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一、选择题
1、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,下列所述关于评价原则的说法中不正确的有()A、体现学生在评价中的主体作用旦、留意终结性评价对学生发展的作用C、建立多元化和多样性的评价体系D、留意实效,合理恰当地运用评价手段
2、新的评价机制接受形成性评价和终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用实力以及学生在学习过程中表现出的oA、合作精神B、自信念C、学习爱好情感、看法和价值观
3、依据新课程标准,语言学问目标的要求,达到9级标准的学生应学会运用左右的单词A、3300B、2400g4500D、
55004、依据中学学生的交际需求和认知发展水平,中学英语教学应当着重培育学生以下几个方面的实力A、在人际交往中得体地运用英语的实力;旦、用英语传递信息的实力;C、用英语获得和处理信息的实力;D、用英语分析问题和解决问题的实力以及批判性思维实力
5、中学英语课程实行的课程设置模式A、必修课B、选修课g必修课与选修课相结合D、自修课
6.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等,其中是指学生支配、实施、评价和调整学习过程或结果的策略A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略
7.英语阅读教学的目的是培育阅读策略;培育语感;特别强调培育学生在阅读过程中的实力A、分析问题B、处理问题C、获得和处理信息D、快速阅读
8、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,下列所述关于评价原则的说法中不正确的有()£形成性评价要留意考查学生综合语言运用实力B、留意评价结果对教学效果的反馈作用C、各级别的评价要以课程目标为依据Ds评价应体系必修课和选修课的不同特点
9.《中学英语标准》明确指出,五个方面的课程目标都围绕一个核心目标,即oA、综合语言交际实力B、综合语言技能C、综合语言运用实力D、用语言做事的实力
10.下面不是教材编写原则的是O渡(F)
23.老师要擅长结合教学实际的须要,灵敏地和有创建性地运用教材,对教材的内容、编排依次和教学方法等方面进行适当的取舍或调整详细包括以下五个建议对教材内容进行适当的补充和删减,替换教学内容和活动,扩展教学内容或活动步骤,调整教学依次,调整教学方法(F)
24.在总结教材运用状况时,我们只须要考虑以下方面教材的运用是否实现了预先制定的教学目标,是否有利于提高教学效果,教材在运用过程中有哪些明显的优缺点和假如接着运用该教材的话应当在哪些方面做进一步的调整(F)
25.听说读写既是学习的内容,又是学习的手段(T)A、时代性原则B、发展性和拓展性原则C、科学性原则、创建性原则
11.中学英语每个模块学习时间约为—学时,修完一个模块达到规定要求即可获得―学分A、36;2B、28;2C、32;4D、36;
412.学业水平考试以《课程标准》中的目标作为考试的基本要求A、8级B、9级g7级D、6级
13.高一年级教学的基本要求是“抓好初中学连接;坚持,实施分层次教学”A、以生为本B、教材为本C、低重心运行D、高标准要求
14.每个年级都要制订教学规划,要在开学时制定详细的学期教学支配,详细到每一周甚至每一天,并做到支配上墙A、每日B.三年C、学期D、学年
15.和综合实践活动是课堂教学的延长、深化,与课堂教学互为补充A、英语课外活动B、英语角C、课外阅读D、英语竞赛
16、中学阶段的英语课程要有利于学生特性和潜能的发展要满足特性的发展须要,中学英语课程就必需具有()A.可读性可选择性C.可规划性D.可发展性
17、不属于任务型语言教学应遵循的原则是()A.脚手架原则B.在做中学C.言语、情境真实性原则Q抛锚原则
18、中学英语课程的设计的基本单元是()A.话题B.模块C.功能D.课文
19、学生能把留意力集中到主要的、重要的学习内容和学习活动上,而忽视那些非重要的A.选择性留意策略B.留意集中策略C.心理倾向策略D.关注策略
20、课程目标的五个方面(D.有重要B.有先后依次之分同等重要A.有主次之分内容和与目标无关且有干扰的活动,这种学习策略叫()性差异
21、本次基础教化改革的一个重要任务是使基础教化阶段各学科的课程目标()A.详细化、多样化B.详细化、标准化C.多样化、标准化D.现实化、多样化
22、中学的语音教学要求学生能够结合人物、情景、场合、文化等各方面的因素去理解语音、()A.韵律B.音节C.节拍)语调
23、评价要关注学习者的发展、关注过程、关注与与教学的协调协作和关注()A.语言应用B.语言学问C.语言技能D.语言意义
24、英语教学中,必需开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延长和拓展,以体现课程的时代性,增加教与学的灵敏性和()A.稳定性B.连续性C.策略性D.开放性
25、要求学生运用已驾驭的学问去完成各种各样的任务,这些任务能显示出学生所知道的学问和可以做事的实力,这种评价方式即是()A.语言实力评估B.学习实力评估c.语言学问表现评估语言行为表现评估
26、语法教学的目的是语用,是为了提高学生的()A.理解实力交际实力C.运用实力D.表现实力
27、中学英语新课改的指导思想是()A、马克思主义B、毛泽东思想C、科学发展观以以素养教化为目标,以学生的发展为本
28、中学英语新课改的基本目标是()A、逐步培育学生用英语进行思维和表达的实力B、能听懂有关部门熟悉话题的演讲、探讨、辩论和报告C、能就国内外普遍关切的问题用英语交谈,表明自己的看法和观点D、在用英语与各国人士进行交谈
