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语文教学工作收获总结2023光阴的快速,一挤眼就过去了,在这些日子里,我们的教学实力、阅历都有所成长,来为这一年的工作做一份教学总结吧下面是我整理的语文教学工作收获总结,欢送大20xx家阅读共享借鉴语文教学工作收获总结20xx1随着新年的接近,这一学期的教学工作也即将告一段落本学期,我担当八年级、班的语文教学工106107作在授课过程中,我坚持耐性、细心、有责任心的原那么,真诚对待每位学生,以谨慎、严谨的治学看法,勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作现将本学期的工作状况总结如下
一、教学任务完成状况本学期学校坚持推行课堂改革,由于阅历欠缺,教学打算中的一些设想没有详细实施或者执行的很仓促,但整体上根本完成了这学期的教学任务本学期学问性教学主要侧重说明文的学习,学生根本驾驭了说明文的相关学问,能够把握说明文的特点,并能区分说明依次、说明方法等专业性学问之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白
六、发觉优点刚好表扬,发觉问题刚好指出鼓舞总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教化理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取开展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开拓了课程学习的广袤天地不过还应当说的是在取得成果的同时,也出现了教学上的许多缺乏,众多的学生是可以承受我的的教化方式有一小局部学生由于年龄上的差异,以及家庭教化的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象当然,今后我还会在教学中不断改良,以适应教化新浪潮语文教学工作收获总结20xx3年中考工作已经完毕,我校中考语文总分排罗x湖区第三名,取得了骄人的成果这与领导的重视和正确的管理,老师高度的责任感和敬业精神,以及擅长调动学生学习的踊跃性等都是分不开的与翠园、罗外相比,我校初中学生入学时普遍起点低、根底差、差生面大针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标下面我代表上届初三语文备课组谈一点浅薄的体会
一、领导重视、管理科学是胜利的保证初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视屡次召开初三工作会议举办每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情依据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力到达志向的目标特殊是非典时期,加之中考大改革,在老师和学生都慌乱的状况下,刚好做好思想工作,统一相识,重新制定打算,使学生和老师的心情稳定,顺当进入最终的冲刺阶段,为中考作了充分的打算
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高口结协作,营造良好的工作气氛,这对毕业班的老师显得特殊重要我们备课组有田小芹、张确和我三位老师我特殊幸运能与两位教学阅历特殊丰富的老将合作平常工作中,他们既是我的同事,又是老师我们常沟通阅历,彼此毫无保存他们总是言传身教,刚好提点田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐性和乐观的精神都使我钦佩俄们从备课到复习打算的制定、落实,以刚好间的支配都遵照整体协作,大军团作战来完成因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文特殊是田老师、张确老师年龄大,身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的可是我们咬牙挺过来了年级组长禹力,到处从大局启程,为我们出谋划策,缔造条件张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热忱,高尚的人格影响学生,还主动协作我们科任老师,发觉问题,刚好反应大家团结协作,心往一处想,劲往一处使在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是欢乐的一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生已成为我们年级老师的工作目标这是我们的年级精神,更是滨中精神我想这也是我们胜利的缘由所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成果初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而无视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,实力却不见提高因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的工具性和人文性既听从嬉戏规那么,又超脱其上找到总复习教学的结合点以素养教化为根本,结合应试教化的方法策略,大力造就学生的语文素养并提高应试技巧,应当是目前初三语文教学的结合点
