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阅读下面的文字,完成4〜6题微纪元(节选)刘慈欣先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了那事已经发生过了其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星宇航员被称为先行者飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年飞船继续飞向太阳系深处,先行者没再关注别的行星,径直飞回地球啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼他看到了一个黑白相间的地球黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天空镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好像只有十几岁,她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊“喂,我们看到你了!你是先行者”在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置“那么,现在还有人活着吗?”先行者问“您这样的人吗?”姑娘天真地反问“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人”姑娘两只小手在胸前绞着「您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来先行者的心如沉海底“您怎么不问我是谁呢?姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤“我没兴趣”姑娘娇滴滴地大喊“我是地球领袖啊!”先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”先行者想起了什么,转过身来问“人类还留下了什么?”“照我们的指引着陆,您就会知道!”先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面画面上,那姑娘唱起歌来啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!伟大的宏纪元,美丽的宏纪元,你是烈火中消逝的梦……人海沸腾起来,所有人都大声合唱“宏纪元,宏纪元……先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了他走出着陆舱,站在那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸气温在摄氏零下40度左右天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到这片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵先行者看到了信息波的发射源一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳光先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他一一最后一个人类孤独像雪崩一样理住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑“您对人类就这么没信心吗?”这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来他走近那个透明的半球,俯身向里面看那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中人类还在,文明还在“前辈,微纪元欢迎您!”(有删改)4,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读者带来了一种奇幻的阅读体验B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分J先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明,科技水平已经很高
5.请简要分析文中先行者的心理变化过程(6分)6,结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系(6分)答案
4.B
5.
①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;
②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;
③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望
6.
①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础,本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实
②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起,本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考图片阅读下面文字,完成7〜9题乡村教师(节选)刘慈欣他知道,这最后一课要提前讲了他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了窗外的田城上,娃们在为他烧香和烧纸了半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断了两根肋骨送到镇医院,竟又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管从镇医院出来,他把身上所有的钱都买了书在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命摧毁大部分恒星,建立一条五百光年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁隔离带中只有形成3c级以上文明的恒星系才会被保护夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前他把剩下的12片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了他挣扎着想在黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着娃们中有了低低的抽泣声他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的“发射奇点炸弹!”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失……隔离带在快速推进直到他们遇到太阳系的三号行星3号行星检测,检测30个随机点这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上“1号随机点检测”结果……绿色结果,绿色生命信号!“开始3c级文明测试1号测试未通过,2号测试未通过……10号测试未通过,“发射奇点炸弹!”最高执政官突然想起什么“继续测试”11号测试题未通过!12号测试题未通过!“3C文明测试试题13号当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何?”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音“当一个物体没有受到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变”“3C文明测试试题13号通过!3c文明测试试题14号……”“3C文明测试试题14号请叙述相互作用的两个物体间力的关系”孩子们说“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!”“3C文明测试试题14号通过!3c文明测试试题15号对于一个物体,请说明它的质量,所受外力和加速度之间的关系”孩子们齐声说“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比!”“3C文明测试试题15号通过,文明测试通过!确定目标恒星500921473的3号行星上存在3c级文明”“奇点炸弹转向!脱离目标!!”太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间最后,娃们决定自己掩埋自己的老师他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑,灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们“天啊!这颗行星上的文明不是3c级,是5B级!!”参议员惊呼起来“他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫星”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?”“他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的”“那么,他们个体之间的信息交流方式是什么?”“极其原始,也十分罕见他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息”“这种方式信息传输速率是多大?”“大约每秒1至10比特”“上尉!”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文明?!且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?!”“但,阁下,确实如此”“但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需的!”“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的媒介”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?”“他们叫教师”,,教——师?,,娃们造好那座新坟,东方已经放亮了娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写着“李老师之墓”(有删改)
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.小说开篇包含了丰富的信息,让我们大概了解了李老师的基本情况,包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系
8.文本采用双线结构,一条是老师上课至生命最后一刻;另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻并保留3c文明双线互为呼应,并行不乱C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色彩,也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验D.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸,作为一个悲情角色,恰如其分地表现了小说的悲剧主题,引发了我们对其深深的同情
9.文中划线句子“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用?(6分)
10.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神本文蕴含了哪些人文精神?请结合文本简要分析(6分)答案
11.(3分)D
12.(6分)
①构思巧妙是两条线索的交汇点,串接起了两个不同时空故事,即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3c级以上文明的恒星,小山村碰巧成为探测点;另一方面,黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承
②制造悬念,让读者对情节发展和人物命运更加关注
③突出主题为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔,表现了悲情的英雄主义主题(每点2分如有其他答案,言之有理亦可酌情给分)
13.(6分)
①坚守使命柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守
②尊重文明碳基舰队在探测到3c级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向,以保护有3c级以上文明的恒星系,碳基舰队惊叹地球的5B文明,师生生命体之间知识的传承
③敬仰崇高崇尚教师的奉献坚守乡村教师用微小的生命个体,用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步,歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。