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文本内容:
三年级语文上册《掌声》教案及教学反思《掌声》人教版教材三年级上册第29课,这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,从此内心很自卑,一个偶然的机会老师让她上台讲故事,她不得不面对全班同学的目光当她犹豫再三走上讲台正紧张害怕的时候想不到同学们给了她鼓励的掌声在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗,开始“微笑着面对生活〃课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声〃带给英子的内心变化过程表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵,也深化了本单元“爱〃的主题
二、教学目标(知识技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识和能力
1、会认10个生字,会写13个生字正确读写“掌握、文静〃等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励
4、抄写最让自己感动的句子过程和方法
1、围绕课题质疑导入
2、自读课文,整体感知
3、讨论交流、自读自悟,体会感情
4、感情朗读,加深理解情感态度和价值观懂得在生活中,主动去关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心与鼓励
三、教学重难点重点整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化难点体会英子的心理变化
四、学情分析教学对象为三年级学生,本班大多数学生都有了一定的识字和阅读基础,只有个别识字量比较小,朗读课文能力较差,但对于《掌声》这一课,只要多读课文,再加上教师的引导,基本上都能理解课文内容,并掌握本课中心思想
一、情境导入,质疑激趣(播放轻音乐)
五、教学准备多媒体课件教学过程
一、情境导入,激趣质疑(播放轻音乐)师同学们,今天我们的教室里来了许多听课的老师,你们用什么来欢迎老师呢掌声这么热烈,我们班的的同学就是热情好客宋老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢谢谢同学们的支持你们是想用掌声告诉我什么呢指明回答【设计意图结合学生生活经验,巧妙地导入到课题】
1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?【设计意图:有疑问才会引起读书的愿望】
2.今天我们来学习一篇课文,题目是掌声
二、初读课文,整体感知
1、轻声朗读课文,给不认识的字、词做上标记,并自行解决,多读几遍
2、出示多媒体课件指导读生字词,口头组词,重点指导愿意姿势情况慢吞吞热烈情绪讲述鼓励普通话
4、再读课文,努力做到正确、流利,然后指名逐段读文、正音【设计意图根据学生自读生字的情况给予指导,做到重点突出]
三、精读课文
1、请同学们自由朗读课文,画出描写英子神态、动作的句子
1、学生读课文,勾画
2、组内同学之间互相交流找到的语句
3、把找到的句子认真读一读,体会英子的内心
2、全班交流勾画的语句出示多媒体课件
3、分小组讨论从这些语句中,你体会到了什么说说你的理解【设计意图阅读是个性化行为,是教师、学生和文本之间的共同对话的过程】
4、全班交流,指导朗读
1、上小学的时候,我们班有位叫英子的同学她很文静,总是默默地坐在教室的一角指导学生用因为......所以……〃句式,说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角通过讨论让学生明白英子因为身有残疾,非常自卑练习朗读,体会英子自卑的心理
2、轮到英子的时候,全班同学的目光一起投向了那个角落,英子立刻把头低了下去讨论英子为什么立刻把头低了下去练习朗读,体会英子自卑的心理
3、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的讨论让同学们明白〃犹豫小随吞吞〃是英子不愿让别人看到她残疾的样子,内心十分痛苦/眼圈红红的〃是英子觉得自尊心受到了伤害练习朗读体会英子复杂的心理变化
4、那掌声热烈而持久在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来讨论让学生明白同学们的掌声使英子感受到了大家的关心和鼓励,她感动得流泪了练习朗读,体会英子感激的心情
(5)、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台讨论让学生明白英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励练习朗读
(6)不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞联系英子来信中的话交流讨论英子为什么会有这些变化通过讨论让学生明白英子从同学们的掌声中获取了动力,鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声练习朗读【设计意图注重在读中理解内容读中体会人物心理特点】
5、(出示课件)有感情地朗读第1一一4自然段,说说从英子的变化中,你想到了什么
6、(出示课件)出示最后一段,读一读再讨论这段话告诉我们什么你是怎样理解的.引导学生理解身处困境〃,英子怎样珍惜掌声的这里的〃掌声〃只是鼓掌吗?【设计意图揭示掌声的含义】
四、课文延伸,升华主题(出示课件)
1、从英子的变化中,你想到了什么?结合实际来谈一谈
2、学了这一课,你想对社会上的残疾人说些什么?
五、总结课文
1、播放《爱的奉献》歌曲带
2、师总结是啊!人人都需要爱,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境时,更需要掌声让我们珍惜别人的掌声,同时,也不忘把自己的掌声、信任、鼓励、赞扬、关爱奉献给别人【设计意图由文本引向生活,使德育落到实处】
六、布置作业
1、把这个故事讲给父母听
2、抄写课文中最让自己感动的句子教学反思《掌声》整堂课在教学中,我通过抓住关键词引导学生进行角色体验,在想象、理解中朗读,感受人物内心的微妙变化,理解了两次掌声的含义“情动于中而形于言〃,优美的作品是作者真挚情感的外化;只有真情最容易打动学生稚嫩而又单纯的心灵,在与文本对话的过程中,最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感因此,教学时我引导学生去与文中人物展开对话,进行心与心的交流,情与情的融通,让他们在主动积极的情感体验中去品味、感悟语言,从而促进学生语言与情感的和谐交融。