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年灰尘教学反思2023灰尘教学反思1《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清楚,层次分明,说明有序,浅显易懂作者运用了列数字、作比较等说明方法清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系揭示了一个深刻的哲理:任何事物都具有两面性,只有正确地相识它们,才能趋利避害,造福人类在教学过程中,我主动响应学校提倡的“先学后教’的教学新模式,以学生自学为主,赐予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发觉学问、获得学问,重在激发学生的学习爱好,并适时点拨引导为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼检查字词,重点理解:“时时勤拂拭,勿使染尘埃这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问:“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢”最终,还引导学生想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得:灰尘太多的万事万物都要一分为二,既要看到他们的优点,也要看到他们的缺点领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生精读了一个说明灰尘作用的自然段,然后让学生用学到的’阅读方法自读自悟让学生围绕“作者是用怎样的说明方法来突出灰尘和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通还启发学生仔细体会说明方法的作用让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义启蒙教化是本课的教学难点,如何突破这一难点呢?课前我创设了让灰尘博士参与评比大会的这个情景,调动了学生的学习爱好,再引导学生学习灰尘的作用,明白没有灰尘,大自然和人类都将发生很多改变,通过在班里组织“灰尘作用新闻发布会”,让学生充分了解灰尘的优点,并回到创设的情景中,同意灰尘博士参与评论大会来理解任何事物都有两面性灰尘太多的确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处因此我们看事物要看到它的两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用一个情景,一场新闻发布会,让学生在轻松开心的氛围中学到了不少学问身为教学的组织者,何乐而不为?学了这篇课文,课后练笔也很有必要我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬,思索实力、表达实力均得到提高不足的是作为略读课文老师还是没有完全放开,讲得太多,有点束缚学生,宁外在知道学生有感情的朗读方面做得也不够到位灰尘教学反思6课前我让学生根据阅读提示预习课文,并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法在教学课文时,我让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?在班里组织了一场辩论赛正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类有益的这场辩论赛开展得很激烈,正方说得井井有条,资料主要从课外书中搜集来的反方也说得有理有据,他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用双方在辩论中从正反两个方面相识灰尘的优缺点最终我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性灰尘太多的确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处因此我们看事物要看到它的两面性,全面地分析,趋利避害,为我所用我趁热打铁,让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,给人们生命财产造成威逼;网络为我们搜集资料供应了便利,沉迷于网络嬉戏又不利于身心发展等一场辩论,让学生在轻松开心的氛围中学到了不少学问身为教学的组织者,何乐而不为?