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《赠汪伦》教学设计6篇《赠汪伦》教学设计6篇作为一位无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量教学设计要怎么写呢?以下是精心的《》教学设计,欢送阅读与收藏
1、通过有感情的朗读,了解诗意,体味诗情
2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义和修辞手法
3、精读一首《赠汪伦》,带动一组送别诗,扩大课堂容量,丰富学生的文化底蕴
一、导入
1、同学们,你们喜欢读古诗吗?你最喜欢哪一位诗人?
2、今天,我们就来谈谈
3、板书李白了解他吗?课件
(1)出示李白画像
4、学生交流资料课件
(2)出示李白简单介绍
5、李白一辈子留下了近千首,这节课,我们就一起来学习他的《赠汪伦》
二、解题
1、看老师写课题强调赠板书赠汪伦汪伦是一个人的名字,是安徽泾县桃花潭附近的一位村民学生在书上描红、临写赠
2、一起读读课题,好吗?
3、解题“赠”什么意思?题目什么意思?
1、出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别朋友的呢?
2、朗读、小结无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送别
四、课外练习采集送别诗,举行一次吟诗会主板书赠汪伦李白深情厚谊汪伦踏歌声辅板书歌声酒语言以目光送别第三课时上课时间教学过程稳固旧知激发学生的兴趣交给学生方法稳固
一、复习稳固
1、指名背诵古诗;
2、男女比一比,看看谁背得好
3、齐背
二、学习生字
1、出示生字,读一读duyijiaqinwangch6ng独异佳亲汪乘fengdengcha1unyutatan逢登插伦欲踏潭1拼读2开火车读3记第二排二类字
2、归类学一类生字生字摆布构造独、佳、汪上下构造异、亲独体构造乘
3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写重点笔顺乘------佳——
4、理解字意组词独单独、单独、孤傲、独一无二佳佳节、佳人、最正确、汪水汪汪、汪洋、泪汪汪、一汪水异奇妙、异地、异味、惊异亲亲人、亲手、亲笔信、亲密乘乘法、乘除、乘数、乘车、、
5、书写1你有要提醒小朋友的地方吗?乘字一共有10画异字上面要封口2注意每一个字在田字格中的位置3写字的规律上紧下松、左紧右松4学生描红
三、作业
1、把今天所学的字听写一遍
2、书98页师李白是唐代著名诗人,出生在四川,他一辈子喜欢遨游祖国的名山大川,写下了无数风格浪漫的诗歌,享有诗仙的美称他写的诗歌,我们已经学过不少了,谁能背一背?生1有感情地背诵《床前明月光》师背得不错,这首诗表达了李白怎样的情感?生2表达了李白流浪他乡,孤傲、思念家乡的情感师讲得真好,谁还会背?生3激情背诵《望庐山瀑布》师好极了,我宛然看到了瀑布飞流直下的壮观景象还有不少学生举手看来同学们还挺喜欢李白的,那就让我们今天再去拜访他吧,看看他又会给我们出什么新诗呢?
