三年级美术教学反思

三年级美术教学反思三年级美术教学反思1课时1课时教学目标

1、尝试使用中国画的工具，材料

2、认识墨的焦、浓、重、淡、清

3、培养学生热爱民族传统艺术教学重点

1、认识、掌握工具材料的使用

2、焦、浓、重、淡、清的画法教学难点

1、工具的使用

2、用笔、用墨的训练教学工具、材料毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等课件教学过程

1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配让全班的学生都有作业做

2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法

2、引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对折对印的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中……这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简单技巧，学习了对印的.不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养在美术课进行到最后，进入对学生作业评价的教学环节时，我将作业完成早的学生的作品贴到黑板上，从学生作业中选出优秀的和存在普遍性问题的作业，个人进行比较单一的评价和讲解我的这种讲评方式，主要是我自己在唱独角戏，教师权威性的讲评占很大比例学生没有参与到作品的评价上来，没有充分的了解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生主体的视野未能更大的开阔通过课题组开展小学生美术作业多元化评价方法的研究后，课题组一起研究改进了这节课的评价方法，在我的批改作业时加以评语外，还在作业背面设计了评价表格，评价表设计主要从造型表现学习领域对本节课要解决的构图、比例、构思、色彩方面在教师评语的基础上，通过学生自评、互评、家长参与评价的方式，给本次作业以星级方式较全面的评价，用以鼓励学生引导学生积极主动地参与评价过程通过评价方法的改进我悟出美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，教学过程中，教师应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极主动探索综合解决问题的办法在下次探究性学习中，我将认真落实每个探究的过程和实效，使学生在长期探究学习习惯的培养下，同时要侧重，学生为主体的评价方法，在师评的基础上，先让学生自我评价，同时结合，学生之间的相互评价，让学生说出自己创作的得失、感受，以激励为主正确的加以引导三年级美术教学反思6“花手帕”是湘版小学美术教材三年级上册第十课，本课的设计吸取了染缴这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系,巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缴一方手帕在上这节课前，我做了很多的课前准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩笔水染制通过明显的分工，学生自己得出结论先折后染纸手帕的制作步骤我一开始没有具体讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的.心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠有的学生反映非常快，说老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好的基础我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点三年级美术教学反思7《面具》一课属于“设计.应用”的设计领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理本课遵循“以学生发展为本”课改理念，面向全体学生，启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中，有助于学生对传统文化的了解，提高学生自主学习能力从兴趣入手，达到学生乐学，会学的目的教学中展二了不同材质，不同造型表现手法的面具，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，在这样一个轻松，活泼的情境中，引导学生自主探究学习，发现面具的从形状、色彩、花纹上的基本特征，让学生很快地掌握了本课的重难点并且调动了学生对面具的好奇心，从而激发学生对面具的创造热情学生创作环节中，重视学生自身具有的学习能力，以小组为单位采用自主学习的方式，探究面具的表现手法，使学生创造出的面具呈现出多样化，个性化的特点，真正体现了学生独特的风米本节课的教学即满足了学生的、学习愿望，又完成了作业要求,并掌握了面具的多种表现手法但对于三年级学生来说，手工面具的制作，还应多加强小组间分工合作的能力，以及体现面具夸张的特点以上是我对面具一课的初浅反思，如有不足之处，请各位领导指出，我会用努力去弥补三年级美术教学反思8本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的直接以色彩知识为主题的课蓝色黄色还都认识，但本课有更多的要求使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受颜色的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣这节课的内容很多，要三年级的学生同时接受黄色和蓝色这两种原色的所有知识点有些难，我在课前准备了大量的图片使学生能在感观上理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而去深入让学生明白，黄色是属于暖色调而蓝色是属于冷色调，一幅黄色为主的画面是不是所有黄色都一样，一幅蓝色为主的画是不是所有的蓝色都一样呢？从画中让学生明白无论黄色还是蓝色，都随其深浅的不同，有着不同的蓝和黄，在作业中让学生能了解到画一幅黄色或蓝色的画，不是从头到尾就一种颜色，而是随着深浅的不一样，有变化由于这是一堂知识性比较强的课，课堂气氛有些呆板，学生在主体参与课堂中来，虽然能很好的回答老师的问题，但缺乏活力美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活如果教学能让学生多接近自然，多从孩子生活出发会得到更好的效果三年级美术教学反思9三年级美术课一一《小船摇啊摇》船的形象对于三年级孩子知道的多半是他们座过的游乐船，对于大海上的船，应该是什么样子，又有哪些种类，孩子们比较陌生为此，课前我搜集了很多船的图片，制成多媒体课件，让孩子们欣赏，从而对船有一个整体的.了解课上我首先采用谈话法，和孩子们交流，问孩子们谁见过船？坐过船？吸引孩子们兴趣,让后趁热打铁，让孩子们说出你坐过哪些船？是什么样子的？跟大家介绍一下？引导孩子们进行交流，用语言说出船的形状、颜色、作用然后，引导孩子们欣赏各种船的图片，让孩子们对船有个整体的了解激发孩子们的兴趣，让他们想画怎样画？或用剪贴方法，让孩子们进行思考、讨论、交流引导孩子们得到绘画步骤，学会画各种船最后，把黑板分出三块海域，让孩子们自己画的画，贴到黑板上，满足孩子们的表现欲美中不足，我觉得孩子们在创作的船时，颜色、形状比较好，但功能有些不足，可能是时间不太充裕吧！三年级美术教学反思10李惠设计理念本课力图体现以学生为主体，通过学生熟悉的活动场景引入新课，让学生感受到生活中无处不在的数学问题，结合学生的生活经验，让学生在自主、合作、探索中体验数学知识的生活化教学目标

