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文本内容:
《五代史伶官传序》教学设计【教材分析】《五代史伶官传序》是一篇言简义丰、意蕴深远的史论名篇全文不过寥寥四百余字，高二年级的学生已经有了一定的文言文阅读经验与解读能力，对这种文风平易畅达的作品，可以通过自主预习完成字词与文意的理解疏通【学情分析】由于文言教学重言轻文的惯性，本文开阖自然、顿挫有致的结构章法，言近旨远、借古喻今的行文特色却容易被忽视【教学设计】预习环节，笔者引导学生查阅资料，完成《李存勖年表》，使其在疏通字词的基础上对文章历史背景与人物典故有所了解文本研读环节，笔者引入清人金圣叹“一低一昂法”之说，引导学生扣住“盛”“衰”二字鉴赏文章章法布局，进而读出欧阳修在史迹感慨中暗蕴的深沉现实忧思，深入体会文章将“盛衰之理”归于“人事”的历史意义与现实价值在读写训练环节，笔者设计了两个微写作任务其一是设计校园“文史长廊”的名言展板，要求学生以自己所了解的历史人物事迹佐证《五代史伶官传序》中的名言警句；其二是要求学生以诸子散文单元的事理型语句为说理材料,模拟“穿越式”对话，向李存勖分析其失败的原因【教学目标】教学目标是引导学生在史传类文本与生活事理间建立更生动的联系，学习以史为据、言之有物的写作技巧，从而实现核心素养的有效提升【课堂实录】预习任务自主梳理文章字词，整理重点实虚词、词类活用与特殊句式，完成学习任务
1.单有关练习课前查阅史籍中有关后唐庄宗李存勖的相关记载，填写学习任务单中的
2.《李存勖年表》教学过程
一、研读章旨，鉴赏章法导入
1.师在“二十四史”中，欧阳修曾参与修订《新唐书》，又自撰《新五代史》《宋史•欧阳修传》高度评价他的史传类文章，说他“自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨”；苏轼也说其文“论大道似韩愈，论事似陆贽,记事似司马迁，诗赋似李白”，这些都是极高的评价作为“法严词约”的史论文典范，《五代史伶官传序》是如何在短小的篇幅中记史实、论大道，做到史论、史据有机结合的呢？（导入语设计意在启发学生思索，明确学习目标）.研读鉴赏2师本文题为“五代史伶官传序”，论述的对象是伶官吗？生不是，作者论述的是后唐庄宗李存勖因宠幸伶官而失天下的历史教训I师关于这段史实，请就下面这段文字，进行断句，再翻译（投影）庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之御制者皆是也其小字亚子当时人或谓之亚次又别为优名以自日日李天下自其为王至于为天子常身与俳优杂戏于庭伶人由此用事遂至于亡（学生断句后发言）生文字的意思是“庄宗喜好优伶，又能够自己作曲直到今天汾、晋一带民间还能歌唱他所作的曲子，称之为‘御制庄宗的小名是‘亚子，当时有人说是‘亚次，庄宗还为自己起了个艺名李天下他从称王直到成为天子，常与伶人们在宫廷里演戏伶人因此而掌权，直至庄宗败亡”（此环节旨在通过断句与翻译训练梳理文章历史背景）师预习作业里请同学们填写《李存勖年表》，我们来展示一位同学的答案（投影）李存勖年表历史事件时间李存勖年龄梁晋宿怨908年三遗恨23岁燕王背信（李克用病逝时间）契丹负约破燕913年28岁三还矢逐契丹922年37岁灭梁923年38岁身死国灭926年41岁师我们来做两道简单的减法，庄宗的“兴”与“亡”各用了多少年？生庄宗兴国用时十五年，亡国用时三年师这个时间差可谓触目惊心，请用文中的话概括一下兴亡的原因生忧劳可以兴国，逸豫可以亡身师作者在描写李存勖兴亡时，是如何处理文字详略的？生详写其“兴”的过程，略写其“亡”师同桌同意他这个观点吗？生不同意，作者详写的只是李存勖接受父亲三支箭的过程，至于他消灭敌人和自身灭亡都是略写师你认为欧阳修为什么要这样处理？生详写他接受箭时的样子，这是他后来成功的原因写他接受箭用的是一连串的动作，体现了他当时虔诚郑重、矢志复仇的决心，这也就是文章所说的“忧劳可以兴国”师那略写部分呢？生略写部分集中在第三段，他成功还矢和失败灭亡，都是用短句来写的,节奏很快，像快镜头一样师“像快镜头一样，说得太好了这样处理详略有怎样的表达效果？