29.以下对中学英语课程目标的描述中属于七级目标的有A、能在老师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动B、能在老师的指导下主动参与支配、组织和实施语言实践活动C、能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的沟通D、能听懂有关熟悉问题的演讲、探讨、辩论和报告的主要内容
30.在学习策略中,学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略属于()A、认知策略B、调控策略C、交际策略资源策略
31.情感看法指()等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中慢慢形成的祖国意识和国际视野A、在学习中较强的合作精神B、爱国主义意识和国际视野g爱好、动机、自信、意志和合作精神D、克服困难的意志,与他人合作,和谐与健康向上的品德
32.以下文化意识目标的描述中,属于八级目标的是()A、初步了解英语语言与英语国家文化的关系B、了解英语国家人们在行为举止和接人待物方面与中国人的异同C、初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的状况D、通过中外文化对比,加深对中国文化的理解33,下列选项中不属于教学活动类型的是()A、调查和采访活动B、即兴发言与探讨C、合作学习活动以规划文章结构
34.英语课程的评价体系主要要体现()A、学生学习的效果旦、评价主体的多元化和评价形式的多样化C、学生综合语言运用实力的发展过程D、适合学生自己的评价方式
35.英语课程资源包括英语教材以及()A、利于发展学生综合语言运用实力的其它全部学习材料和帮助设施B、全部学习材料和帮助设施C、各种形式的网络资源、报刊杂志D、各种形式的网络资源、报刊杂志
36.教材编写原则包括时代性原则、基础性与选择性相结合的原则、发展性和拓展性原则、科学性原则以及()A、有效性原则B、实际性原则g思想性原则D、能效性原则
37、()是中学阶段外语教化的主要语种A、英语B、俄语C、西班牙语D、拉丁语
38、在进行写作教学时,在对教学材料的选择上要求不能()oA、与学生水平相当丛具有挑战性和时代性C、话题详细,目的明确D、贴近学生生活
39、中学课程标准对语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意义等五个方面分别提出了相应的()A、标准B、详细内容C、相对内容和标准详细内容和标准
40、英语教材是指英语教学中运用的教科书以及与之配套运用的()等A、练习册、活动册、故事书、自学手册B、录音带、录相带、挂图C、卡片、教学实物、计算机软件以上全部的
41、自然规范的()为有效的口语交际打下良好的基础£语音、语调B、语法C、英国腔调D、美国腔调
42、设置()是中学课程改革的一个重要举措.A、必修课Bs选修课C、英语课D、欣赏课
43.英语课程标准包括前言、课程标准、()、实施建议四部分内容A.分级标准B.课程内容C.课题思想D.课程理念
44.义务教化阶段英语课程的总目标是()a.通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用b.促进心智发展c.提高综合人文素养d.使学生能考入重点中学实力A.abc B.abd C.bed D.acd
45.学生的情感作为重要的课程资源,其开发的途径不正确的是()A.激发学生的学习爱好B.敬重学生的个体差异C.老师与学生相互沟通、携手合作,共同开发自身以外的课程资源R大力提倡合作学习
46.下列选项中不是英语课程评价的功能的是()A.服务功能B.反馈功能C.启发功能D.促进功能
47.下列各项中不是教材编写体现的原则的是()A.思想性有原则B.直观性原则C.科学性原则D.趣味性原则
48.听力技能教学的听前活动不包括()A.激发爱好B.熟悉话题C.预料大意)支配任务和角色
49.以下不属于思维训练方式的有()A.填补信息差B.网络关系图示1即兴发言和探讨D.流程图
50.以下语言技能目标中,属于八级目标的有()A.能通过重复、举例和说明等方式澄清意思B.能通过文章中的线索进行推理C.能在写作中做到文体规范、语句通顺D.能理解一般的幽默
二、填空题L中学英语课程的总目标是使学生在义务教化阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学五的目的,发展自主学习和一合作一学习的实力,形成有效的英语学习策略;培育学生的综合语言运用实力
2.综合语言运用实力的形成建立在语言技能、语言学、情感看法、学习策略和.文化意退—等素养整合发展的基础上
3.英语教学的原则要求英语教学要面对全体学生,为学生终身发展—奠定共同基础;老师要不断提高专业化水平,与新课程同步发展
4.英语老师不仅要加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习.实力,还要利用.现代教化技术,拓宽学习和运用英语的渠道5,一学习档案夹一通常以一个文件夹的形式保藏学生具有代表性的学习成果和反思报告,是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体
7.英语试题的命制重视“新材料
一、新情景”的创设与运用,考查考生的综合语言运用实力
8.英语试题的命题力求科学、精确、公允、规范,试卷应有较高的信度、效度、必要的位分度和适当的_难度
9.英语听力试题要求考生能听懂所熟悉话题的简短—独立一和对话,理解主旨和要义,理解说话者的意图、观点和看法—