1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀，计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系

2、让学生在具体情境中发现问题，提出问题，解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，培养学生初步的数学思想

3、让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣教学设计

一、创设情境，引导学生发现问题同学们，你们去过游乐场吗？游乐场里面有许多数学问题呢请看这个游乐场的一角，你从图上看到了什么？

二、应用知识，解决问题

1、师问生答1）、买5张碰碰车票需多少元？2）、24人能坐满几节火车车厢？3）、小火车上的人数是买票人数的几倍？4）、假如你有10元钱，想怎么玩？

2、你问我答，师生同乐1）、师生合作，生问师答如生每节小火车坐4人，3节小火车共坐多少人师4_3=12（人）2）、同桌合作，你问我答3）、全班交流，看看那组合作得好板书记录

（1）每节小火车4人，5节共有多少人？4_5-20（人）

（2）每辆碰碰车坐2人，4辆共坐多少人？2_4=8（人）

三、巩固练习完成P86练一练（2-3）题

四、游戏摸球游戏规则每人只限摸3次，摸到黄球得6分，摸到白球得5分比一比总分谁的高？记录

1、请两位同学按规则摸球

2、老师与其他同学记录

3、计算总分

4、拓展练习1）如果老师想得18分，请你估算老师每次得几分？如果得17分呢？2）你还能提出什么数学问题？

五、作业练一练

（1）、

（4）题

六、全课总结说一说你这节课有哪些收获？教学反思《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促进学生在自主、合作、探究的过程中发现问题，提出问题，解决问题，从而获得数学知识技能、数学思想和方法本课主要体现以下几个特点

1、充分体现学生自主、合作、探究的学习想、说、思、算，比较、讨论、观察自我发现、自我纠正错误等，留给学生充分的探索、合作时间和空间，让学生提出许多数学问题，并能够及时解答，学生在你问我答的过程中，互补互学，共同发展

2、有目的，多角度设计练习，具有针对性，趣味性，开放性，以利于巩固知识，训练思维，培养能力

3、师生感情融洽，师生同乐教师能够尊重学生个性差异,不做统一要求，给不同层次学生发展空间，评价形式多样化，让学生享受成功的喜悦三年级美术教学反思11任何方法的教学都会有一定的结果，我对小学学科的认识与小学美术的反思

一、实践教学的应用教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题“水墨游戏”