1、自由读诗,画出节奏
2、借助注释理解诗句的意思,并在小组内交流
3、汇报学习情况师刚刚大家都学得非常认真,我还听到有同学朗诵得有声有色,谁愿意到台上读给大家听,并划出节奏生A慷慨地走上讲台边读边画节奏(刚读完大家就拍起了手掌)赠汪伦李白/乘舟/将欲行,忽闻/岸上/踏歌声桃花/潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情生B我觉得还可以这样来画节奏赠汪伦李白/乘舟/将欲行,忽闻/岸上/踏歌声桃花潭水/深千尺,不及/汪伦/送/我/情师能把自己的意见表述出来,你真有个性,能读给大家听吗?(该生根据自己画的节奏,大声朗读,特别读出“送/我/情”与“送我情”的不同之处)师棒极了,能说说你为什么要这样读吗?生B我这样读是强调汪伦送我的情意很深,非同普通师有道理,对诗歌理解还不错还有人愿意读给大家听吗?(争先恐后,都想读)看来同学们都想读,那就一起来读吧(两种不同节奏都读出来,通过朗读体味到两种读法都是可以的)师你们读得真好,可我不知道意思,谁愿意匡助我?(显出着急的神情不少孩子已高高举起手,并大声说“老师,我帮你那好,你来当我的老师到台上去讲吧!生王“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”的意思是李白乘船即将要走的时候,蓦地听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意师非常感谢你,我根本上理解诗歌的意思了,可还有一个疑问你刚刚说汪伦送给李白的情意,可题目却又是李白送汪伦,这到底是怎么会事?生张一时答不上来,回到坐位上(台下已经有不少同学举手了)师今天,我可走运了,有这么多同学想帮我(指名答复)生李因为汪伦与李白的情意很深,为了表示感谢,李白作了这首诗送给汪伦师哦!原来如此同学们,刚刚两位同学讲的你们听懂了吗?全班懂了师诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情,谁找出来读一读?生余桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情生肖我认为感情表达不够,表达不出深千尺师深千尺是什么意思?那你认为应该怎样读,能教大家读一读吗生肖深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深应该用赞叹友情的语气来读,而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读,请大家给我一起读(教大家读一遍)师谁再来读读生黄拉长语调范读师读得真棒我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意李白和汪伦之间还有这样一个动人的传说汪伦十分敬仰李白,想邀请他来做客,于是写信告诉李白“我这里有十里桃花,万家酒店”李白本来就喜欢游山玩水和喝酒,一听说有十里桃花,万家酒店,就急忙赶去一看才知道,“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭,“万家酒店”指的是一户姓万的人家开的酒店李白难免有些失望,但是汪伦的盛情款待使他深为感动,特别是临走时,汪伦赶来为他送行,还边赶路边唱歌,李白万分冲动,挥笔写下了《赠汪伦》,以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊
1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2.诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的情味,体验诗人流露出的感情3有感情的朗读、诵读古诗
1.喜欢做游戏吗,今天我们要做的是填颜色的游戏,世界上的颜色有许许多多,你看填哪一种最妙?课件出示世界是因为有了这些丰富的色采而漂亮,人生因为有了知心的朋友而精彩今天老师要给大家带来一个关于朋友的故事,故事的主人公不是别人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千两百多年前的唐代,是一位有才华的大诗人,字太白,号青莲居士他喜欢喝酒,时常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗,流传至今的有990多篇他是谁?他和朋友发生了一件什么事呢?
2、讲述李白与汪伦的故事李白一辈子既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,安徽泾县有个叫汪伦的人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地敬仰诗人,特别是当时鼎鼎大名的诗人李白汪伦非常敬仰他的才华,很想与他结为朋友于是就写了一封信托人带给李白,上面写道先生,您喜欢遨游吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店“李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解汪伦解释说”十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并非一万家酒店“李白恍然大悟,他非但没有生气,反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来,两人一见如故在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴作了《赠汪伦》这首诗
3、板书课题《赠汪伦》,指名读,齐读
4、学习生字“赠”和“伦”1强调读音2区分字形
1、生自由读古诗现在就请同学们把书翻开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗一定要做到读准字音,熟记字形
2、指名读古诗谁愿意为大家展示一下?纠正字音指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利
3、指导朗读孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练
4、多种形式展示读谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读
1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?解读第一句师谁来读第一句?师这一句你读懂了什么?师“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?师齐读一遍这句要怎样读?师是啊,要读得缓慢一些,因为李白不忍离开自己的好朋友汪伦,他是怀着依依惜别之情离开的,所以要读得徐缓些,要表达出那种依依不舍之情我们一起读,来吧,开始!