10.英语试题考试接受闭卷—笔试形式,只有英语及相关专业考生增加口试
11.依据模块教学评价,模块考试分为两部分,即口语测试和书面测试—
12.学业水平考试一般接受书面作答、闭卷考试的方式
13.学业水平考试的试题形式有听力测试、完形填空、阅读理解、阅读表达与写作
15.处理好课堂教学中讲与练的关系,讲要突出重点,做到“三不讲”、“三必讲”、“三个到位”
16.课程教学评价正从关注老师的“教”向关注学生的“学”转变,将老师的教学行为纳入了课堂教学评价中,广袤老师要适应这一变更,不断提高自己的教学素养和教学实力,全面提升自己的教学水平
17.高效课堂教学是指班级授课在单位时间内逋效坐、高质量的完成教学任务,促进学生获得高效发展
18.教科书的创新设计,打破了传统的教学模式,为师生创建性地开展教学活动奠定了基础老师应在深化钻研课程标准和教科书的前提下,把握教材结构,驾驭每一个栏目的教学要求,确定一教学重点_、难点
19.教学目标的制定应符合学生的年龄特征及认知规律,体现层次性和渐进性,既不行人为地降低要求,更不能片面地“一步定位到高考”o
20.中学新课程教学要坚决不移地贯彻“自主探究、学案导学”的教学路子以及我市中学外语课堂教学策略,以学生为主体,以学定教,以发展学生的综合语言运用实力为核心,以语言学问的综合运用和思维训练为主线以提直戛力为根本力求让学生“自觉学习,主动学习,主动运用,自主提高”O
21.《课程标准》在界定中学英语课程的性质时指出”语言是人类最重要的.思维和沟通工具,也是人们参与社会活动的重要条件”也就是说,语言具有工具性和人文性的双重特征
22.《课程标准》除了设置语言学问、语言技能等语言目标外,还设置了一些非语言目标,如情感看法目标、文化意识和.学习策略目标
23.中学学生应当学习和驾驭的英语语言基础学问包括—里宣、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容
24.课程目标中的文化意识目标包括文化学问、文化理解和跨文化交际意识和实力
25.英语课程的评价体系提倡形成性评价与终结性评价相结合,即关注结果,又关注过程,以形成性评价为主;定性评价与定量评价相结合,以发性评价一为主;他评与自评相结合,以自评为主;综合性评价和单项评价相结合,以综合性评价为主
26.在语言学问目标中对词汇的要求提出了“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和看法等”
27.中学英语课程结构中选修课程分为两个系列系列I的课程是在必修课程模块-5的基础上依次开设的课程系列H的课程为随意选修课程
28.《课程标准》在情感看法的目标描述中指出”在中学阶段,老师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机,以使他们树立较强的自信念,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品德”
29.《课程标准》在语言技能教学建议中,提出了口语技能教学的教学目的是提高说的精确性、得体性、流利性和连贯性,增加语感
30.老师要时刻关注评价对学生学习和老师教学的反馈作用例如,评价是否促进了学生的自主性的发展和自信念的建立评价是否反映了学生的学习成就评价是否反映了学生学习中的问题和不足?评价是否反映了老师教学中的成功和不足
31.“能做一般的生活翻译,如带外宾购物或巡游等”是语言技能目标△^的要求
32.中学英语必修课程共10个学分,按模块1—5依次开设每个模块2个学分,维学时学生修满其个必修学分,即达到英语学科的毕业要求
33、当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素养提出了更高的要求
34、有正确的学习动机是情感看法目标中坟目标的要求,而有稳定和许久的英语学习动机则是八级目标的要求
35、新课标提出的基本理念包括重视共同基础,构建发展平台;供应多种选择,适应特性需求;优化学习方式,提高自主学习实力;关注学生情感「提高人文素养;完善评价体系,促进学生不断发展
36、学习策略指学生为了有效的学习语言和运用语言而实行的各种行动和步骤
37、情感看法指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果因素,以及在学习过程中慢慢形成的祖国意识和国际视野
38.义务教化阶段的英语课程担当着培育学生基本英语素养和发展学生思维实力的任务,还担当着提高学生综合人文素养的任务,因此英语课程具有工具性和人文性双重性质
39..基础教化阶段的英语课程依据实力水平设为九个级别,三级为六年级结束时应达到的基本要求,五级为九年级结束时应达到的基本要求;中学英语课程的目标是以义务教化二至五级的目标为基础,共有四个级别(六至九级)的目标要求,其中七级是中学阶段必需达到的级别要求,八级和九级是为情愿进一步提高英语综合语言运用实力的中学学生设计的目标各个级别的目标是指学生在语言学问、语言技能、文化意识、学习策略、情感看法五个方面应达到的综合行为表现,并以学生“能用英语做事”详细描述各级别的要求其中依据语言学问目标要求,五级应学习和驾驭1500-1600个单词,课外阅读量应达到15万词以上,六级课外阅读量应达到18万词以上,七级要求学习和驾驭2400-2500个单词和300-400个习惯用语和固定搭配,课外阅读量应达到空万词以上;八级要求学习和驾驭3300个单词和400-500个习惯用语和固定搭配,课外阅读量应达到跑万词以上;九级要求学习和驾驭同2个单词和确定数量的习惯用语和固定搭配