(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不行攀教化部根底司组织编写的《语文课程标准解读》认为学问和实力,过程和方法,情感看法和价值观为语文素养的三方面内容因此归结起来就两个字---------积累腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此,积累成为提高学生语文素养的关键点如何快速积累课堂教学之外,我们是这样做的、从初一起先就让学生订阅《语文报》、《散1文》、《读者》等优秀报刊这些报刊杂志每一期都有漂亮的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的学问面,提高其文学修养因为在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的到初三时,学生在阅读方面已积累了许多阅历,老师只启发和点拨即可、抄写、背诵每星期布置三篇的抄写作业,2分别是美文观赏,名言警句,古诗词既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地效仿大家作品,自主写作对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,老师面批面改;同时在抄写的根底上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的,方法(黎锦熙)、留意课堂教学的人文性和学科拓展,全面提3高分钟效率教材既要讲得精,又要渗透人文教化和情45感教化在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域可大胆尝摸索究性学习的方法如在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生探讨和探究中西方教化的差异使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧、作文积累增加作文的训练量每星期一次4作文老师全批全改,并保证在一周内反应给学生,以帮助学生形成乐写的习惯初一起先到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书通过以上方法,全方位对学生进展语文素养、语文实力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到必需程度的提高,为中考打下坚实的根底当然,这些工作抓得越早越好因为冰冻三尺非一日之寒吗!通过三年的实践,效果是明显的(二卜提高学生应试实力是关键语文素养的提高是一个长期的过程然而时间不等人,如何进展有针对性的备考,是提高学生成果的关键但单纯的题海战术又会陷入恶性循环因此,应针对中考详细状况,设计多种训练方案,提高学生应试实力、每星期的课外阅读训练让学生观其文而行其道,1在观赏美文中提高解题技巧老师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数、让学生尽早接触中考题型假如再等到总复习让学2生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚因此,从初三年的上学期就起先发放往年各省市的中考试卷让学生训练以免学生怯场,便于学生的应试、意自主性和开放性老师引导学生自主设3计、自主探究语文资源开展实践活动如学生做完一年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇一年中考语文命题预料,各抒己见然后老师综合权威预料,给同学一配莺浮酸生真正成为学习的主子H、课文复习考点化课文复习有逻辑性的分为4各个考点,指导学生系统的驾驭课内学问综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点、激发学生的自信念和自主性
1、留意学生的可持续性开展应明确语文素养2的全面提高,才是语文学习的根本即使在最为惊惶的总复习阶段,也不能因为管用主义和功利主义而无视人文教化和情感教化、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复3习上的随意性和盲目性、反应应当刚好快速
4、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为5学习的外延防止一味陷入呆板僵硬的考试教学虽然初三语文有其自身的困难性和特殊性但万变不离其宗,必须要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的奇异信息,时刻与世界上全部的奇异事物沟通沟通,时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文也才能取得最终的胜利这是我们备课组三位老师三年来的教学体会语文教学工作收获总结20xx4时间飞逝,日月如梭,蓦然回首,一学期的语文教学又告完毕这一学年我担当六年级语文教学我对教学工作肃穆谨慎,勤奋学习,深化探究教法,虚心学习经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历以下是我在本学期的教学状况总结
一、根本状况概述教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就势必有学者学生是被教的主体因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要所以在刚接手这个班的时候,我就尽量去了解他们我发觉班上同学比拟活泼,上课气氛踊跃,但中等生、差生占了大多数,我备课时就要留意到这点,做有针对性的打算