学了这篇课文,课后练笔也很有必要我让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔,并以第一人称写灰尘这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬,思索实力、表达实力均得到提高灰尘教学反思7《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清楚,层次分明,说明有序,浅显易懂语言精确生动,学问性趣味性很强作者运用了假设、列数字、对比等说明方法清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系揭示了一个深刻的哲理任何事物都具有两面性,只有正确地相识它们,才能趋利避害,造福人类本文以假设的方法给我们讲解并描述了关于灰尘的科普学问,特别适合辩论教学起先,我就告知学生,“这节课,我们来实行一场小型的科普学问辩论会”,这个提议立即引起全班同学的爱好,然后揭示主题《灰尘对人类有益还是有害》这是本单元最终一篇说明文,学生已经积累了一些学习说明文的方法,所以我把课堂完全交给学生去自学小组合作学习通过朗读、比较,引导学生归纳、总结灰尘的‘特点和作用让学生在自主活动中发觉学问、获得学问再加上学生搜集的资料,通过课内和课外的学问积累,学生分组进行自己的辩论会之所以这样支配,是想让每一位同学都能参加活动,得到熬炼这场辩论赛开展得很激烈,正方说得井井有条,资料主要从课外书中搜集来的反方也说得有理有据,他们主要运用课文中的语言来说明灰尘的特点和作用双方在辩论中从正反两个方面相识了灰尘的优缺点灰尘教学反思8《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清楚首段先从人们对灰尘通常的相识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推动,说明白灰尘的重要作用止匕外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再详细说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结这篇说明文语言精确、生动,学问性、趣味性很强作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系这篇课文的.教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的精确和说明事物的表达方法有些问题提出了却没能做答,全班沟通时,学生读的还不够,说的还不透究其缘由,我想我忽视了这几点
1、放手让学生去“读”语文教学要敬重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面正因为我没让学生读透,因此后边的沟通就不行能透彻
2、放手让学生去“问”语文教学的目的不仅要消退学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问因此,课堂上老师应当把问的权利交给学生,让学生多问
3、放手让学生去“讲”新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,敬重学生的独特体验略读课文的教学学生主动表达自己相识、感想的沟通更为重要,老师应更多为学生供应充分表达自己见解的机会灰尘教学反思9《假如没有灰尘》这篇说明文语言精确、生动,学问性、趣味性很强作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系新课程理念指出教学过程是学生的过程,老师必需充分发挥好老师的主导作用,赐予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发觉学问,获得学问,让语文课堂充溢活力,真正让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”略读课文的教学更应遵循这一原则在教学《假如没胡灰尘》一课中,我留意做到以下几点
1、放手让学生去“读”语文教学就要创设一种想读就读,会读就读的场面,让学生在“读”中去感悟、体验在课堂上我花了很多时间让学生去“读”,读懂读透因此,为后边的沟通打下了基础
2、放手让学生去“问”教学过程中,很多学生能主动去提问题,通过提问,通过思索,不仅让学生更主动地去学习,更带动了其他学生去思索、提问
3、放手让学生去“讲”通过“读”和“问”,学生有了自己的相识,我让学生放开胆,主动表达自己的相识和见解通过这样的沟通,学生有了充分表达自己见解的机会
4、放手让学生去“评”教学过程中,我激励学生参加评点、争辩,不仅提高了学生的口头表达实力,而且提高他们的思维实力,使学生的主体地位得以实现