3、解读第二句师李白乘着船将要走的时候,发生了什么事?谁来接着读?师这一句你读懂了什么?师“闻”在这里是什么意思?“踏歌”什么意思?试过踏歌吗?咱们来试一试(试试用脚打节拍,再配上简单台词“李白李白,欢送再来”)读这句诗,你们发现什么问题没有?能够发现问题的同学有双慧眼,火眼金睛(为什么要在李白要走的时候才来送别呢?)为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢?他为什么早不送,迟不送,偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?(我们的想象之中,不是汪伦一个人踏歌相送的,他是把整个村子的人都组织来踏歌相送)请学生回顾自己经历过的送别方式师拥抱和招手都是我们时常见到的送别方式,可汪伦却与众不同,他对李白是踏歌相送送别普通都是很悲哀的,李白是性情豪放的诗人,会喜欢这种悲悲切切的送别形式场面吗?是啊,惟独真正了解李白的人材会用这种如此独特的方式送别,真是知李白者,汪伦也踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节,汪伦踏歌相送,李白事先知道吗?你是从个词看出来的?(忽)这里李白有两个没想到,你认为是哪两个没想到?(李白带着惆怅的心情离开汪伦,没想到汪伦来送他,从“忽闻”可以看出;另一个没想到送别的方式很特殊,洋溢着热情从“踏歌”可以看出)李白此时心情怎样?(A惊讶的,读一一B冲动的,读一一C喜出望外的,读一一)
4、总结一二句师同学们,你们看这两句写了一件什么事?板书叙事解读三四两句耳边回荡着汪伦发自肺腑的歌声,眼前流动着碧绿的桃花潭水李白百感交集,千言万语会成一句话引读一一桃花潭水深干尺,不及汪伦送我情师这两句你读懂了什么?(虽然桃花潭的水有千尺深,但是却比不上汪伦对我的情谊深啊!)师“不及”什么意思?师“深千尺”什么意思?“千尺”相对于83层楼还高桃花潭有这么深吗?作者为什么要写桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪伦的情谊做比,突出汪伦对李白的情谊十分深厚)这是什么手法?(夸张)李白是唐朝著名的诗人,他的诗想象神奇,飘逸洒脱,善用夸张、比喻等手法抒发自己的情感我们来读读李白的这些诗句课件出示李白诗句,齐读李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情,让我们一起读出李白的真情,李白的豪迈师是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了,此时,我们就是李白,此刻,我们就站在船头,(全体起立)让我们对着岸上的汪伦深情地说一一(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)船越行越远,看不清汪伦的脸了,听不清汪伦的歌声了,让我们大声地对汪伦说一一(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)
4、同学们,真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录,生性豪放的李白终究写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢?
三、初读古诗,读通读懂
1、课件
(3)出示古诗
2、请同学们自己读读这首古诗,无拘无束地读,无拘无束地读,摇头晃脑地读,有不懂的地方,可以同坐位交流交流,也可以待会儿提出来大家共同解决
3、指名读古诗(你读得很通顺、很流畅你的声音非常响亮你的声音真好听,如果能再注意点节奏就更好了)
4、学生交流在读的过程中遇到问题了吗?欲将要忽闻蓦地听到踏歌古代民间的一种歌唱形式,一边用脚打节拍,一边唱歌(表演)不及比不上深千尺有千尺那末深
5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗?(李白坐上船儿正准备远行,蓦地听到岸上传来踏歌的声音桃花潭水虽然深过千尺,也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情)
四、再读古诗,感受诗情
1、过渡同学们,李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小呢,你们想听吗?
2、教师配乐讲故事,课件
(4)出示故事
3、同学们,听完了这个故事,你有什么想说的吗?船儿啊,请你慢点开,再慢点,已经看不见汪伦的身影了,但他的深情永远珍藏在我的心中一一(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)假设此时你就是汪伦,你的好友即将离开,你会对他说些什么呢?而此刻,你又化身成李白,面对为你送行的朋友,你又想对他说点什么呢?总结,这就是“抒情”板书抒情从诗中你感受到了什么?(板书深厚的友情)那我们就读出你的感受吧!