3、教师边实践边介绍中国画的工具材料

（1）毛笔羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）

（2）墨汁（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）

（3）纸（生宣纸吸水性强、画写意画用，熟宣纸吸水性差、画工笔画用）

（4）砚台（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子）

4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法主要提醒学生水在墨当中起到的作用就是掌握用水的量或用墨的量

5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法

6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画

7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔

8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料

9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生了飞机的种类及性能运用教师教的几种方法制作出多种飞机最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画抓住了事物的结构特征进行描绘本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感在对《速写游戏活动》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动，学会了如何构图进行绘画抓住了游戏活动的特点进行描绘

二、兴趣在课堂教学中的应用通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话的城堡》，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习

三、培养学生的设计能力在上完美术课《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题说出自己的设计想法，然后开始设计绘制整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥设计出了多种造型的名字形状而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥

四、培养学生的速写能力在上五年级美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对照教师的范图临摹最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹讲解时，先由学生说出自行车的结构教师在黑板上画出这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧学生在根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容画出未来的.自行车学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车增强了他们的创作能力学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空学生的想象力与绘画的能力的到培养，从中掌握了速写的知识提高学生的美感

五、培养学生的想象能力我在上低年级美术《幻想动物》时，开始我以龙来举例龙是由鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物并出示龙的图片，学生分析图片他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来孩子根据教师的提示，画出了未来的景色孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣教师再正确的引导他们创作由此，也会产生很大的效果有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识

六、美术的教育作用在上美术课《谁最美》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事从中学到了美的真正含义在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法

七、知识与兴趣的结合

1、音乐情景激发兴趣音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果如上创作课《为歌词配画》时，先三年级美术教学反思12本课是本单元对折剪纸的第一课，因此教师在提出教学任务之后，应教会学生如何将纸对折，以及对折后可以让学生先画好样子，然后再剪这样就可以减低剪纸的难度，调动学生的学习兴趣情感功能是靠移情和共鸣来实现的情境对激发人情感有特定的作用根据学习内容和学生年龄特点在学习的过程中，激发学生学习的一个很重要的动机就是成就动机，而成就动机来源于研究、探索、发现、挑战成功后的快乐体验和自信心为此，在这个环节的教学中，我为学生提供了探索性的问题“找出教室里藏着的其它折法的团花，学着折一折,剪一剪，让你的团花多变起来吧”，让学生在寻找、研究、制作、交流的自主学习过程中激发进一步学习的动机，在获得成功体验的同时增强学生的自信心，让学生在更大的空间里主动地获取知识、提高能力让团花走进学生的生活世界，学生也就体会到了剪纸的价值所在因此在这一环节中，我根据《课程标准》指出的教师要给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验因此我设计了挑战型的任务活动，“美化我们的生活…如杯子、服装、花瓶等，放手让学生决定自己需要完成的任务，鼓励学生选用不同方法，把期望带给学生，让学生最大限度地发挥自己的潜能设计说明组织学生展示自己的作品，可以开阔孩子们的眼界，促进创新意识的培养，在满足孩子们欣赏与被欣赏的心理需要，呵护孩子们的兴趣的同时，还可以培养学生倾听、表达的能力，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的.素养在这个环节中，其实能剪出怎么样的造型并不重要，关键是倡导学生的主动参与、勤于动手、凸现个性、合作交流、分享快乐为了做到课内外有机结合，体现知识技能的延伸与延续，在课的结尾，我提出“剪纸艺术是我国民间艺术中的一朵奇葩，中国剪纸网中有许多关于对称剪纸的知识，点击一下鼠标，你一定会有新的收获”，旨在激发学生爱国爱家乡的情怀，让学生主动去亲近具有浓郁乡土气息的剪纸民间工艺，去感受剪纸艺术在激发学生的兴趣和爱好，学习剪纸的过程中逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有民族精神和国际视野，养成健康的审美情趣和生活方式三年级美术教学反思13本课是人美版小学美术三年级下学期的课程，属于造型表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的兴趣以及培养学生的想象力、创造力和动手能力上另一方面，学生对泥塑的、制作方法已经掌握，只需要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸张、变形、装饰等手法创造一个自己想象中的独特的浮雕头像上整个教学过程流畅，环节之间衔接的较好，教态自然，但在变形、夸张和装饰三部分上没有控制好“装饰”这一表现方法，让本来就喜欢装饰的学生，更加把自己带来的装饰物一股脑的搬到作品上，导致作品过于花俏总结这堂课，还需改进的地方有如下几点

