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学年度六年级下册综合实20XX-2023践活动支配小学六年级综合实践活动课程的开设,旨在变更学生的学习方式和老师的教学方式,其最终目的是提高学生的素养,落实素养教化,造就新时期具有创新精神和实践实力的人才作为一名六年级实践课老师,应当怎么制定教学打算呢下面是我带来关于20xx-20xx学年度六年级下册综合实践活动打算的内容,盼望能让大家践活动打算
(一)
一、指导思想实现传统教有所收获!20xx20xx学年度六年级下册综合实・化向素养教化的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科学问,自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,增加学生的探究与创新意识,造就学生的社会责任感,学习科学探究运用学问的实力和创新精神以谨慎的看法、务实的措施,规划和实施综合实践活动课程,不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践实力在课程实施中强调整合,留意实践,突出开放,关注过程,提倡自主围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题,开展深化细致的探究,在实践中找寻切实可行的方法;踊跃挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼,逐步形成特色
二、教学目标:
1、情感目标通过开展综合实践活动,造就学生对社会生活的踊跃看法和参加综合实践活动的爱好学问目标通过引导学生主动探究,亲身体验实践,开阔视野,了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识
3、实力目标使学生具有根本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力初步驾驭参加社会实践与调查的方法,信息资料的搜寻,分析与处理的方法和探究探究、实践实证的方法
4、人格目标获得亲身参加综合实践活动的踊跃体验和丰富的阅历,塑造完善的人格,初步养成合作、共享、踊跃进取等的良好特性品质,形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感
三、教学措施
1、组织引导学生接触大自然,观赏自然,丰富对自然的相识,开展对自然的酷爱情怀使书本学问在运用的过程中成为活学问,使实践实力和缔造性得到造独创缔造的内容,造就学生的劳动观念,将独创缔造赐予动手实践的过程,使劳动技术变得更有生命力就
2、增加劳动科技含量,赐予劳动教化更多
3、帮助学生开展适应信息时代须要的信息素养,学会与人合作开展人际交往,养成合作品质,融入集体,搜寻整理资料
四、综合实践活动内容的实施
1、课程的实施方式
(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动),表达统一性与多样性相综合
(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)⑶活动时间(集中课时,与分散课时相结合)
2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源,办出学校特色将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来,利用校内外丰富的资源,按打算有系列地开展综合实践活动,提高学生综合素养⑴充分利用学校资源利用好学校图书室和网络室,充分发挥现有图书的功能,正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源,引导学生开展探究探究活动,丰富学问,提高活动实力;引导学生对学校的进一步调查和了解,了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等,使学生踊跃地参加到校内文化建立活动中去⑵充分利用社区资源学校地处街道,有丰富的社区资源,综合实践活动基地比拟丰富,要充分利用好这些珍贵的资源,带着学生去基地开展综合实践活动⑶进一步充溢校本教材在开展活动的根底上,要求老师细心修改活动方案、案例,进一步充溢学校编写的校本教材20xx20xx学年度六年级下册综合实践活动打・算
(二)
一、指导思想接着执行新课程改革思想,实施素养教化,更好的造就学生各方面综合实践的实力,带着学生走入更广袤的社会活动空间,丰富学生的学问、情感等方面的体验活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境,并有必需的探究难度和探究意义在开展活动课之前,要尽可能地激发学生参加活动的踊跃性,让学生成为学习的主子
二、学情分析我任教的六年级三个班的学三百多人,学生在过去的几年中参加探究了很多课题,有必需的探究阅历,对于探究新奇事物很感爱好,本学期协作日照提倡的文明主题教化学生做一个文明公民造就学生合作精神,提高学生的人际交往实力,使学生对自己身边的环境了解的更加透彻
三、活动目标
1、在情感看法方面使学生了解日照的人情风物文化,关怀父母的工作环境,关注生活,踊跃参加社会,勇于担当社会责任和义务的看法,造就合作精神和自我开展意识;造就学生珍视生活、酷爱生活协作日照大力提倡的文明城市主题,教化学生做一个文明人
2、在实力方面要着重造就学生的探究实力、创新实力;独立思索实力和解决问题的实力;各种形式的表达实力;搜集和处理信息的实力;人际交往实力及动手操作实力等
3、在学问方面主要是通过学生探究学习,发觉和获得学问即不再是以间接阅历为主,而是干脆阅历为主让学生了解日照的名人,关怀日照的将来,关注I环境U!U!教学措施
1、教学方法接受依据不同的内容接受不同的方法进展教学,把效仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好,使综合实践活动的学习过程成为手脑并用,解和探究学生,把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系努力缔造条件,使全体学生都能主动欢乐地学习,进展自主探究,尽可能留意特性的造就,指导学生在主动学习中获得胜利,并共享胜利的欢乐生动活泼,丰富多彩,充溢乐趣的过程
2、了20xx-20xx学年度六年级下册综合实践活动打算
(三)
一、指导思想以邓小平同志教化要面对现代化,面对世界,面对将来和三个代表重要思想以及XX大精神为指针,谨慎落实国务院《关于根底教化改革与开展的确定》和教化部《根底教化课程改革纲要(试行)》,以谨慎学习新课程标准、更新教学观念为重点,实现传统教化向素养教化的过渡,努力打破学校的封闭性,引导学生综合运用社会、生活和学科学问,开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与现实社会的沟通和联系,让学生刚好了解时代的最新信息,紧跟科技快速开展的步伐;使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到较大较快的开展,增加学生的探究与创新意识,造就学生的社会责任感,学习科学探究方法,造就学生综合运用学问的实力和创新精神
二、活动目标综合实践活动是国家规定的必修课程,它的总体目标是亲密学生与生活的联系,推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验,造就学生的创新精神,开展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质
1、亲近四周的自然环境,酷爱自然,初步形成自觉疼惜I自然的意识和实力!1!