(1)指名读(3-4名)师评一个重情的李白(指名读)一个被友谊深深感动的李白老师已经感到了你的依依不舍老师感到你此刻是多么的痛苦我都看到你快掉泪了
(2)孩子们,让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦女生先来(师评柔情的相送)来,男生也一起来(师评真是是一种豪壮的送别)站起来一起送背诵全诗(真是一种深情厚谊的相送啊!)孩子们,让我们一起穿越时空隧道,此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝,来到安徽泾县的桃花潭边,我们看到了什么?播放视频
1.世间离别情万种,多有诗人诉心声除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,想不想再读一些送别友人的诗句?请听!(播放课件)师是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯浓浓的茶,让人喝了回味无穷,精神百倍;朋友就是那一坛坛的陈年老酒,让人饮了唇齿留香;朋友就是那春天里绵绵的细雨“润物细如无声”沁入了我们的心脾,师以前的作.业都是谁给布置?师想不想自己给自己布置作业?师敢不敢?师那末自己设计一份作业,想想怎么设计?师引导可以把它改写成一个小故事,还可以续写一篇文章,老师帮你开个头岁月轮回,时光穿梭,转眼间已到了二十一世纪有一天,李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩正看得起劲时,蓦地后面有人喊了声“李白!”李白回过头来一看,原来--------------------------------------------------------------------------o你能接着写下去吗?发挥你的想象试一试师时间匆匆,转眼间一节课完毕了,我们通过交流已经成为了好朋友啦!我会记住你们,你们会记住我吗?谢谢大家!我想会的,因为李白和汪伦之间的深情厚谊还在我们心间流淌,让我们齐诵《赠汪伦》,把友谊记在心中23古诗两首Zenglun赠汪伦唐李白―行一闻一(叙事)深情厚谊一一深-一送一-(抒情)
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意
2、体味诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊练习感情朗读古诗
3、掌握学习古诗的普通方法,并学会积累古诗体味诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法学生课前采集描写送别的古诗
一、揭题,导入新课
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请说一说题目的意思
二、学习古诗
1、初读,学生自由读古诗,思量这是一首描写什么的诗?(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?根据学生答复板书
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
5、自读,说诗意你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体味朋友之间的深厚情意)朗读
7、小结这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友
三、带读古诗
1、出示以下三首诗,引导学生自读理解,古人又是以什么来送别朋友的呢?黄鹤楼送之广陵别董大送元二使安西唐•李白唐•高适唐•王维故人西辞黄鹤楼,千里黄云白日哽,渭城朝雨泡轻尘,烟花三月下扬州北风吹雁雪纷纷客舍青青柳色新孤帆远影碧空尽,莫愁前路无知己,劝君更尽一杯酒,惟见长江天际流天下谁人不识君!西出阳关无故人
2、朗读、小结无论以什么送别,都有可以概括为以“真心”送别
四、课外练习采集送别诗,举行一次吟诗会板书设计主板书赠汪伦李白深情厚谊汪伦踏歌声附板书
1.根据注释自学、了解诗句的意思,体味诗人表达的思想感情
2.能有感情地朗读和背诵这首诗
3.根据喜好选择一首送别诗,自学并交流汇报自学成果教学重点通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体味诗情教学难点理解桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的含义
1.自制课件.2学生课前查阅相关资料教学过程及设计意图同学们,你们喜欢古诗吗古诗是我国艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了不少古诗,在学校古诗背诵活动中表现得特殊出色,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?出示[课件一]
1.看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼自在(娇莺)恰恰啼一行(白鹭)上青天早有(蜻蜓)立上头柴门闻(犬)吠北风吹(雁)雪纷纷
2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?霜叶(红)于二月花万条垂下(绿)丝绦两个黄鹏鸣(翠)柳千里(黄)云(白)日嚏春来江水(绿)如(蓝)万(紫)千(红)总是春
3.李白诗句垂千古,看谁即将吟得出?
①(不敢高声语)
②白发三千丈
③(举头望明月)恐惊天上人(缘愁似个长)低头思故土
④(朝辞白帝彩云间)
⑤飞流直下三千尺千里江陵一日还(疑是银河落九天)[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣我们刚刚吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解?(学生简介李白的生平)李白一辈子写下了许多脍炙人口的诗,今天咱们再学习一首,请大家齐读诗题一《赠汪伦》课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(学生交流有关资料)老师也查阅了一些资料,在这本《中国名胜大辞典》中,我知道李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事,你们想听吗?(师讲故事)[内容简介]李白一辈子既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常敬仰他的才华,很想与他结为朋友于是就写了一封信托人带给李白,上面写道先生,您喜欢遨游吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解汪伦解释说十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并非一万家酒店李白恍然大悟,他非但没有生气,反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来,两人一见如故在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首一《赠汪伦》[设计意图]通过资源共享,使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗
1.按自学提示自学古诗出示[课件三]
①正确流利地朗读这首诗
②结合资料和注释,理解诗句的意思
③提出不懂的问题
2.组内交流[设计意图]使学生掌握自学方法,并能借助工具书和自己的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步学习打下根抵
3.检查自学情况
①纠正字音指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利.
