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文本内容:
《zh ch sh r》教学设计人教版语文一年级教学设计人教版语文一年级《zhchshr》1【教学目标】
1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写
2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节
3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声【教学重难点】教学重点学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形教学难点拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si师小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?
2.指名读,齐读
3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)设计意图从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础
二、学习新课,自主互动
1.学习zh ch、sh、r的音和形
(1)(出示情境图)教师导言同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图);
(2)请学生上台摆卡片
(3)学生说说这样摆放的理由预设学生甲我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面学生乙因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字学生丙我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面4老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来教师用手演示舌头翘起来的动作提示z和zh发音的区别5老师出示带有zh、ch、sh、r z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读6师生共同做游戏听音举卡片7学生自编儿歌比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,m%”
2.学习zhi、chi shi、ri四个整体认读音节1教师引导学生学习zhi、chi、shi ri导言声母z、C、S有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来老师在声母zh、ch、sh r的卡片旁边画上方框2请四个学生上台写3教师指导学生练习四声强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师
②学生自由练习,同桌检查,认不许的可以请教老师
③教师指名读
④学生选音组词
3.练习巩固1游戏魔力耳
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh r、zhi chi、shi、ri z、c、s zi、ci、si中的一个声母或者整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片比如,老师“请你子细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片碧生每找对1什片,就在自己的“星星本”上记1颗O最后,请紧邻的先后四人小组比一比,看看谁得的多
(2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音(手形游戏)小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那末就把手翘起来(师读声母,生做游戏)设计意图通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参预学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探索的命题,让学生自己去尝试发音,体味发音过程,探索发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣
三、拼读音节
1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”
(1)老师带领学生一起拼读音节(教师范读、学生个人读)zhazhezhuzhuazhuozhichachechuchuachuochi shasheshushuashuoshlrerurudri⑵把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片shMshfi数数chizi尺子shi si十四rili日历sishi四十riqi日期hOchd喝茶shizi识字
①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来
②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受此外两个组同学的挑战
(3)教师小结设计意图创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参预游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的火伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展
四、正确书写引言同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?J
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成
2.请同学们子细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时,两个字母要靠紧一些
3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读小草发芽「比(书空r)o
4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿式、执笔方法(提示同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好)
5.在实物投影上展示学生作业(写得好的赋予鼓励,写得不好的赋予指正)
6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范设计意图本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现
五、谈话结束今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧设计意图通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补第二课时
一、复习导入“温故知新”,教师指导学生读音节
1.zh一az一ez一ush一u一o
2.shasheshuchuzhudshud
3.si shiriqihechashizi设计意图复习旧知,为进一步学习做准备
二、学习生字、儿歌
4.识字学词1教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语2指导学生借助拼音读准这两个词语3教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字4教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
①引导学生指出“桌”是有光滑平板,由腿或者其他支撑物固定起来的家具可以用来吃饭、写字、工作哪象记忆“纸”出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用