5、放手让学生去“练”课后练笔很重要,我让学生结合课文内容与相关的.资料进行练笔一一以第一人称写写灰尘不仅熬炼了学生的思维实力还有助于学生特性的张扬教学过程其实也是一个不断学习的过程,我们要学会放手,放手让学生去做,虽然本课教学过程还有许多缺憾,但是也带给我很多启发,使我在以后的教学中能够接着前进灰尘教学反思10假如没有闪电,人类就会失去一座巨大的“化肥厂”据统计,每年地球上会出现闪电31亿多次,平均每秒钟100次每次放电,其电能高达2700千瓦小时,连世界上最大的电力装置,都不能和它相比它在空中闪过时,空气分子被加热到二至三万度以上,致使空气中的氮和氧化合,变成二氧化氮,遇到雨水溶解成硝酸,淡薄的硝酸在土壤里形成多种硝酸盐,供植物干脆汲取利用一次大的雷雨闪电总过程,可以制造相当于四五万吨化肥假如没有闪电,人类将失去一位勤奋的“清洁工”雷雨交加,发生闪电时,空气中的氧气变成了臭氧,淡薄的臭氧不仅没有炭木,而且它的氧化实力很强,能够漂白和杀菌空气中充满着淡薄的臭氧,使空气更加清爽宜人假如没有闪电,植物就失去一位“保健医生”据前苏联格鲁吉亚的物理学家和生物学家的探讨,大气中的闪电现象,能促进植物的生长活性,这是由于有一部分电磁能变成机械能,引起细胞的振动,恰似给植物保健按摩,使得植物强壮成长,增产丰收假如没有灰尘,地球这个大千世界将是死气沉沉的因为每滴雨的形成,都必需有一粒尘土参加,由它作为核心,水汽在它四周凝聚,形成云、雾,再由云层形成雨点要是没有灰尘,雨雪将不复出现,彩虹和雨一起消逝,空气中充溢着水汽,地球表层就成为一个潮湿的世界,人类将怎样生活呢?假如没有灰尘,天空将失去艳丽壮丽的色调天空中没有灰尘,白每天空()蓝蓝的,()黑色,()在中午,人们()望见星星,就像夜晚一样高悬在大气上空的灰尘,汲取和反射阳光中的蓝色部分,天空才呈现出蔚蓝色当太阳升起和着陆时,由于阳光穿过较低层空间,空气中悬浮的灰尘颗粒密度都较大,而且还伴有水汽,它们汲取和反射阳光中的黄色和红色部分,因此,那时所望见的太阳富有艳丽壮丽的色调当太阳降到地平线以下时,阳光从地平线射向空中,由于此处灰尘水汽密度大,天空中会出现彩云请你在第五段的空白处加上恰当的关联词语灰尘教学反思n举荐灰尘,这生活中无处不在的东西,但是,要让我们真正相识它,却不是一件简洁的事情说明文《灰尘》从科学的角度介绍了灰尘的产生、形态以及作用尤其是介绍灰尘的作用,看似没有用处,给我们带来危害的灰尘,却又有那么多奇异的用途,原来,我们的生活又是离不开灰尘其实,就是在这样科学的看法,客观的.叙事中,又蕴涵了一个深刻的哲理事物总是有两面性的教学这篇课文,感觉上得很吃力,学生学的也很吃力,我想,大约是课文的难度确定的吧!反思课文难在何处我觉得一是文中有很多科学的专业名词,学生很难理解,因为那须要物理学问作为铺垫二是课文在介绍灰尘的作用的时候,是层层推动地介绍,一个结论,既是前面缘由的推断结果,又是后一个结论引起的缘由,学生阅读起来比较困难本课是选学课文,课前让孩子们联系《词语手册》和其他工具书去预习,理解重点字词,找出文中自己印象特殊深的语句,并联系生活中的事例谈谈对〃通往广场的路不止一条〃的深刻含义,并说说自己以后对困难挫折应当如何去面对,从中感悟作者的人生看法灰尘教学反思12《假如没有灰尘》是一篇颇有吸引力的科普短文,饶好玩味地向我们介绍了看似厌烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关与此同时,还含而不露地揭示了一个深刻的哲理:事物往往具有两面性,只有更加全面的了解,才能更加正确地相识,才能趋利避害今日执教的这一课,把感受整理如下、胜利之处首先:找准“切入点、引起兴奋点开课伊始,我抓住学生对灰尘生出的自然排斥切入本课:“那么,假如没有灰尘,会怎么样呢”让学生在美妙的设想中进入本课,T解灰尘鲜为人知的巨大作用,在两种不同相识的冲击中形成对“事物的两面性”的初步思索,对理解本课蕴含的哲理铺就了胜利的一步其次:注意过程与学习方法的指导,重视学生实力培育老师在教学中比较注意在多种教学形式下培育学生实力,学生在课堂的收获还是比较明显的在课的前半截儿,我便依据本课课型略读课文的体例,赐予学生较充分的自学时间,并借助表格从“灰尘的特点及“灰尘的作用”两方面来带动学生思索,让学生在合作探究中解决问题,培育了五年级学生的自学实力止匕夕卜,聂老师还非常关注学生的阅读及表达实力的培育如通过各种形式的朗读训练学生语感,增进积累;不断引导学生把话说完整,以“正因为世界上有了灰尘,”这一句式来巩固了学习成果,训练了学生的语言止匕夕卜,本课较好地突破了重难点老师运用句型对比和朗读等方法,让学生感知灰尘原委有多小,领悟列数字等说明方法的妙用,并留意让学生通过举例或说话练习尝试运用说明方法来表达
二、不足之处
1.在教学中,该放手时要放手在充分自学后的沟通环确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处让学生深刻地理解到:任何事物都有两面性,我们应当正确地看待事物领悟说明文的表达方法,是本课教学的、重点因此,在学生理清线索、理解内容之后,我引导学生运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、探讨沟通并启发学生留意作者运用了哪些说明方法,并仔细体会这些说明方法的作用在让学生懂得任何事物都有两面性:灰尘太多的确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处我让学生说说生活中还有哪些事物具有两面性,学生举了好多例子,如人类生活离不开水,但洪水泛滥,会给人们生命财产造成威逼;废品一方面可以回收利用,节约资源,但假如利用不恰当又污染了环境等等学习了这篇课文,练笔也很有必要为此,在布置作业的时候,我让学生以“假如没有,••…”为题,写一次小练笔,让学生深刻理解运用假如句子的应用并搜集有关灰尘好处的资料,让学生动手实力得到施展的同时了解到灰尘与我们人类的关系本课总体教学感觉还可以,作为一名新手能得到前辈们的表扬和指导,深受感谢和劝慰仍存在很多不足之处,比节中老师并没有真正放手,而是亦步亦趋地逐段分析讲解说明方法致使整堂课冗长累赘,时间大大超出,后半节课的课型便似上讲读课了