③了解诗意指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学纠正或者补充
④质疑解答,重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思深千尺夸张,说明桃花潭的水很深踏歌一边用脚打节拍,一边唱歌(哪个同学愿意到前面表演,匡助学生理解?)问大家见过这样的送别方式吗?大家想一想,寻常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特殊深)试着读出你的感受(练读-指读-齐读)[设计意图]通过踏歌一词,体味送别方式的特殊,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解问桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系?(学生讨论答复)师小结这是用水深比喻情深(板书水深一情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情自由朗读一指名读一评读一再指读一齐读一师生轮读[设计意图]在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,到达熟读成诵
4.配乐背诵出示[课件四]一首诗就是一幅漂亮的画,一首诗就是一曲动听的歌此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让我们把对好友的深情纵情表达出来吧!(生边看图边自由朗读一指读一评读)[设计意图]为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美
5.哪些同学可以背诵?(指名背诵一会背的齐背)
1.世间离别情万种,多有诗人诉心声除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,请你选择其中儿首,用你喜欢的方式来学习如《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《》、《之任蜀川》、《》《别董大》[设计意图]学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使学生的个性有所开展
2.汇报学习成果(或者朗读、或者背诵、或者说诗意、或者讲故事)
4、下面,就请同学们再读读这首诗,一边读,一边体味李白与汪伦的这份深情厚谊轻声读,带着感情读,在读中体味
5、交流谁来说说,你从哪些详细的中体味到了李白与汪伦的深情厚谊?1桃花潭水真的有千尺那末深吗?深千尺虚指,夸张的说法说明桃花潭的水很深教师引导同学们,诗歌的艺术夸张,到达最高成就的,就是李白李白的诗,表达情感毫不掩饰,而是喷薄欲出,一泻千里当寻常言语缺乏以表达其激情时,他就用斗胆的夸张所以,才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺,手可摘星辰”,才会有《》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”课件5出示诗句2同学们,汪伦虽是用计将李白骗来,但两人却一见如故,相见恨晚在这十几天中,汪伦和李白会做些什么呢?课件6重新浮现古诗
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意
2、体味诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊练习感情朗读古诗
3、掌握学习古诗的普通方法,并学会积累古诗体味诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法学生课前采集描写送别的古诗教学时间三课时第一课时上课时间教学过程谈话引入初读引导思量读中体味感情
一、感情调动,导入课题
1、板书“佳节”师同学们喜欢过节吗?为什么呢?
2、师看来,大家在过节时都是开开心心的,无非,唐朝有位诗人(课件诗人)在重阳佳节这天,却道出了这样的感慨(课件“每逢佳节倍思亲”)熟悉吗?哪儿见过?(课件古诗)
二、初读古诗
1、想读吗?那就大声地读吧!把字音读准,诗句读顺
2、生自由读
3、指名读,正音
4、还想怎么读?(按学生设想读)
5、同学们真不错,字音读得准,诗句也读顺了这首诗读了这么多遍,你读明白了什么吗?
6、生交流(茱萸介绍)
7、明明是合家欢聚的重阳佳节,诗人为何会有如此的感慨呢?让我们走进这首诗暗地里的一段故事中,你可能会有新的感受
三、读文悟情
1、生读文,师巡视
2、读了故事,是不是又有了新的感受了?生交流,师相机板书
3、你们都有了自己的感受,课文中的哪些给了你这样的感受,一边默读课文,一边画出这些句子,试着把自己的感受读出来
4、交流谁想第一个把自己的感受和大家分享?15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了1)、从这句话中,你感受到的是什么?2)、(谈不出)你离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久?心情如何?