生凸显他兴国不容易，而灭亡太迅速（紧扣“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，步步设问，引导学生体会作者剪裁、处理史料的方法）师金圣叹将本文收入《天下才子必读书》，说本文的写法是“一低一昂法”，请一起朗读一下文章第三段，谈谈你对金圣叹这一观点的理解生“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉”是“昂”；“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟,何其衰也”是“低”师重在写“昂”还是写“低”呢？为什么？生重在写“低”，就像我们常说的“欲抑先扬”，写他兴国时候的“意气之盛”就是为了衬托败亡时的“何其衰也”师一昂一低，一盛一衰，一兴一亡，一抑一扬，作者使用的主要论证方法是什么？生对比论证师对比似乎很明显不过《古文笔法百篇》里有段评语我不太明白所谓“抑扬尽致，俯仰雍容，逼肖龙门，此六一公生平最得意之笔”（投影），“逼肖龙门”是说这篇文章像谁的文风？生司马迁师与同桌讨论一下，结合所学的《屈原列传》或《苏武传》，说说这篇史论文的文风与司马迁的《史记》有何相像之处生都很简洁，比如《苏武传》中的“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死匈奴以为神”和这里的“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王”就很像，都是几句简洁的描写，几个短句，就非常生动地写出了人物特点，写出了苏武的忠诚和庄宗的志得意满师其他同学有何看法？生都是在描写中暗藏作者的态度比如《屈原列传》里写“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”；还有他和渔父对话时说的“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蜿乎”，都是通过描写表达作者司马迁的人生态度……师为什么？生这段描写可能是司马迁或别人的想象，司马迁这样塑造屈原，是表达对屈原的赞美和自己高洁的人生态度师说得好司马迁写《史记》时本就广采史料，又有自己的艺术加工那这篇文章是如何通过描写来表达作者的态度的？生“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟”，这既是写李存勖的狼狈，也是对他可悲下场的感叹和批评师那和我们读的一般议论文里的对比论证有何不同？生他是通过描写来论证的师很好请大家结合自己议论文写作的经验，说说作者这种论证的方式能给你怎样的启示生说理时要结合史料，有理有据我常常颠来倒去说道理，但是因为没有例子，话不够说论述中，对事件的概括要简洁像我的话，就往往是大段叙述事件，而且事件还是大家都知道的师还有吗？生说道理要一针见血比如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”，“常”与“多”，既是说李存勖，也说明“逸豫可以亡身”的现象很普遍；“岂独”用反问语气说明能使人陷于所溺的不止伶人，只要困于溺爱的东西，就会被它所困师你觉得这句话还有其他更深的意味吗？生可能是借古讽今吧师可以结合时代背景想一想当时的北宋王朝也危机四伏，所以作者要借古讽今你还能举出其他文末讽喻时事的古文吗？生《六国论》里的“为国者无使为积威之所劫哉”和《阿房宫赋》里的“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”师作者在本文开篇就说“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”，后面又问“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”，那他心中有答案吗？生有答案他认为成败主要在于“人事”（围绕文章抑扬之法，层层推进，分析文章寓理于事、言简义丰的特色联系《屈原列传》《苏武传》《六国论》《阿房宫赋》等篇目，建立知识关联，能更好地把握文章主旨）