2.教学环节应再简化
3.教学内容要简洁三改进措施
1.课语言浅显,学问性、趣味性强,完全可以大胆放手让学生自学自悟加之这是本单元最终的一篇说明文,学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,已经有了肯定的相识他们是应当能够从中找到常用的说明方法,并且分析出访用效果
2.其实我完全可以把“说明方法及举例”也放在表格中,让学生在自学和小组沟通中来完成,老师只须要在重点难点处加以启发诱导就可以了这样将表格学习成果的呈现和重难点点拨相结合,不仅可以节约教学时间,更使教学环节显得紧凑简洁富有实效
3.本课的主要目标是“让学生抓住课文的要点,正确相识灰尘的作用,了解基本的说明方法,并是试着加以运用”教学时只需为突出此目标支配必要的内容即可但本课教学内容太多,有“贪多求全’之嫌,应当再压缩一些只有整体求略,部分求精,大胆取舍,才能真正略出精彩,真正享受崔峦先生提出的“简简洁单教语文的欢乐和“扎扎实实为学生’的充溢灰尘教学反思13新课程理念指出:教学过程是学生学习的过程,老师必需充分发挥好老师的主导作用,赐予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发觉学问、获得学问,让语文课堂充溢生命活力,真正让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清楚首段先从人们对灰尘通常的相识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能这一特性入手,层层推动,说明白灰尘的重要作用止匕夕卜,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再详细说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结这篇说明文语言精确、生动,学问性、趣味性很强作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的精确和说明事物的表达方法本节课我用多媒体进行教学,整个流程是这样的首先我口述了两个由于灰尘而引发的疾病事务,由此让学生初步了解灰尘对于我们人类生活的危害,进而导出“尘”,用说文解字方式解读“尘”字,概括出它的特点,即小,紧接着要求学生从文中找出描写灰尘大小的语句,并更中肯地概括其特点,即细小、微小;接着进入学文阶段,先出示自主学习要求,即“默读课文,找出描写灰尘特点和作用的句子再通过小组探讨沟通想法,跟着全班沟通,师相机引导学生通过抓住重点词语、语句把握灰尘的特点、作用及作者所运用的说明方法,同时借助自然风光图片(灰尘的杰作)使学生更直观地体会,并相机板书,在小结灰尘的特点和作用后师口述灰尘在军事方面的作用,以此扩充学生的学问面;最终通过文章最终一句及第一段的学习体会作者对灰尘的赞美及概括灰尘的两面性,以此再进行拓展,列举生活中存在两面性的事物,从而得诞生活中任何事物都具有其两面性的结论对于本节课的教学,我自认为教学思路很清楚,能把握住课文的重难点,能较好地补充文本的空白,使学生拓宽其学问面,跟学生很好地进行互动,跟学生在轻松的气氛中沟通学问特殊是我平常常能教给学生自主学习的方法,在课堂上能大胆放手让学生自主探讨,敬重学生的独特体验,培育其概括实力和表达实力虽然本节课学生的概括实力还达不到很好的要求,出现不够精确的状况,在今后的学习中将再加大力度进行训练同时今后的课堂要更舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面灰尘教学反思14在教学过程中,我以学生自学为主,赐予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发觉学问、获得学问,重在激发学生的学习爱好,并适时点拨引导为此,在导入课题时,先板书灰尘二字,让学生说说灰尘有哪些危害?然后让学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会是怎样?接着让学生初读课文,将自己的.