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文本内容:
《爬山虎的脚》教学案例及反思《爬山虎的脚》教学案例及反思设计意图以猜谜语的方式引入课文,在讲解的过程中,采用学生提出问题,教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯通全文,让学生去领悟,感受文本,这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生体味到作者对爬山虎的细心观察同时插入一些背诵训练,培养学生的语言积累能力教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文,能够背诵
3、4两段
2、了解爬山虎的脚的特点,知道它是怎样一步一步往上爬的
3、学习作者细心的观察方法,培养留心观察周围事物的意识教学重点正确、流利有感情地朗读课文,能够背诵
3、4两段教学难点了解爬山虎的脚是什么样子,知道它是怎样一步一步往上爬的教学过程同学们喜欢猜谜语,今天就来猜猜老师出示的谜语吧
1、上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂(丝瓜)
2、上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂(葡萄)过渡丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么?搭架子前几天老师让你去观察的爬山虎,你发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是,靠的是脚
二、板书课题爬山虎的脚脚写得大一点看了老师所写的课题,你有什么疑问啊?预设爬山虎的脚长在什么地方?爬山虎的脚是什么样子的?爬山虎是怎样往上爬的?板书学生回答
三、研读第三段
1、请你快速默读课文,看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的(
3、
4、5)这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题
2、找一位同学来读读第三自然段,其他同学考虑咱们刚才提出的问题爬山虎的脚是什么样的?板书位置叶柄反面形状枝状像蜗牛的触角,还像什么?颜色嫩红作者之所以能把爬山虎的样子写得那末具体,是因为作者---------“注意观察了我们一起来细细地读读这一段,自己背一背,体味作者的细心三分钟后抽查
四、研读第四段作者还注意了什么?
1、爬山虎是怎样在墙上爬的用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作触、变、巴、拉、贴、爬学生汇报教师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程总结是啊,爬山虎就是这样今天一脚,明天一脚这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去了,你要不花点时间,还真不知道它是怎么爬的所以除了认真看之外,还要坚持观察
五、研读第五段作者还注意到什么了?触着墙的---------枯萎没触着墙的-----------变成灰色“如果不子细耐心地去看,就不可能发现……就不可能发现……所以着个注意多么重要啊!”今年,作者注意了爬山虎的脚,过去没注意,那他过去注意了什么?爬山虎的叶子
六、小结下节课我们就来一起看一下爬山虎那漂亮的叶子课下争取背过第五段板书设计爬山虎的脚
1、什么样的?位置叶柄反面
2、怎样往上爬的?形状六七根细丝颜色嫩红课后反思
一、教材简析《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的课文的重点部份是3至5段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的通过读文可以体味到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长期本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体味作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的在讲之前,我要求学生到学校操场去观察爬山虎,并写了观察日记《我观察到的爬山虎》学生对爬山虎有了初步的了解学生对爬山虎的脚有了感性认识
二、评价激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性,学生回答问题的主动性较高导思释疑教学方法的使用,引导学生针对课题提出疑问,教师引导学生将问题一一解决,这三个问题恰恰是文章的中心问题,也是需要学生掌握的重难点将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程之中,非但锻炼了学生的记忆力,也培养了学生积累语言的能力本次公开课的缺点也不少比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候,与教师的预设爬山虎的脚是六七根细丝,相矛盾教师此时缺乏教学机智,处理比较粗糙,在此处浪费了不少时间分析原因如下备课的时候,我会把要讲的每一句话都计入教案之中,然后把它们背过在讲之前我会反复多遍地去背诵,恐怕漏掉其中的一句话我相当关注每一张幻灯片中的细节,慎密地思量其中的过渡语虽然讲课之前,我已经把课文内容烂熟于心,并且把教案在心中默念了许多遍了但我仍然相当紧张,恐怕课堂上学生不能配合,或者不按照我的思路来回答问题果然,在讲课的过程中学生所回答的与我设计的许多方面大相径庭,这些课堂生成的答案让我不知所措,于是开始紧张起来,不知道该如何引导学生,思路也被这突如其来的问题所打乱,于是整堂课浮现“东一鲫头西一棒的”倾向,让学生们听不懂,也让听课的老师不知所云课下领导和老师们给我评课的时候,找出了问题的症结所在这源于备课的拘泥于细节的完善而忽略了大的框架课堂学生的生成是教师无法预测的,但是教师对所教内容的具体框架结构要做到心中有数,当学生的回答偏离主题的时候,教师要注意将学生引导到这个大环节中关键是自己的备课,其中大的环节要清晰,无论学生如何变,万变不离其宗当胸有成竹地了解了讲解中的关键问题的时候,那末细节就可以随意填充了不论在课下想象的学生回答是如何变化多端的,当堂浮现的问题一定是与你的预设有出入的,所以一方面要充分考虑到学生的回答,另一方面还不要被学生的回答所束缚将来改进的措施
1、始终不渝地钻研教材,创新教学方法,针对本班学生的特点选择合适的教学法
3、多听课,多学习,容百家之长补己之短
4、调节好自己的心理,在放松快乐的心理下教学,不要过度紧张
5、备课不要过于精细,免得束缚自己的思路。