40.学生是学习的主体,也是评价的主体评价标准的确定、评价内容和评价方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标评价应接受形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注过程,又关注结果,使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一
41.老师在教学中应增加开放性的任务型—活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法和观点
42.任务的设计一般遵循下列原则任务应有明确的目的;任务应具有真实意义有接近现实生活中的各种活动;任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程;学生应在完成任务的过程中运用英语;学生应通过做事情完成任务;完成任务后一般有一个一详细的成果
43.中学英语教学要激励学生通过主动尝试、自我探究、自我发觉和主动实践等学习方式,形成具有中学生特点的英语学习的过程和方法
44.中学英语课程语言技能七级目标中要求有明确把插续的学习动机和自主学习意识
45.中学英语课程语言技能九级目标中要求能经过准备就一些专题作5-10分钟演讲,并回答有关提问,而八级目标中只要求经过准备做分钟的演讲
46.中学英语课程文化意识九级目标要求在运用英语的过程中,能发觉隐含在语言中的对他国文化的看法,如文化崇拜或文化卑视
47.中学学生应当形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习实力以及综合语言运用实力中学英语课程要特别着重培育学生用英语获得信息、处理信息和传达信息的实力、分析问题和解决问题的实力以及用英语进行一思维和表达的实力
48.开设选修课的主要目的是为学生供应多样化选择的余地一和发展特性的空间
49.写作技能教学的目的包括表述事实、观点、情感、想象力,培育规范的写作习惯
50.形成性评价可接受描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式
三、推断题请推断以下观点和说法是否符合课程标准的精神
1.听力测试应留意检测学生理解和获得信息的实力,不应把脱离语境的单纯辨音题和语法学问题做为考试内容(T)
2.英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想在满足课程标准基本要求的前提下,教材内容应尽可能灵敏多样,满足不同学生的须要(T)
3.老师对教材进行补充或取舍时,不必考虑是否影响教材的完整性和系统,而且必需与学生一起协商补充或舍取哪些内容(F)
4.学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习实力的综合性评价,应留意学生自主学习意识形成和创建性思维实力的发展,而不必关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性(F)
5.选修课的设计与实施必需从学校实际动身,要综合考虑社会发展的要求,而不是学生的学习愿望或者学校条件,应逐步开设和完善(F)
6、中学英语课程分为必修课程和选修课程两大类(T)
7、语言技能是语言运用实力的重要组成部分语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力(T)
8、“能在沟通中运用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等”是七级语言技能中多“说”的描述(F)
9、交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而实行的各种策略(T)
10、语言有丰富的文化内涵在英语教学中,文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、得分凹凸等(F)
11、综合语言运用实力目标描述中七级目标要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识(T)
12.老师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地运用学习策略,接受科学的途径,提高学习效率,形成自主学习的实力,为终身可持续学习奠定基础(T)
13.提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径是英语课程改革的重点之一(T)
14.语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础,情感看法是综合语言运用实力的保证(F)
15.帮助学生了解中外方文化的异同是基础教化阶段英语课程的主要任务(F)
16.练习的设置恰当与否要看练习是否具有针对性、典型性、梯度性,是否精讲精练、精讲多练(T)
17.能依据学习任务的须要从多种媒体中获得信息并进行加工处理是七级目标的要求(F)
18.保持主动的学习动机是英语学习成功的关键(F)
19.学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有主动的情感,才能保持英语学习的动力并取得成果(T)
20.必修课的评价应立足于共同基础,而选修课的评价应依据选修课本身的特点和要求进行评价,留意差异性和可选择性(F)
21.教材的编写应当保证重要语言现象的再现率,教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材(T)
22.教材的教学内容和教学要求要体现选择性的原则,应当由难到易,从简洁到困难逐步过。