想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼检查字词,重点理解“时时勤拂拭,勿使染尘埃”这一谚语,让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大再接着,让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,请学生用一段话回答课文第2自然段的设问“假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?”最终,还引导学生想从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?这让学生懂得灰尘太多的确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处让学生深刻地理解到任何事物都有两面性,我们应当正确地看待事物灰尘教学反思15这是一篇略读课文,文章思路清楚,说明有序,浅显易懂,因而教学时我以学生自学为主,从而激发学生的‘学习爱好,并适时进行点拨引导导入课题时,我先让学生说说灰尘有哪些危害,然后要求学生大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样接着我在班里进行了一场辩论赛正方是认为灰尘对人类有害的,反方是认为灰尘对人类好处从而达到从正反两个方面相识灰尘的优缺点最终我对这场辩论赛进行了总结,让学生懂得任何事物都有两面性灰尘太多的确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处这场辩论赛开展得很激烈,收效也是挺不错的如教案处理不够到位,深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点,可是在教学过程中,方向把握有失偏颇有些教学完全可以在学生预习之时完成的,却在课堂上重复,奢侈了学生珍贵的学习时间等这些都是在今后教学上应当多加留意和改进的灰尘教学反思2我对课堂上的一些教学细微环节的回想,的确存在着很多不足《假如没有灰尘》是第三单元的最终一课,应当让学生运用在前三课里学到的学习方法来自主学习本课可是在平常没有很好的训练学生的自学实力,所以在课堂上,你总是对他们不放心,总想给他们多讲一些,正是这样的.心理导致在本节课上,该学生自主学习时,自己不由得想指引现在想来,这样做并不是为了学生好,反而使他们学不到真正的东西,同时教者本身也累得够呛应记住一句话“授之以鱼不如授之以渔3其次,在教学中要注意教会学生学会预习在平常,布置学生预习时,总是这样布置:“把下一篇课文预习一下,课文读一读,生字写一写,不懂的词语查一下字典”现在想来,这样布置的预习任务模糊不清,学生在实践时自然是马马院院的,也谈不上效果了通过这次活动,应当意识到要想课上的轻松,课前必需下功夫,必需培育学生的预习实力布置任务要详细,检查要刚好要让预习真正能为课堂教学做好铺垫,开好头灰尘教学反思3新课程理念指出教学过程是学生学习的过程,老师必需充分发挥好老师的主导作用,赐予学生足够的时间、空间,让学生自己活动,从而发觉学问、获得学问,让语文课堂充溢生命活力,真正让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”我想,略读课文的教学最应当遵守这一原则上周的一节组内探讨课,让我真正体会到了——略读课文要放手我选择的是《假如没有灰尘》这篇略读课文《假如没有灰尘》共5个自然段,层次分明,条理清楚首段先从人们对灰尘通常的相识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推动,说明白灰尘的重要作用止匕外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再详细说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结这篇说明文语言精确、生动,学问性、趣味性很强作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的精确和说明事物的表达方法我的教学设计大致是这样的
一、读题揭题
1、齐读课题
2、找出课题中的关键词
3、谈对灰尘的感受
4、揭示课题,导入新课
二、阅读提示要求,了解课文大致内容
1、快速阅读阅读提示
2、指名说出阅读要求
3、指名说通过阅读提示了解到本课的主要内容是什么
三、精读课文、自主学习
1、出示阅读建议1默读课文,看看灰尘有什么特点?用“——”画出来灰尘有什么作用?用“”画出来〜〜⑵小组合作完成表格
2、小组合作学习,老师巡察指导
3、全班沟通汇报小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用重点引导学生领悟作者所运用的说明方法
四、小结感悟,延长拓展
1、通过这课的学习,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值,要正确相识)
2、你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的.东西其实也有很大的作用呢?