二、努力做好教学常规工作我一向努力做好教学常规工作,经常向有阅历的老老师请教课前能谨慎备课,吃透教材和小学语文新课标的精神,细心设计好每一节课,教案详细上课遵循科学的教学程序,坚持运用平凡话教学,板书工整,条理清楚依据六年级的心理特点,激发学生学习的热忱,创设学生学习的情境,分散学问的难点、突出学问重点,到达了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中,面对全体学生,突出语文课的特点,留意读中感悟,鼓舞学生大胆质疑,擅长教给学生学习的方法;还留意减轻学生的学习负担,精讲精练,开展素养教化,向分钟要质量当然留意在传授40学问的同时加强学生的思想政治品德教化课后能谨慎细致地批改作业同时踊跃参加科组教研活动,比方公开课、到外校学习取经等等每个学期均能对教学工作进展谨慎的总结,吸取阅历教训
三、想法设法提高学生课堂参加学习的爱好从小到大,我就厌烦老师课堂教学中枯燥的讲解老师的语言干巴巴,如假设音色还不好听,或是男不帅,女不靓,表情不丰富,对于不是学习很勤力的学生来说,无异于受罪,整节课确定是坐如针毡所以,在课堂讲解中,我总是留意语言的幽默幽默,语文学科,语言为主,老师的语言不生动,何能吸引学生呢遇到词语句子的理解,我总是把学生的名嵌入其中,这样一来,念到名的学生一多半关系到听讲不用心的孩子留意力一下集中了,而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名,自然也会关注,效果确定要好狠多对于学生答复中的好词好句,或是能表达其平常大量阅读的结果,我都是赞扬不已,让学生感受学习的胜利让他们知道,只要进展大量的,安康的阅读,必定会获得更多的课外学问,从而养成好的阅读习惯所以,学生都宠爱上我的课留意提高自己的业务水平!1!一踏上老师这个职业就使我深深地相识到要想给学生一杯水,我们先得有一桶水因此我不断更新教化思想和学问构造,不断提高业务素养,我还自觉加强教学根本功训练此外,还充分利用业余时间不断钻研《教化学》、《心理学》、新课程标准等教化教学理论和书籍,为适应现代化教学的须要,为学生素养的提高打下坚实的根底
(一)留意在利用多种手段帮助语文教学它的无穷魅力丰富了语文课堂,让语文从味同嚼蜡的语言文中解脱出来,让学生寓学于乐,造就了学生的想象力、缔造力以及解决问题的实力
(二)以提高学生学习语文的爱好为突破口,经常在课堂上开展小组竞赛活动,课外阅读竞赛活动,成语故事会等,让踊跃探究、争论,充分发挥学生自觉情感实力方面,留意造就学生的语言组织表达实力,和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质学生通过学习课文,能够拓展学问面,同时联系实际生活和传统文化,提高个人修养,树立正确的人生观与价值观,养成良好的学习生活习惯,提高自身的道德文化素养同时,在造就学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了必需的效果学生的学习爱好得到提高,课堂气氛也调动起来,教学效果也收到了必需的成效
二、学生学习状况学问性学习方面,学生整体上能把握教材根本的学问构造,大多学生驾驭根底学问,并能顺当完成相应的拓展学问训练实力性学习方面,本学期侧重造就学生的记忆实力,通过每天的背诵书写训练,既熬炼了学生的记忆实力,也拓展了学生的学问视野,对表达实力的提高有必需的帮助情感方面,通过综合拓展训练与写作练习,学生根本能形成自己的认知,通过自我感知,选材分析,能够到达根本的写作表达实力,形成自我独立的见解
三、教学过程阅历总结、力求吃透教材,了解学生在授课过程中,始终以1吃透教材,了解学生为宗旨,依据教材训练重学习和主动学习的优势,让学生自觉参加到课堂教学的全过程,从而优化课堂教学,提高教学质量
(三)狠抓课堂常规的落实和班风学风的建立在每节课上课前,我都比拟留意学生课堂常规的造就和检查,假如没有按我的要求做好课前打算工作,我一般都不急着起先上课,我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好通过狠抓班风学风的建立,以良好的班风学风,推动课堂教学质量的进一步提高通过以上几个方面的努力,我所任教班的语文成果,在考试中取得了比拟满足的成果,教学质量也到达了要求今后,还要坚持不懈地搞好教化教学工作,精益求精,大胆创新,积累丰富的阅历
五、缺乏及今后努力的方向经过一个学期的努力,期末考就是一种考验无论成果凹凸,都表达了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平因此,无论怎样辛苦,我都会接着努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步语文教学工作收获总结20xx5时间过得真快,一转瞬这学期又很快过去了,回忆本学期的工作,能依据学校的语文教学工作打算,以新课程试验改革为契机,以全面推动素养教化为基点,在学校领导的大力支持和干脆领导下,在各科任老师和家长的踊跃协作和耐性帮助下,圆满地完成了教化教学任务,现将详细工作总结如下
(一)抓实生字的认写,提高学生的识字实力本学期要求学生相识个字,会写个字550250在教学中我把生字教学放在最重要的位置,生字教学是每堂课的教学重点,同时我又遵循认写分步,多认少写的原那么对于要求会认的生字,我引导学生找到识字方法,以便能快速地识记此时此刻学生已经驾驭了许多好的识字方法有熟字加偏旁法,熟字换偏旁法,熟字加熟字法,猜谜语法等等学生依据不同的生字选用不同的识字方法学生识记生字后,我会接受不同的形式,让生字复此时此刻学生眼前如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读,或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认读如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是妈、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆,我就把它们串连起来是〃早晨,阳光照到丁丁