《运白菜》教学设计及教学反思

《运白菜》教学设计及教学反思教材分析《运白菜》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第二课学生在二年级已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸前一节课学生探索并掌握了三位数连加的方法，《运白菜》是在基础上让学生探索并掌握三位数连减的计算方法，并能正确地进行计算能运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题因为学生有一定的计算能力，所以本节课重在估算和精算学情分析学生在二年级已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力因为本班学生的计算习惯和能力还不高，所以在三位数连减计算时容易发生错误因此，本节课学生要通过探索活动再次进行估算并熟知算理，提高计算正确率在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情教学目标知识与技能探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题过程与方法在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思量结合“运白菜”的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力渗透简算、估算意识，提高计算能力情感态度与价值观在独立思量的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数学学习的兴趣和热情教学重点、难点教学重点运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题突破方法让学生在尝试计算、交流对照中总结出连减运算的方法教学难点渗透简算、估算意识，提高计算技能突破方法在解决实际问题的过程中让学生观察体味、总结提高教法与学法教法创设情境法、讲解法、归纳总结法学法检索信息式学习法、迁移学习法教学准备教师课件学生演算纸教学过程

一、口算天天练（金秋运动会游戏，判断对错）100-45=280-160=500-260=360T80二330-230=640-520=768-524=539-129=

二、创设情境，发现问题谈话秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，同学们知道丰收节是哪一天吗？教师引导（每年的秋分），今年是第几届丰收节？（第二届），你们能说说丰收了有哪些东西吗？下面老师有一位农民伯伯丰收了大白菜，他高兴极了｛课件出示情境图｝请同学们子细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？生1白菜地共有白菜850棵生2第一辆车运走256棵生3第二辆车运走280棵师你能根据这些信息提出教学问题吗？提问题最多的同学将成为今天的“问题博士”合作交流独立思量后指名学生说生1运走了多少棵白菜？生2还剩多少棵白菜？

三、合作探索，解决问题师还剩多少棵白菜，那怎么办呢？你能独立列式解答出来吗？生独立完成⑴学生独立思量，列出算式先估计得数的大致范围，再尝试算出得数⑵学生分小组讨论交流各种算法⑶全班交流，让学生说说每一个算式的意思师生交流分析并板书850-256-280850-256+280=594-280=850-536=314（棵）=314（棵）竖竖式:式:850594256850-256-280+280-536594314536314师我把这些方法板书成为了两类，我为什么这么分？第一种方法先求第一辆车运走剩下多少棵，再求第二辆车运走后剩下多少棵？第二种方法先求两车一共运走多少棵，再求还剩下多少棵？（让学生明白两种方法的都是求还剩多少棵白菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序也就不同引导学生描述从图中采集到的数学信息和提出数学问题）（设计意图教师为学生提供了交流的机会，学生在交流的过程中不断完善自己的方法通过有效引导、独立探索、交流建模等互动活动，让每一个学生都能较快地理解“连减问题”的两种典型思路，通过对照两种解答方法，加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力）师刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”，我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友们你会帮忙改正吗？0卜.而的错误，你能帮他们改过来吗5S5850-265-2go—585—305-学生尝试计算，并交流汇报对于方法合理，计算正确的同学予以表扬启示学生用心观察，感受连减53coO65运算中的简便算法

四、展示交流，内化提升师学会了知识，让我们做一些力所能及的事吧！

1.算一算，再进行验算1000-372-210=A让学生独立试做一道连减题目，选择自己喜欢的方法来计算，全班交流B通过验算检验竖式计算是否做错，集体交流订正（设计意图借此拓宽学生视野，让学生明白学习数学可以通过验算检验竖式计算是否浮现错误，增强学生对生活的探索能力和意识）

2.出示教材练一练第一题（设计意图借此拓宽学生视野，让学生明白学习数学不仅能解决自己身边的问题，还能解决我们许多的实际问题，增强学生对生活的探究能力和意识，这一层次练习的设计生动有趣，富有情趣，练习形式多样，层次分明，步步深入）学生交流自己的想法小结计算时一定要细心，看准数字，计算之后要进行检查并验算

3.出示教材练一练第二题计算配对

五、回顾整理，拓展延伸请同学们说一说，这节课有哪些收获师生活中有不少连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法要运用验算来检验竖式计算的结果是否正确板书设计:运白菜850-256+280=850-536=314棵850-256-280竖式=594-280256850=314棵+280-536竖式536314850594-256-280594314课堂作业A.217B.227C.385

一、我会选

2.比276大198oA.78B.474C.374

二、脱式计算

三、水果店有380箱水果，上午卖出134箱，下午卖出126箱，还剩多少900-429-196369-124+203箱？教学反思在情景设计上，根据教材内容斗胆改编教材的例题，联系学生的生活实际，把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系、沟通，斗胆放手让学生自己探索、交流重在学生能力的培养，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中，经历了知识经验的迁移和同化，使学生的认知结构得以拓展“方法多样化”是学生计算方法多样化的思维，学生能浮现什么样的想法，就展示什么样的想法，不要强加给学生这节课重在竖式计算及验算方面验算要在每节课的教学中不断渗透本节课重在三位数的连减计算，在黑板板演是必要的这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习、自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。