1、在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲清楚装饰只是点缀，如有需要的可选择性适量添加一些

2、在整堂课中生本概念体现的较少，未能让学生全方面的讨论、探索教师少用“谁来告诉老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来告诉他？”

3、在动手变形的环节上，设计的有点简单复杂化，可将“请一位学生上台制作出讲不出（不规则）形状的脸形”这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形，看谁有创意”，不要把学生的思想框定的太死

4、板书还可突出美术的特征，再美化一些以上是我本课的教学反思，希望今后能扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼三年级美术教学反思14《去游乐场》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境,同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生在动手操作，合作学习中进一步体会加减法的含义，通过让学生合作，既培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时，让学生通过口头表达的方式，将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力三年级美术教学反思15生活中美术作品虽然随处可见，可学生并不知道这是工艺美术，那是建筑艺术，甚至也不知道美术与生活中很多事物有密切联系，学习它有何用处三年级教材中有建筑艺术欣赏，色彩三要素的练习，教学中发现学生对园林、宫殿以及颜色的感情色彩知识很感兴趣，针对这一阶段学生技能差而眼光水平高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重欣赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽知识面，提高对美的鉴赏能力虽然学生作业是幼稚的，粗糙的，可并不影响他们了解丰富的美术知识马克思说过“如果你想欣赏艺术你必须成为一个在艺术上有修养的人“反过来，通过美术欣赏艺术也能提高学生对美术课其他内容的学习兴趣欣赏课学习可以根据学生特点从以下几个方面入手

1、绘画技巧欣赏，了解美术家的绘画技巧及表现手法

2、从身边熟悉的艺术形式欣赏如苏州古典园林造园特色欣赏，可把学生带到园林中去具体体会

3、儿童画与中外优秀美术作品欣赏让学生对儿童画和成人作品进行比较，找出他们的各自特色

4、美术四大门类作品欣赏（指绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术），使学生知道美术包括很多样式，纠正学生中存在的重绘画学习而轻视手工制作学习的认识错误

5、中国美术与西洋美术比较欣赏，让学生体会中国书画艺术、建筑艺术、工艺制作的魅力所在，激发学生热爱传统艺术的情感札记由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完成了练习接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完成了教学任务看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上依然重要课时1课时教学目标

1、尝试使用中国画的工具，材料

2、认识墨的焦、浓、重、淡、清

3、培养学生热爱民族传统艺术教学重点

1、认识、掌握工具材料的使用

2、焦、浓、重、淡、清的画法教学难点

1、工具的使用

2、用笔、用墨的训练教学工具、材料毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等课件教学过程

1、教师检查学生所带材料、工具并进行调配让全班的学生都有作业做

2、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题一一“水墨游戏”

3、教师边实践边介绍中国画的工具材料

（1）毛笔羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）

（2）墨汁（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）

（3）纸（生宣纸吸水性强、画写意画用，熟宣纸吸水性差、画工笔画用）

（4）砚台（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子）

4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的‘画法主要提醒学生水在墨当中起到的作用就是掌握用水的量或用墨的量

5、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法

6、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画

7、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔

8、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料

9、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生札记由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试为了减少大家的“畏难”心理，我选择了较易表现的香菇、小辣椒作为第一次的尝试练习，果然孩子们一会就较好地完成了练习接下来布置稍难一些的熊猫，循序渐进的让同学们完成了教学任务看来课堂练习的设置不管在数学课堂上要讲究，在美术课堂上依然重要三年级美术教学反思2《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、容易激发学生学习版画的热情这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该突出学...《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、容易激发学生学习版画的热情这节课要面对的是小学三年级的学生，此学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该突出学生的分析动手能力为主，注意发展学生的好奇心和想象通过课堂教学实践，我认为本课所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣比较浓厚，最后能选择自己喜欢的方法进行创作学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强其实，我更想和大家交流本节课中需要改进的地方第