5.“书声琅琅”1出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真2指导学生把读不许的音节画下来,同学之间互相匡助,教师巡视指导3强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读4多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美设计意图采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性
三、总结激励今天我们与声母zh、ch、sh r和整体认读音节zhi chi、shi、ri交上了朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师故意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每一个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率
2、小朋友,昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友,还记得它们吗来,谁跟它们打个招呼?(指名读,齐读)
3、z、c、s有个共同的名字,它们叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音节?(整体认读音节)
4、小朋友们不仅读得好,而且记得牢,老师要给大家一个奖励,带你们去超市逛逛,愿意吗走,我们一起去逛逛吧
二、进入情境,引出声母zhchshro
1、出示情境图
2、超市里人真不少,你看到谁了?(文文和她的妈妈)
3、呀,超市的东西真多!小朋友,你们看到有哪些商品呢
4、律动今天,我们一起逛了超市,认识了许多商品,你们高兴吗来,我们一起读一首儿歌吧!超市里,商品好,咱们快来瞧一瞧!水果品种多又多,荔枝、柿子和香蕉文具柜里有直尺,还有书包张嘴笑日用品,真不少,瓶子、盘子摆得高,小朋友们快快来,超市里面真热闹
5、超市里的物品可真多呀!我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边,你知道他们都藏在哪儿吗?(根据学生的回答,相机出示剪切图荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)
三、示范引领,学习声母zhchshro
1、学习声母zho⑴今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝,子细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形⑵范读zh,提示发音要领zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来教师用手演示舌头翘起来的动作提示z和zh发音的区别⑶你们会读吗大家试试吧⑷会读了吗谁愿意试一试指名读他读得怎么样好在哪儿?(发音清晰,舌头卷起来了,读得又轻又快)⑸指名读,你读得这么好,能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)⑹创编儿歌我到超市买荔枝,荔枝荔枝zhzhzho
2、小组合作,学习声母ch和sho⑴第一个拼音朋友zh我们都会读了,再看第二和第三个拼音朋友2教师范读,提示发音要领3以小组为单位试读、练读ch和sh,并自编儿歌我们画图用短尺,短尺短尺chchcho我们一起逛超市,超市超市shshsho
4、学习声母ro1教师范读,提示发音要领,学生试读,练读,齐读2检查学习情况,相机纠正读音3看图创编儿歌
5、今天我们又认识了几位新朋友,它们是一一翘舌音zh、ch sh、To
6、小结这几个字母发音时,舌头要向上翘,所以我们叫它翘舌音,它们都是声母,发音时要轻而短
7、齐读,开火车读zhchshr师大家来开火车读读师小火车生开起来师一开开到生我这来师一开开到这一排
四、迁移比较,学习整体认读音节zhichishirio
1、zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友,想知道他们是谁吗他们不仅长得像,而且连名字都像呢(点击课件zh、ch、sh、r后面都加一个i,)认识整体认读音节zhi、chishirio
2、请小朋友们子细观察,说说这四个音节是怎样组成的(声母zh ch、sh、r后加i)
3、对,它们就是我们今天要学习的整体认读音节,看到它们不用拼,直接读读就行了(老师范读整体认读音节,学生跟读)
4、同学们读得真好,让我们来玩一个游戏吧,游戏的名字叫比耳朵,看看谁的耳朵灵,听老师读声母和整体认读音节,你能听出它们的读音有什么不同吗老师读
5、谁愿意说一说
6、教师小结小朋友的耳朵可真灵,说得可真好,把声母zh、ch、sh、r的音读长些,响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、rio我们一起读一读吧!课件出示zh一zhich一chish一shir一ri
7、同桌对照读,全班齐读
五、自主练习,学习整体认读音节zhichishiri的四声
1、四个拼音朋友我们都认识了,那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?(相机出示zhichishiri的四声)自己先试试吧
2、指名四人分别读zhichishiri的四声
3、谁能把四声都读准了注意要读清晰
4、游戏选购荔枝(把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放)超市里的荔枝可多啦,你想选哪几个指名选读,齐读(读对一个,去掉一个,读完为止)大家选购了这么多荔枝,高兴吗
六、指导学习拼读音节
1、大家认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri都很高兴,zhchshr和你们交上了朋友,也很高兴瞧,它们又给你们带来新朋友了教师出示要拼读的音节(课本中要求拼读的音节)
2、你们会读吗试试吧(遇到三拼音节,注意提示)
3、读好以后,再读给你旁边的同桌听一听指名读
4、游戏打开礼品盒分四个盒子,外面分别写上zhchshro文文在超市里给爷爷、奶奶、外公、外婆一人买了一盒礼物,想知道是什么吗?出示四个盒子里面的音节⑴zh—a-zhazhezhuzhuo2ch-zhachechuchuo3sh一a-shasheshushuo4r一e^reruruo0指名读,齐读
七、指导读音节词
1、超市里,学校里,在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr和zhichishiri的音节,你能把它们找出来读一读吗?
2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢请把书翻到26页,读一读这些音节词,你就知道了自由读
3、游戏购物抽奖准备一个纸箱,外面写上抽奖二字,里面放着音节词卡片zhizhuzhudzirechdqicheshafashlzizhiri rili,学生抽到一个音节就领着大家读一次相机进行说话训练
八、指导书写zhchshro
1、今天,乐乐带着我们在超市里和谁交上了朋友呀让我们一起把它们带回家好吗请同学们把书翻到24页出示zhchshr
2、请同学们子细观察,四线日历里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示写zh时两个字母要靠紧一些
3、重点指导“r”的写法,先在中格写“I”,再写“[”,看看“r”的形状像什么二像小树发芽了吗来,艮着老师一起读小树发芽r、r Fo书空r0心学生书写,先描一个,再写一个提示同学们写字时7头要正,身要直,脚放平,笔握好」5评议学生作业(写得好的赋予鼓励,写得不好的赋予指r
九、课堂小结今天这节课上,我们不仅认识了zhchshr,还学习写了zhchshr0你们会把这些朋友忘记吗回家后,把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?《》教学设计人教版语文一年级zhchshr2设计说明:针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探索的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人课前准备
1.关于本课的多媒体课件(教师)
2.zh、chsh、r和zhi chishi ri的音节卡片(教师)课时安排2课时教学过程第一课时
一、复习新知,导入新课
1.抽读卡片声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、sio。