3、老师补充《丑石》,再次点明任何事物都有两面性,使学生受到初步的辨证唯物主义启蒙教化然而,课堂上我却将有些环节颠倒了,给学生的时间不足,小组沟通方法指导不到位,有些问题提出了却没能做答,全班沟通时,学生读的还不够,说的还不透究其缘由,我想我忽视了这几点
1、放手让学生去“读”语文教学要敬重学生独特的感悟、体验,要舍得花时间让学生去读,创设出一种想读就读、会读就读的场面正因为我没让学生读透,因此后边的沟通就不行能透彻
2、放手让学生去“问”语文教学的目的不仅要消退学生头脑中的疑问,还要让学生头脑中产生更多疑问因此,课堂上老师应当把问的权利交给学生,让学生多问
3、放手让学生去“讲”新课程标准下的课堂强调个体的自主感悟,敬重学生的独特体验略读课文的教学学生主动表达自己相识、感想的沟通更为重要,老师应更多为学生供应充分表达自己见解的机会
4、放手让学生去“评”在教学中,让学生参加教学过程中的评点、争辩,不仅能提高学生的口头语言表达实力,而且能提高他们的思维实力,更重要的是能提高他们辨别真假、对错的实力,能使学生的主体地位得以体现
5、放手让学生去“练”《假如没有灰尘》这一组课文是学生第一次接触说明文,课后练笔很有必要我不妨让学生结合课文内容及相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘这样有助于使学生独特的特性得到充分的张扬,思索实力、表达实力均得以提高,达到思维开放的开放教学过程其实也是一个不断学习的过程,学会放手,老师走下“讲坛”,学生走上“学坛”灰尘教学反思4去年的这个时候,听李上岳老师执教了这一课当时就感觉,说明文也能上得如此生动好玩,而不失扎实有效,真有大师风范今日,我用了他的教案和课件给我们班级学生也上了一课,自我感觉学生也是学得饶有爱好,一节课很快就过去了轻松一在读课题时抓住了一个点“假如”,通过点拨学生的朗读,既让学生领悟了“假如”的意思,又能够把体会到的用声音表达出来然后,话题转到“灰尘”对于“灰尘”学生都太熟识,也太有话可说了,老师都能把学生对“灰尘”的想法写在黑板上,“灰尘”可以算得上是犯下了“滔天大罪”0但是,老师还是不放过“灰尘”,接着“添油加醋”,又出示有关“灰尘”的三大“罪状”,学生听了之后,加深了对“灰尘”的厌恶,为理解“时时勤拂试,勿使染尘埃”这句话铺下了伏笔轻松二利专心理战术,在学生极度厌恶“灰尘”之后,干脆进入课文找寻自然界真的没有灰尘,将面临怎样的情形的句子通过四个“假如”,学生读了不禁毛骨悚然,原来没有了“灰尘”会更加令人恐惊,从而了解“灰尘”是多么重要这可与前一个环节有180度的大转弯呀!课文学到这里,学生又起先为“灰尘”的命运担忧了……轻松三课文学习进入第三个环节“驾驭灰尘的特点和作用”,通过一个个对比,,板书六个“不再”,体会说明方法的好处驾驭说明方法是本单元的一个重点,可是学生却能如此轻松地领悟并相识到这样运用的妙处,更是独具匠心所在能够用这样的设计去让学生学习课文,不仅是学生的收获,也是我的收获假如每一堂课都有这样好的设计供应给我们,那我们岂不是可以省掉许多力气?灰尘教学反思5《假如没有灰尘》是一篇略读课文,文章思路清楚,说明有序,浅显易懂它也是一篇说明文,语言精确、生动、学问性、趣味性很强作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清晰而又生动地说明白灰尘与人类的密不行分的关系揭示了一个深刻的哲理事物往往都具有两面性,只有正确地相识它们,才能趋利避害,造福人类在教学时以学生自学为主,重在激发学生的学习爱好,并适时点拨引导导入课题时,创设了灰尘博士参与联合国评比环保卫士,被拒之门外的情景,先让学生说说为什么灰尘博士被拒绝了,然后让学生找出灰尘博士能参与大会的证据,体会假设的说明方法,再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?引起学生思想上的震撼然后,引导学生先学习新闻发布会的要求,再现场举办“灰尘的作用新闻发布会”,最终,引导学生想为什么灰尘有这么多的优点,还不能参与评比大会呢?让学生懂得灰尘太多的确会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。