一、这节课的难点是巧妙的将印好的画作进行新的创意表达，这个环节探究的不到位，体会不到添加的重要性如果在课堂中再联系一些对称的知识更能拓宽学生的创作思路第

二、在选择学生上台展示作品时，要是能够多点时间把各种出现了问题的作品和一些好的有亮点的作品集体评价并强化本课的重难点可能效果会更好第

三、教师的示范作品必须是精美的，而我在这方面有待提高三年级美术教学反思3本课是一节“造型一表现”领域的课程，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的‘技法练习让学生在充分的艺术实践中发挥主动性鉴于上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，对彩墨画的绘画形式有了一些了解，对彩墨画的表现方法有了一些经验因此，我将教学重点放在让学生认识绘画语言一一点、线、面，学习用简单的技法进行表现，在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，从而感受和体会中国画特有的魅力由于是一堂带着游戏性质的课，重在让学生得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来通过这堂课的练习，让学生都得到了锻炼与愉快的体验不足之处，绘画语言的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示环节，增加用笔用色用墨的技法探究和教师范画，丰富学生游戏表现的技法，让学生在玩中发现，在玩中学习，为学生提供广阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣三年级美术教学反思4《吉祥纹样》这节课的教学目标是通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣能用剪纸的形式制作吉祥图案，表达自己美好的心愿，这些也是本课的重点我根据教学目标、重、难点设计了教学过程（“连”是“莲”花的谐音，“余”是“鱼”的谐音）导入新课后，让学生观看吉祥图案的有关资料，通过分析、比较等方法使学生认识一些常见的、有固定含义的图案，有意识的带领学生将吉祥图案进行分类,避免学生作业过于单一的问题吉祥纹样是中国传统文化的重要组成部分，通过对一件学生熟悉的吉祥纹样的分析，让学生认识到吉祥纹样无处不在，初步感受吉祥纹样的美好寓意及基本的表现形式接下来让学生欣赏更多的吉祥图案此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的欣赏分析，如赏析“连年有余”时，是出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉祥图案中谐音和象征的用法；“喜上眉梢”，给出图案，让学生观察图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉祥图案的谐音象征法来理解图意；“五福捧寿”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；最后从题材上给予图片欣赏整体看，通过给出图词、图、词的赏析顺序，使学生循序渐进、多角的了解掌握备课时为了避免学生作品单一，我设计的是和学生一起欣赏、分析、分类，结果就因为学生对吉祥图案不够了解，所以还是造成了作品单一通过这节课我再次领悟到备课，不仅要备教材，更要备学生，备学情老师不能只凭自己的教学经验来备课，更要关注所教学生的实际情况我想如果我课前向学生了解一下他们过去学习的情况，我的教案肯定会改写，学生的作品也不会那么单一回顾这堂课，我觉得在本人上这一课时注意利用好两种时机，一种是教师自己如何设置解决问题的过程与方法，另一种是如何驾驭、捕捉淘气孩子的闪光点上课时，为了让同学们能积极地开动脑筋，用“你发现了什么？”这种问题来调动起学生对本课内容的学习兴趣经过这样的调动，学生的积极性提高了课中的提问环节，集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣每个孩子都有闪光点，就看教师如何去挖掘，去点亮，去捕捉，唤醒学生心灵深处美好的东西三年级美术教学反思5《对印版画》是三年级人教版美术教材中的第十三课，属于“造型、表现”的范畴通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐

1、激趣导入，调动学生学习积极性成功的导入是成功教学的一半在本课的教学设计中，我采用与本课知识结合得比较紧密的游戏“找不同”导入教学，让学生在观察图片中的不同，激发学生的学习兴趣以游戏这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到图片中的秘密，顺。