四、读中体味感情,理解课文(谈得出)是啊!小小年纪就远离家乡到外(板书华山东边是家乡,西边是长安)它的家乡在华山以东的蒲州,长安在华山以西,他这一别就有两年了你离开过你爸爸妈妈一段日子吗?多久?心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!你还想再读读这句话吗?相信你现在一定能读出自己的感受(指名读)一年一度的重阳节又到了,一大早,大街上便热闹起来人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩
1、这样的情景,你有过类似的印象吗?扶老携幼、兴高采烈,能和你身边的同学配合着演演吗?
2、我看到你们兴高采烈的样子了,重阳佳节的大街上可真热闹呀,谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?
3、这就是家家户户欢度节日的情景,诗人看到这一切会有怎样的感受呢?
4、(课件句子)带着你的这种感受,来读这句话(如果不动情)结合生活实际调动情感再读
5、此时的王维真是触景生情啊!王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人
1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢?(学生想象)
2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?(指名读)
3、(课件出示句子)扶老携幼、兴高采烈,能和你身边的同学配合着演演吗?
4、我看到你们兴高采烈的样子了,重阳佳节的大街上可真热闹呀,谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?
5、这就是家家户户欢度节日的情景,诗人看到这一切会有怎样的感受呢?
4、(课件句子)带着你的这种感受,来读这句话(如果不动情)结合生活实际调动情感再读
5、此时的王维真是触景生情啊!王维想,以前在家乡时,每逢重阳佳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺大家欢聚在一起是多么让人快乐啊!
1、从这段中,你感受到的什么?
2、课件出示句子还有同学想读这段话吗?
3、(读得不好)读这段时你想到了什么?(读得好)(课件欢快音乐)是啊!重阳佳节,王维和兄弟们登高远眺,是多么开心啊!看你眼前浮现了一幅怎样的画面?(生交流)
4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份欢跃!来,咱们再来读读这段(生齐读)
五、情感涌现,吟诗抒情
5、(切换音乐思念)欢乐的时光总是令人难以忘怀(指板书)而今,王维只身一人身处长安,他在山的这头,而家在山的那头;身在山的这一边,而心却早已飞到山的那一边了,(课件出示句子)王维的这种思乡之情,你能体味到吗?想读这句话吗?(指名读)
6、你是这样读的……天各一方……;省略号停了一下;……一定也在……你想表达什么呢?
7、他表达出了自己的感受,有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受?(指名读)如今我们却天各一方,不能相会……此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢1)、以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢?2)、(用自己的话说)你说的正是这样的一种情景(课件出示句子)你愿意读读吗?(用书上句子)回到上段
六、情感涌现,吟诗抒情
1、师导王维单独一人在他乡求学,重阳佳节这天,看着家家户户欢度节日的热闹场面,想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景,思乡之情愈发浓了,思绪万千之时,就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……(课件出示古诗,教师范读整首诗)
2、刚刚,老师在诵读这首诗时,把自己当做了王维,借这首诗来表达我对家乡的思念,老师相信你们也一定也体味到了诗人的心情,那就来吟诵这首诗吧!
3、指名读两名学生读后,比照评价,表达个性化朗读请同学们也像这两位同学一样,把自己的感受表达出来(指名读)
七、情感延伸,课外拓展
1、“每逢佳节倍思亲”,有这样感慨的又岂止王维一人呢?我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和的诗文给大家赏读,请同学们根据注释来读读诗,体味同样的思乡之情,选择你喜欢的一首读给大家听
2、学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》
3、指名读
八、情感升华,再次吟诵
1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中,我们也即将完毕这堂课了,让我们再次深情地吟诵这首《》吧!
2、配乐齐诵诗文板M佳节倍思亲华山(西)长安家乡(东)第二课时上课时间教学过程理解课题理解古诗
一、揭题,导入新课
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请说一说题目的意思
二、学习古诗
1、初读,学生自由读古诗,思量这是一首描写什么的诗?(送别)
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?根据学生答复板书
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?学生介绍有关背景教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)
4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样?
5、自读,说诗意你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体味朋友之间的深厚情意)朗读
7、小结这首诗是以歌声来送别朋友,其实古时候还有许多诗,我们看一下,古人还会以什么来送别朋友?拓展课外知识
三、带读古诗。