家阳台上,妈妈给奶奶晒棉被中午,妈妈要睡午觉,奶奶脱下棉鞋摆好,躺进被窝,奶奶安适地合上了眼睛”这样连串后便于学生识记了;或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读……总之,想尽一切方法让生字重复出现,让学生对生字能牢牢记住同时在教学中重点还要抓实个会写的字,要求学250生能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,并能在口头和书面表达中灵敏运用每学完一课的生字,我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写对于要求会写的字,我要求课课清(即每学完一课,学生就能对本课要求写的字能精确默写,不让生字放在下课书中识记)接受课课清的方法主要是同桌之间相互听写(一人说生字,一人听写)然后小组长抽查,同时在书写生字时,要求学生在田字格中书写标准、端正、干净,在书写完生字后,同桌之间相互提出写得不好的地方,并指出改良的方法,从而使学生之间的学习做到相互监视,共同提高
(二)接受多读法,提高学生的阅读实力阅读教学是教学工作中的重点和难点,每一篇课文的教学我强调学生的〃读〃,让学生在读中感,读中悟,然后同学之间相互说说自己读后的收获,对课文内容相识了多少,还有哪些地方不懂,我就在一旁引导学生再读课文,找出答案之后,再指导学生读出感情在学生入情入境、充分阅读、感悟的根底上,自悟也就出来了,对课广的理解就不须要老师太多的分析了,学生就能依据自己对课文的理解,体会课文的思想感情,就能有感情地诵读课文了,并能依据课文要求和自己的宠爱,正确、流畅地背诵课文片段通过一个学期的反复练习,学生对这种阅读教学法特殊的宠爱,自己的阅读实力地得到提高
(三)阅读课外书,提高词语积累实力一年级的学生已经驾驭了一千多个汉字,能阅读浅显易懂的课外书了我鼓舞学生在课外多看书,多学词语,和学生一起找寻课外读物如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等,都是学生的好挚友,并且向学校图书室借书,尽可能地让学生有书可读又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图由于连环图每一幅图之间都有较严密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事除了细致视察每一幅图,还要依据插图设置一些问题,帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容,让学生能用几句话把图意说出来,然后引导学生把每几幅图顺次连起来视察,结合学习课文中的重点词句,能依据几幅图说出一个完整的故事不断积累好词句,渐渐养成了好的阅读习惯然后一个月内开展一次词语展评,比比谁积累的词语又多又好,以此促进学生的阅读踊跃性
(四)好好利用《语文园地》拓展孩子的思维语文园地中设置的口语交际,是提高学生口语交际实力的主渠道我在教学中首先做到谨慎备课,选好话题,使学生有话可说,其次接受适合儿童喜闻乐见的形式进展训练,如每周一次的看图说话表演赛,两周一次的讲故事竞赛,等,都在必需程度上激活了学生的思维接受多种形式,配以科学的学法引导,可使学生变得乐说、会说口语训练的形式可接受〃看•说.写〃、〃听.说.写〃、〃读.说•写〃、〃画.说.写〃、〃做说•写〃在句式上,通过供应典型范例,让学生视察、理・解、效仿,既到达会〃说〃,又能够说好训练的句式如〃有.有……还有〃、〃先……再……最终..等・・・・・・・・・・・・・・・语文课堂教学是提高口语表达实力的主要途径,我们应充分发挥低年级语文教科书的作用,利用内容简短、语言精练、故事性强的特点,让学生反复朗读品尝,必要时〃拿来〃仿一仿,用一用,说一说,所耗时间短暂,学习频率快捷对于解决〃怎样仿、用,如何促说〃这一问题,我们不断在实践中摸索方法,学习研讨实践证明,要提高学生的口语表达实力,必需变更语文作业设置内容和形式因此,我要求一年级每天写一句话,先效仿写,再独立写,中间插上漂亮词句的积累;并让他们相互沟通,以此促进“说〃的训练学生在交际时,我就在一旁谨慎倾听,发觉语病,以适当的方式予以订正,标准口头语言同时如发觉学生充溢童趣的精彩语言,就刚好赐予确定,使学生的思维更活泼,能自由、愉悦地参加口语交际
(五)开展语文实践活动,提高学生的缔造实力语文课还强调老师要缔造性地运用教材,从而造就学生的缔造实力老师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动新教材中有许多学生进展展示缔造作品的时机如语文园地中的展示台就是学生展示缔造的大舞台为了让每位学生都有时机展示自己的才能,我经常在班级开展一些竞赛,如识字竞赛、唱歌竞赛、讲故事竞赛……,通过竞赛,提高学生的实力这个学期过〃六一〃儿童节,我们学校组织了全校师生开展〃六一〃儿童节活动我就要求学生口语交际,你们上幼儿园的时候,你是怎么过〃六一〃儿童节的跟同学沟通沟通此时此刻你们是小学的第一个〃六一〃儿童节,我要求每个同学都要参加活动,每个学生通过这次活动要写一到三句话,使他们充分相识到节目的欢乐,只要学生养成了爱思索爱想象的好习惯,就会在学习中有所独创和缔造这样,不但语文学科能够学好,借助想象的翅膀,其他学科的学习也能锦上添花只地老师擅长引导,学生个个都是天才