二、缘事析理，学以致用师某校建设文史长廊，需制作历史名言展板请你从以下三句名言中，任选一句，以你所了解的历史人物为论据，对所选名言加以简要解说，字左右150（投影）
（一）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（二）满招损，谦得益
（三）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺师请同学们用几分钟的时间，当堂完成（生交流）生李自成在民不聊生时，揭竿而起，成为明末起义军领袖他一度攻入西安，建立大顺政权本己属于他的锦绣山河，却因他的骄奢淫逸而归了清军曾经身先士卒的气概、礼贤下士的风度都化为泡影，落了个身死国灭的悲惨下场，此正所谓“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”师很好，说理的针对性和概括性很强，其他同学呢？生魏征上《谏太宗十思疏》，“十思”之一就是谏唐太宗不可自足于现有功业而骄奢太宗听从了他的劝谏，谦虚而不骄矜，最终成为一代明君所以，自满自负会招致伤害，只有谦虚谨慎才能获益“满招损，谦得益”，不仅对于君主治国如此，对个人平时生活来说也是如此师同学们觉得这一条如何？生能联系生活，还不错不过可以具体点出来那一句，就是“惧满溢则思江海下百川”师点明原句的必要性是什么呢？生会更具体，更有说服力师那你的答案呢？生“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”明朝的熹宗朱由校本有较好的天资，可是却沉溺于木工制作，不理国事，最终导致国势日衰，积重难返一个人对自己的爱好过于沉迷，心智就会被蒙蔽师人有爱好不好吗？请结合你的生活经验，谈谈对这句话的理解生有爱好是好的，可是人的精力容易分散就拿我来说，算不上“智勇”，可是也常常困于“所溺”师你指的“所溺”是一一生篮球师能结合自我经验进行反思，很好这也是这篇文章的现实意义所在（通过基于生活情境的学习任务，培养学生简洁概括论据，结合论据分析事理的能力）
三、文本整合，融会贯通师本学期，我们学习了《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》请从以上六篇文章中选择相关名言作为论据，模拟一段穿越式的“面对面”的陈述，向李存勖分析其失败原因（投影展示要求）
（1）用当代人口吻陈说事理；
（2）100字左右；
（3）完成后，小组交流,推荐展示（学生展示）生存勖，你承先王嘱托，肩负他的遗恨，可谓任重道远因为你胸怀大志，意志坚定，做到了“弘毅”，所以才能在短短十儿年间立下赫赫功业然而你却不思进取，整日与伶人戏于宫廷，完全失去了最初的抱负和信念《老子》中说“慎终如始，则无败事”；反之，若不能做到“慎终如始”，那么必定难逃失败的结局师请同学们点评一下生他这段文字引用了两处名言一处是《论语》，一处是《老子》，说出了庄宗的缺点但是，结尾处说“反之，若不能做到慎终如始，那么必定难逃失败的结局”似乎太简单了因为这样表述好像是说李存勖的失败就是因为没有做到老子说的这句话这样简单的对立，不够有说服力师你的这个评价很中肯，也很辩证你们组的学习成果呢？生老子有言“胜人者有力，自胜者强你破燕、逐契丹、灭梁，确实是“有力”之人但你战胜了你的敌人，却没有战胜自己你宠幸伶官，骄淫无度，最终导致叛军四起要知道，只有战胜自己，你才是真正的强者师你选的这句太好了！“自胜者强”这个道理对我们每个人来说都很重要今天课后，请同学们和同桌分享自己的两段微写作文字，交流后进行修改（融诸子散文之理入李存勖成败之分析，事理结合；“穿越”“面对面”又设置了微写作的具体情境，读写结合）师朱熹论欧阳修的书法是“外若优游，中实刚劲”其实，欧阳修的文章也一样，我们在《醉翁亭记》里认识的是潇洒旷达的欧阳修，在《丰乐亭记》里认识的是襟怀坦荡的欧阳修，在《五代史伶官传序》里又认识了一个严谨深刻、富有现实使命感的欧阳修这种“中实刚劲”的风骨，就是通过平易晓畅、事理结合的写法来达成的，这一点很值得我们学习（总括文章现实意义，回归本课教学目标）。
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