文本内容:
愚公移山22【学问与实力】
1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义
2.理解课文深刻的寓意【过程与方法】
1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培育文言文自读实力
2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果【情感看法与价值观】学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前
1.积累文言文常用的词语，培育语感
2.理解本文的时代意义，培育多角度分析问题的实力3,理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一微小环节的作用
一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌生怕也都吟唱自如下面请看动漫flash愚公移山学生欣赏画面，品尝奇异的乐曲
二、朗读课文，整体感知
1.老师示范背诵课文学生循声跟读
2.学生齐读课文，老师提示句子停顿惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山
3.学生依据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句同桌之间探讨沟通，老师巡察，答疑解惑
三、思读课文，理解寓意
1.学生分两组，绽开课堂辩论辩题愚公、智叟原委谁愚？正方愚公实愚反方智叟不智辩词选摘正方愚公实愚两座山雄伟高大，实难移走；愚公年且九十，山未移身先死，如何享利？全家人力气微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石运往山外；路途遥远，运土石到渤海之尾，隐土之北反方智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山得以顺当起先；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变更的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力气之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山才是真正的愚老师总结经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智
2.提问这是一篇古代寓言，它通过愚公移山胜利的故事说明白一个什么道理呢？示例要克服困难，就必需下定决心，只要坚持不懈，胜利终会属于我们做任何事都要有坚决的信念，要有恒心和毅力凡事预则立，不预则废大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，胜利、失败亦如此
四、品读课文，把握本文的艺术特征
1.提问如何理解课文的神话结尾？生1这是作者迷信思想的反映生2这反映了作者阶级的局限性生3这是对愚公移山巨大力气和宏大精神的确定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄予于神话向自然斗争并取得胜利的愿望这个神话结尾，增加了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人老师点拨神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力气的神来帮助人类折服自然这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的奇异愿望2,关于对比、衬托手法学生探讨，明确文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的雄伟志向，对人力的无穷尽怀有坚决信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的宏大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平凡京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠看法愚公之妻对丈夫关切，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻视，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝境界全出〜文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰难具有衬托作用写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不行动摇
五、课堂小结愚公精神的实质是解除千难万险不达目的决不休止我们这个时代照旧须要这种精神假如人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的放射胜利，非典、禽流感的防治？哪里会有我国近十年的辉煌成就？哪里会有时代的发展、人类的进步？让我们从愚公手里接过精神火把，点燃才智，照亮前行的路去追寻明天的太阳！。
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