(六)留意课内外结合美国的一位教化家指出〃课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益〃在课程改革实践中,我们已把语文教学引入了广袤的天地,让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等,通过这些收集与阅读,为学生积累奠定根底其次,重视丰富多彩的语文践活动如学习《柳树醒了》后,组织学生去校内找春天;学习《要下雨了》,引导学生视察、收集有关天气的自然现象,引导学生领悟大自然的风采,探究大自然的奥妙此外,留意学科间的整合,如给话配画,给画配话,把诗变成歌曲,让学生从不同角度,接受不同的途径获得学问,造就学生综合实力本学期,我虽然尽心竭力地去陪着孩子一起学习、一起成长,也取得了必需的成果,但也有不尽人意的地方在今后的工作,,我将接着努力工作,把教化教学视为事业去做,为全面提高学生的语文素养而奋斗!语文教学工作收获总结20xx6时间如流水,一个学期的教化教学工作就这样完毕了,回忆一个学期来的语文教学工作实践,我们本着,,以人为本,,的教化教学理念,全身心地投入到教学中,较好地完成了教学任务现将详细工作总结如下:
一、造就学生学习语文的爱好小学生对待学习,往往偏重于爱好,爱好能激发学习的踊跃性,增加求知欲望,增加克制困难的信念,而爱好又不是天赋的,是在后天环境和教化影响下产生和开展起来的,尤其是老师本身对学生的影响在新课改的大背景中,学生的自主学习,造就学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流我们在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而开展学生的语文素养
(一)、留意新课导入新奇〃爱好是的老师〃在教学中,我们特殊留意造就和激发学生的学习爱好譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中,而又不知不觉地学语文我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,接受激发爱好、设计悬念,引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门(二卜造就踊跃探究习惯,开展求异思维实力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活阅历、学问积累、相识实力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思索辩论中,老师穿针引线,奇异点拨,以促进学生在猛烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进展辩论通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理这样的课,课堂气氛很活泼,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学〃活〃起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇异,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象,意义,情感同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中,这样引导学生这样品评〃学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说〃此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中第
一、和末尾自然段中的〃、,药,、,立志学医“一边行医、一边采药“编写本草纲目,这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了,她不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感傲岸〃这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进展详细表述,让他们在各自品评中进一步升华相识点,驾驭每单元训练的工程和每课教材的难易程度,结合学生已驾驭的学问,细心思索和设计教材,以提高学生实力为宗旨,引导学生驾驭学习方法,理解教材内容,并利用闲余时间向书本学习,以充溢自己的业务学问、坚持问题导学,发挥小组作用在备课过程2中,始终以教材内容为主线,结合学生实际,设计问题,引导思索,开展思维充分发挥各学习小组的作用,上课时依据小组的实际状况,以及驾驭学问的不同程度,合理提问、诱导,促使学生不断提高自己的学问水平,始终坚持备好、上好每一堂课,收到了良好的效果调动学生参加课堂的踊跃性,让课堂成为学生展示的舞台、情境体验与实践活动结合为了更好的调动学生的3踊跃性,结合我校实施新课改的实际,在日常教学工作中,我组织学生进展了各种语文活动的尝试小组经过一个月的学习,组织学生进展了语文学问竞赛,由学生自主设计,自主出题,自己主持,全班参加还组织学生品评相声中的语言,观看正规演讲竞赛,效仿辩论赛等活动通过这些活动,既考察了学生学问的,驾驭状况,也调动了学生的踊跃性,增加了学生的学习爱好,熬炼了实力,也提高的学生学习的
三、留意课内外结合美国的一位教化家指出〃课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地让学生阅读《水浒传》、《三国演义》等课外书;通过这些收集与阅读,为深化理解课文内容奠定了根底其次,重视丰富多彩的语文实践活动如学习《九色鹿》后,组织学生编演课本剧学习《秋天》后让学生去郊外走一走,找寻大自然的踪迹,领悟大自然的风采,探究大自然的奥妙此外,留意学科间的整合让学生从不同角度,接受不同的途径获得学问,造就实力新世纪的语文教学面临很大的挑战,我们要留意充分发挥学生的主体作用,放手开展他们的特性和潜能,变学生的被动学习为主动学习本学期我们虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务,也取得了必需的成果,但尚差甚远,今后我们将接着加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!语文教学工作收获总结20xx7这一学期在惊惶匆忙中完毕了,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作总结如下:
一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学从参加新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,谨慎反思自身教学实际,探究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中踊跃探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与开展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知、探究、反思、延长为主线的重点篇目学习法、以合作、探究、缔造、创新为核心的语文活动课等
二、用生动灵敏的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但无视了学生创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求知欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,造就学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的造就定为课堂教学的终极目的为此,我们细致探究教化心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,踊跃探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时,我始终接受整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学
三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的根本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其承受学问的过程间接而单一新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、缔造实力供应了一个可操作的平台教学中,一改正去课堂上过于留意学问传授,内容上过于留意书本学问,构造上过于强调学科本位,实施中过于强调承受学习,死记硬背,机械训练等状况,细致探究教材内容,细心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中〃解放〃出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展缔造性思维
四、用扎实多样的训练,造就学生的语文实践实力死教书、教死书不能适应社会对教化的须要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为〃造就学习者〃的过程,实现由〃授之以鱼〃到〃授之以渔〃的根本转变用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力造就学生的语文实践实力,使学生获得必需的终身学习的本事〃授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,那么终身受用无穷〃教化的意旨并非学问的累积,而是心智上的实力的发育学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就必须要不断地学习,终身学习,去吸取新东西,更新学问构造可见,方法的确比学问更为重要,教授方法才是教学的根本那么,学生对于传授的方法是否能够灵敏运用,对学生而言,那么须要一个较长时间的反复的训练过程为此,我针对不同的学问板块,接受不同的训练方法夯实根底一一硬笔书法每日一页,字词听写〃循环放映〃;扩大积累一一课外阅读每日一段,读书笔记、摘记每天都写;训练实力一一阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练一一按部就班,小作文依课文内容随堂布置,借〃题〃发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞放飞思想,大胆发挥教学有法,教无定法,从根底入手到提高实力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力语文教学工作收获总结20xx信念、学习反应与课后辅导批改作业是了解学生驾驭所4学学问的过程,也是课堂教学的信息反应因此,我坚持以面批为主,了解学生驾驭学问的程度,并接受个别与集体辅导相结合形式利用课下、自习等时间,了解学生的驾驭状况,为个别学生进展专向辅导,改正教学过程的缺乏,不同程度的提高了学生的学问水平、在学习中改良在日常教学上,有疑必问5并且坚持集体备课,集中研讨,踊跃参加各种教研活动在备课中,各个章节的设计都踊跃征求其他老师的看法,学习他们的方法同时,多听优秀老师的课,做到边听边讲,学习他人的优点,克制自己的缺乏、在实践中探究新课改在教学工作中,谨慎6学习新课标,思索教学改革的方法,留意学生实力的造就,把传受学问、技能和开展智力、实力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教化的因素,发挥学生的创新意识和创新实力,有效的开展和造就学生的整体素养