2、的社会环境,自觉遵守社会行为标准,!1!增长社会沟通实力,养成初步的效劳意识和对社会负责的看法
3、逐步驾驭根本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有相识自我的实力,养成勤奋、踊跃的生活看法
4、激发新奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确看法
三、详细实施步骤与措施依据综合实践活动的课程标准,参考我校教学工作打算,依据本班的实际,调整本学期的目标任务加强管理,保证综合实践活动切实有效老师是学生进展综合实践活动的组织者、参加者和指导者,是综合实践活动有效实施的关键为此,我们学习相关文件、政策,树立正确的观念,深化自身的科学素养和专业水平,做到爱岗敬业、见多识广、多技多能同时,充分了解本课程的特点,驾驭它的实施规律,为学生营造支持、鼓舞与开放的环境,促进学生的全面开展进而更新老师观念、端正学生看法在转变老师观念,提高老师实力的根底上,还要协调各学科的关系,做到个别主管、全员协作,把全部的才智集中起来,对综合实践活动协同指导尽可能是综合实践活动与各学科教学相互促进、相得益彰综合实践活动的指导工作以班为单位,以劳动技术教化、信息技术教化、班委会为主阵地,以社区效劳和社会实践为主体,以探究性的学习为主线,由课任老师负责,各班班主任帮助,各科任老师参加创设学生发觉问题的情景,引导学生选择主题,帮助学生探究、展示、实践、创新,整合、提高学生的各科学问及学习、生活、精神世界,开展学生的情感、看法,提高学生的综合素养在实践的过程中,老师要引导学生个人、社会、自然的内在整合,要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的开展老师引导时,要表达本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性主题的确定,探究方式的选择,成果的展示及评价,都要在老师的指导下,由学生自主确定,鼓舞学生进入探究过程组织活动时,主题尽可能与学校的活动支配相相同,融为一体,相互促进综合实践活动可以渗透到板报、播送、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面,让学生的综合实践活动实力在各项活动中得升华,让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效综合实践活动鼓舞学生走进生活,参加劳动,拓宽学生的活动空间对有限的课堂,尽可能地发挥其作用在内容设计上侧重激发活动动机,辅导活动方法,引导自主、探究、合作的学习方式和视察、发觉、探究、试验、的探究方法,尽可能养成探究性学习的习惯,为课外活动的开展、延长奠定根底综合实践活动要调动师生的协同合作,更要借助家庭、社会的力气,对活动进展督促、指导、检测、形成多位一体的教化网络利用本校、本地的资源优势,利用具有我校特色的校本课程,激发学生对学科学问的爱好在这个阶段,学生在老师的指导下,开展自主的、合作的探究活动,从搜集信息,到处理信息,信息,解决问题,驾驭了方法,增加了技能和解决问题的实力,丰富了学问,情感、看法、意志品质上都得到了造就
四、成果展示阶段学生将自己或与他人合作,经过试验、实践和亲身体验得到的收获进展整理、加工和总结,并进展成果沟通及展示老师引导学生着重对活动过程中的体验、相识和收获进展总结和反思
五、活动评价
1、学生的评价
(1)评价原那么应当重视学习过程、重学问技能的应用、重亲身参加探究、重全员参加评价与指导相结合,要重视学生的自我评价评价要激励学生、家长、集体
(3)评价内容学生的看法、学生的体验、方法和实力、学生的创新精神和实践实力的开展状况⑷评价方法激励性评价为主、管理性评价为辅;过程性评价为主、结果性评价为辅洎我评价与他人评价相结合;对书面材料的评价和对口头报告评价相结合;定型评价和定量评价相结合生踊跃进取、勇于创新⑵评价主体老师、学
2、老师的评价整体评价与分段评价相结合;自我评价与学生评价相结合;文件分析、实地考察、课堂视察、问卷、访谈等综合实践活动课程的开设,必将彻底地变更学生的学习方式和老师的教学方式,其最终目的是提高学生的素养,落实素养教化,造就新时期具有创新精神和实践实力的人才。