；它看见……

三、发挥想象，描绘春天让学生在白板上利用白板资源自己动手描绘春天，体验学习的快乐

四、配乐朗读，赞美春天

1.朗读指导，赞美春天（课件出示）比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！

2.配乐朗读全文，读中生情

3.名言激励（课件出示）播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运--------印度谚语

五、作业超市，自主选择

1.摘抄文中优美的词句

2.发挥想象如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳……你会对它们说些什么？把你想象的话语说给同学听

3.背诵描写三月桃花水声音或光芒的段落三月桃花水教学设计14

一、课前解析课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象本文的语言很有特色，充满着浓浓的抒情味开篇以疑问句总起，激发读者的好奇，还用整齐的短剧结构，不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷第二部分用“竖琴”和“明镜”引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受第三部分的.四个五字句，节奏明快，先写远景，再直抒胸臆，呼应开头

二、教学目标

1.认识“绮、谈”2个会认字，读准多音字“和

2.理解作者把春水叫作“桃花水”，体会语言的优美

3.有感情地朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱和赞美

三、教学重点理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美

四、教学准备多媒体PPT

五、课时安排一课时教学过程:

一、教师范读，引入新课教师导入今天老师先给大家读一篇文章文章的名字叫《三月桃花水》看到这个题目，你能不能对文章内容做个猜测呢？出示课件1:预设1:这是一篇描写春天的文章预设2这篇文章写了春天的花草，尤其重点写了桃花和流水预设3桃花水是什么呢？是桃花落在水上吗？教师引导让我们带着这些疑问和猜测，先听一听老师读课文教师范读教师追问这回你们知道了吗？桃花水是什么呢？预设春水

二、提供学习方法，小组完成学习教师引导在课文中，作者把春水叫作“桃花水”，文章的字里行间处处流露出作者对桃花水的喜爱和赞美今天我们就运用已经在之前的学习中掌握的学习方法，进行自学学习要求出示课件2

三、全班交流出示课件3预设1我从这句话感受到作者很喜欢桃花水读了这句话我也特别喜欢桃花水预设2文章开篇就用了这样两个疑问句，我读的时候不自觉就像读得轻柔一些教师引导那你试着读一读这一自然段（学生朗读）教师提问听到这句话的同学，你们是什么样的感受？预设3我觉得浑身充满了阳光，很明亮预设4不仅明亮，还很光滑的感觉预设5“轻轻”一词，说明河流刚刚苏醒，汩汩流动，缓缓前行教师小结作者连用两句疑问，引发我们的好奇与惊喜看到春水苏醒，万物生长，我们就和作者一样，心中充满了喜悦之情请大家再读这两句话，体会文字呈现的画面之美出示课件4预设1读完这句，我仿佛看到了落下来的桃花在水面上飘着，向远处飘去远远看去，就像铺了一层粉色的地毯预设2读了这句话，我突然就明白了为什么作者把“春水”叫做“桃花水”朵朵桃花陪着流水流啊流，形成一个个小酒窝，顽皮地向前跑去教师引导你的理解很有道理那你能带着这样的感受，再读一读这个段落吗？（学生有感情地朗读，教师巡视点拨）出示课件5教师引导为什么说三月的桃花水是春天的竖琴呢？预设因为春水哗哗啦啦流过的声音好像一首动听的歌曲教师引导桃花水不仅在色彩上更春天增加了美感，也带来了听觉上的享受听一一学生自己朗读第4自然段教师引导请大家继续带着自己的感受尝试来读一读第

5、6两个自然段学生自由朗读，并展示学习成果，教师相机指导学生朗读，体会语言的优美板书（对桃花水的喜爱和赞美）

四、自学生字理解词语绮丽教师引导学生使用换词的方法来理解，如美丽、明丽、艳丽重点理解多音字“和”教师引导学生通过选合适的字音填词的方式，理解多音字在不同词语中的含义，进一步体会多音字音义结合的特点出示课件6板书设计三月桃花水对桃花水的喜爱和赞美作业设计生字写2遍，生词1遍三月桃花水教学设计15教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文

2、写摘录笔记，自学生字新词认字6个，写字8个学习多音字“和”

3、通过学习与交流，理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在课文中的意思，并指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力

4、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样、“为什么”提问，体会课文“总一分一总”的结构特点；学习旁注心得笔记

5、在老师引导下，学习课文生动优美的语言，体会写景中的抒情，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力背诵课文重点难点

1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感

2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述,丰富情感，练习表达教学准备

1、生查资料理解“三月桃花水”；

2、教师ppt课件教学课时第一课时教学过程

一、设境激趣，触发情感

1、教师谈话导入同学们，昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势而来的滚滚二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一架竖琴带着它的节奏和明净向我们涓涓流来板书课题三月桃花水

2、指导学生读好课题，与《春潮》进行对比阅读

3、练习对课文题目质疑（是什么、怎么样、为什么）三月桃花水指的是农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称三月桃花水或者桃花汛

4、播放三月桃花水视频，请同学们谈一谈三月桃花水给你留下了什么印象？（陶醉，很美……）师同学们，三月桃花水以它美丽的倩影从色、形、声等角度由动态、静态出发，向我们诉说着春天的赞歌，那么著名散文家刘湛秋先生又是如何赞美它呢？让我们一起走进课文去感悟吧!

二、初读课文，自学生字词，整体感悟

1、师昨天已经预习课文了，现在我们找几个同学读课文，检查预习课文的情况（指名朗读，相机评价）

2、检查生字词映照绚丽流淌樱花回旋竖琴波纹轻柔琴弦应和纤细催促开犁披上袅袅沉醉鞠一捧1）自读词语2）指名读3）交流自己利用工具书理解的词语的意思

3、默读课文师同学们把词语学习的认真扎实，老师要为你们点赞现在请同学们默读课文要求

1、用双直线画出文中的中心句，并且在这个中心句找到关键词语，用“做标注（学生带着问题默读课文）师ppt出示是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？爱大自然的美好情感，感受生活的美好

（二）知识与能力

1、生字认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字

2、词句能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处

3、阅读能正确、流利、有感情地朗读课文

4、写作了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用

5、口语交际用准确的语言表达自己的感受

（三）过程与方法

1、注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；

2、培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力教学重点培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教学难点感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习教学准备:cai课件师指导学生在该句旁边做简洁的批注——中心句这个句子用到了什么修辞手法呢？比喻把三月桃花水的声音比喻为“一串小铃铛”，形容它的声音悦耳；把三月桃花水的光芒比喻为“一匹明洁”的丝绸，形容它的光亮（师指导学生做批注比喻）课文开头以两个问句的形式出现，请同学们齐读那么它们的答案在哪里呢？就在课文中，现在请同学们快速浏览课文找出与这两个问句相对应的段落，然后读一读，把三月桃花水还比喻成什么呢？开始吧（生浏览找出相应段落自由朗读）

3、交流汇报是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？1）对应

3、4段，写的是三月桃花水的声音（师把3/4自然段的.段号连在一起画||,表示这两段都描写三月桃花水的声音，指导学生用双斜杠做标注，并写上声音、比喻）1）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2）对应

5、6段，写的是三月桃花水的光芒（师把5/6自然段的段号连在一起画|表示这两段都描写三月桃花水的光芒，指导学生用双斜杠做标注，并写上光芒、比喻）3）课文的

7、

8、9自然段又写了什么呢？指名交流师总结我们旁注的就是心得，每个人阅读时的心得体会都不一样，旁注的内容也会不同，但旁注一定要简洁指导写赞美4）同学们，我们还有一个第2自然段没有学习，它讲的是什么呢？指名交流一一河流醒来的样子师总结对照板书复述课文内容，说明课文结构就是总一分一总我们刚才阅读第一自然段时找了相应的段落，解答了课文开篇提出的两个问句，作者最后由衷的赞美了三月桃花水，我们把这种结构方式叫做总一分一总同学们，知道了课文脉络，还远远无法欣赏课文的文字美和表达的思想，我们应该怎么办呢？学生交流汇报抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子；配乐朗读……老师建议大家还可以带着问题朗读，慢慢品味课文

三、潜心品读，感悟美

1、师请同学们继续默读课文，想一想从作者描写的三月桃花水中，你仿佛听到了什么？用了什么修辞手法？请同学们边读边画一画边圈一圈并简单写好心得体会［让学生带着问题去读课文，引导学生在诵读中，感受清新活泼的文字，从而得到美的体验］

（一）品味声音

2、学生交流汇报生我听到了有节奏的鼓点；生我听到了纤细的低语；生我听到了忽大忽小的水波声；生水波声师这么多的声音交织在一起真好听，看看课文是怎么写的，这么多不相同的声音放在一起怎么用朗读体现出来了？请同学们放开声音试着读一读，待会儿我们看谁最读的悦耳动听！（生自由读一读）（指名读，教师与学生一起评价）师起头，生每人一句读，强调“应和”的意思，师水流“哗哗”，生拖拉机“突突”那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心，强调长句读好；那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊!师指导读的时候“激流”读好想一想三月的桃花水为什么要催促村民们开犁播种啊？生因为一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是最好的播种季节师确实如此，在激流的水浪声的伴奏下，农民们开始了一年中忙碌的播种季节，配乐欣赏播种图好一幅欣欣向荣的春耕图，我们一起再读一读这句话那激流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！总结，同学们刚才通过读，已经再次创造了读书，把别人的文章变成了自己的文章，让我们深深的体会到了三月桃花水正在演奏着春天的序曲，怪不得作者这样写到三月的桃花水，是春天的竖琴师通过读课文，我们知道了，原来这么美的声音都是三月桃花水发出的，生动形象的比喻和富有人性化的特点，再加上整齐而又富有变化的描写，让我们感受到了三月桃花水的美接着，让我们伴着竖琴的音乐再次感受三月桃花水声音的美老师先读,你们接读师读每一条波纹，生都是一根轻柔的弦，一次类推这么美的三月桃花水，怪不得作者在问候由衷的赞美到三月桃花水比金子还贵啊!

（二）光芒师，三月桃花水不仅是竖琴，它还是春天的明镜，那么作者在水中看到了什么？请同学们用刚才的阅读方法自学生我看见了垂柳披上了长发；生我看见燕子飞上了天空；生我看见一群姑娘穿着五颜六色的衣裳；生边说师边画提到的景物除此之外，你还看到了什么，请同学们利用省略号做好课后小练笔，我们下节课继续学习［抓住段后的省略号，引导孩子展开想像，丰富已有的表象,培养其想象能力和表达能力］

四、总结课文内容总结同学们，我们一起回顾下今天欣赏阅读课文用到的方法有抓重点段落和特点；抓关键词语和重点句子；配乐朗读；带着问题品读；画图理解通过这节课的学习同学们能在以后更好地运用各种方法理解课文

五、练习

1、课文内容大回放课文是按照（）—（）—（）结构写的；从O和O两个方面描写三月桃花水的

2、我能读准确，写美观sh u q n_u anzhu an cuI cuqn_i dn竖琴旋转催促琴弦

3、为加点的字选择正确的读音A、hu dB、hu6C、h eD、h eE、h u1）他俩和O好了，真让人高兴2）水波声应和（）着田野上拖拉机的鸣响3）爸爸正在和（）水泥4）这件衣服我已经洗三和O了

4、“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪个句子表示“好像”1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2）三月的桃花水，是春天的竖琴3）每一条波纹，都是一根轻柔的弦4）那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头的麦苗谈心

六、作业

1、积累课文中生动的词和优美的句子，写好摘录笔记

2、小练笔一一在三月桃花水中，你还看到了什么……

3、背诵自己喜欢的段落

4、推荐阅读刘湛秋的散文诗《春天吹着口哨》板书设计三月桃花水是什么声音？竖琴是什么光芒？明镜陶醉赞美比金子还贵比银子还亮教学过程:

一、谈话引入

1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来（出示课件）听叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读三月桃花水）看那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（引读三月桃花水）

2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物

3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！

4、（板书课题）指导学生有感情朗读课题

二、学习可问

（一）初读课文，整体感知

1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段

2、学生自由读文，教师巡视指导（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）

3、在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意把字音读准（把字词放回课文中，读个别较难的句子）

4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）

5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮流读课文）

（二）精读课文，品词品句

1、谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）

2、（我觉得三月桃花水很美课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋”这是一幅多美的景色啊！）（板书美）

（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法

（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文

一、二自然段

3、多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音）（板书春天的竖琴）

（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴,能演奏出各种悦耳的声音快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文

三、四自然段，划出描写声音的词语（板书读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）

（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）

（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听（同桌练习读第四自然段）

（5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不

一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符（板书美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）

（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开

3、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景）（板书春天的明镜）

（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习

三、四自然段的方法小组合作学习

五、六自然段（课件演示）小组合作学习建议

①小声地自由读课文；

②勾画出课文中描写的景物，小组交流；

③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；

④有感情的朗读课文）

（3）小组合作学习（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯）

（4）全班交流

①小组为单位读课文

五、六自然段；

②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……

③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说“快来呀！快来呀！春天多美啊！“我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……

④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文

五、六自然段

（5）组间交流其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见

（6）这么美的画面你喜欢吗？谁愿意把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）

（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文

五、六自然段）

4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象）

（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！

（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中）真是春雨贵如油啊！

（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠……）你真是善于观察的孩子！

（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）

（三）入境读文，体会写法

1、三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷,走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗？注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答

2、师引读课文

（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第

三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（学生有感情朗读第

五、六自然段）

3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整（指导学生做好批注）

三、总结全文

1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息,春的喜悦，就连作者也不住赞叹道一一出示句子，生有感情读比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮……

2、我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！

3、布置作业1摘抄文中优美的词句；2用你的笔写下你心中的春天；3被送自己最喜欢的几个自然段板书设计三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜三月桃花水教学设计13教学内容北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目标知识与技能

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处过程与方法

1.抓住重点语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春。