四、教学过程中存在的问题及改良措施在实际教学过程中,并不是每堂课都能到达预期效果,通过反思也发觉其中的一些问题、理论与实际存在的差距设计的教案在实际1课堂教学中并不能完全实施,因此,在今后备课时,留出足够的变通环节,教案设计更应灵敏,并依据实际状况作出相应调整,使教案更好的适应与教学、课堂气氛对教学工作开展的影响良好课堂气氛能2够顺当有效地完成教学任务但在实际教学中,很难把握这个度,甚至出现老师唱独角戏的现象这就要求在以后教学中,不仅丰富课堂教学内容,还要从学生角度启程,调动学生的踊跃性,从而到达活泼课堂的效果、学困生的学习问题,由于要完成必需的教学任务,3有时会忽视学困生的学习状况有一些学生易脱离学习主体,自己独立于集体这就须要老师赐予更多的关注尤其在日常教学过程中,应有意识地加强对学困生的学习引导,多进展思想沟通,驾驭他们的学习生活状况这也须要耐性细心的工作,坚持每天做工作,并刚好对学生的进步赐予确定在以后的教学过程中,我会坚持学习,不断提高自己的业务素养,接着探求新的教学理念和教学模式,改良教学方法,探究出适合学生的高效课堂,全面提高学生的学问水平和综合实力语文教学工作收获总结20xx2在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣,一起体会喜怒哀乐,丰富学生的阅历,造就孩子健全的人格为了有更多的时间和孩子们相处,我早上早早到教室,辅导学生晨读,督促学生清扫卫生区,倾听学生的心声,以便发觉问题,刚好解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课,批改作业,和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到刚好布置,刚好批改,发觉有同类错误做到集体订正,个别错误个别辅导现将教学工作总结如下•、用全新的教化教学理念,改革课堂教学随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,谨慎反思自身教学实际,探究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想,树立起以老师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中踊跃探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与开展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一反思一一延长为主线的重点篇目学习法、以合作一一探究一一缔造一一创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果
二、用生动灵敏的教学方式,体会学习的欢乐焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,造就学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的造就定为课堂教学的终极目的为此,我们细致探究教化心理,精确把握二年级学生的心理特征和思维特点,踊跃探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终接受整体一一感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛老师已成为学生的亲近挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众他们的特性得到充分的呈现与造就:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地造就了实力学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力
三、利用媒体资源,创设漂亮课堂现代科学技术日新月异的飞速开展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的根本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达如《活化石》这是一篇科普说明文,味同嚼蜡,怎样引发学生对自然科学学问产生深厚的爱好,产生探究,探究的欲望呢这是本课的难点,为了突破难点,我让学生从网上收集整理自己知道的有关学问,在课堂上我以第一人称的称呼并用幽默的口吻介绍我的资料学生爱好高涨,纷纷介绍自己的资料,教学扎实由此可见,信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、缔造实力供应了一个的可操作的平台所以充分的利用媒体资源,会为你创设一个漂亮的课堂
四、造就踊跃探究习惯,开展求异思维实力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活阅历、学问积累、相识实力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思索辩论中,老师穿针引线,奇异点拨,以促进学生在猛烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进展辩论通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理这样的课,课堂气氛很活泼,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台
五、重视朗读品评感悟,感悟语言文字的魅力小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇异,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩。