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学年度第一学期三年级科20xx-20xx学教学工作总结年一学年度第一学期三年级科学教学工作总结XX-20XX科学课的教学实践使我们时时能感受到前所未有的冲击,同时能感受到一种激扬人心的变更,更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变更而带来的激情,确有“一石激起千层浪的感受实践中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路,更在实践中为我们带来了一个个值得探讨与深思的问题也正是这些值得探讨与深思的问题激励着我们与科学课一路同行课程在学校教化中始终处于核心地位教化的目标、价值主要通过课程来表达和实施因此,课程改革是教化改革的核心内容,也是推动素养教化实施的关键改革中的小学《科学》课程,将课程性质定位于“以造就科学素养为宗旨的科学启蒙教化”强调呵护孩子与生俱来的新奇心,造就学生学习科学的爱好,强调学习一些浅显的科学学问更加关注学生是否能将这些所学学问应用于日常生活如何在课程实施过程中少走弯路,将新课程理念很好的落实到实际教学中.我校着重做了以下几项工作:
一、抓“准”实施《科学》课程改革的支撑点一一老师理念的更新对于用全新思想观念锻造的新课程标准的《科学》新教材,老师在实施过程中,假如观念得不到更新,那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动,新课改的理念就很难得到贯彻,改革就很难到达预期的目的为此校领导踊跃组织老师参与各种培训和学习,使试验老师清晰的驾驭《科学》新教材的编写意图,感受到全新的课堂教学,到达思想上“通,观念上“明、走1出去,力口强学习拓宽外出学习时机,走出去,多向拓展,老师观念上的耳目一新,行动上的良好借鉴回来后,试着上几节效仿课,亲自体验从沟通到课堂学习,感受新课改思想带给自己胜利的喜悦、请进2来,加强指导学校领导很重视对科学老师的造就,经常请县教研员来校指导老师的课堂教学,解决老师的疑难问题教研员是我们的良师益友,经常请教研员到学校为老师做悉心指导,使试验老师对教学观念、教学技能、教学方法等要求驾驭到位、3个人做,加强内化加强个人自学,学校为科学老师征订了科学杂志,科学老师能经常阅读摘抄,每学期写自学笔记字以上,还经常写新课程的教学设计、案5000例分析、个人反思等教学随笔在了解理论的同时还要落实到实践中,确保一课一得,开展研讨课,相互启发,相互促进
二、抓“实”实施《科学》课程改革的着力点一一探究课堂教学新方法科学教化,它以造就学生的科学素养为宗旨,踊跃倡议让学生亲自阅历以探究为主的学习活动,造就学生的新奇心和探究欲,开展学生对科学本质的理解,为学生终身的学习和生活打好根底由此可见,科学教化是开放的教化,科学教学只有构建起开放的教学体系,才能承载起科学教化的使命、1新的学习方式学生学习科学课的方式是玩中学,让学生自己学会学习,从静态学习走向动态学习,从讲解并描述性学习走向探究型学习学生是科学学习的主体,科学探究是科学课的主旋律,面对妙趣横生的科学世界时,学生会产生无比的激情和盎然的情趣老师必需敬重学生的意愿,以开放的观念和心态,为学生营造宽松、民主、融洽的学习环境老师要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究实力与科学精神的造就者,要留意“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念,遵照科学课程标准的理念开掘教材内外蕴含的深层次的功能,担当起科学课程开发者、开展对学生科学的启蒙教化和科学看法、科学情感、科学价值等科学素养的造就在课堂教学中,试验老师要绐学生创设一个宽松的学习环境,使学生在一种自信、平安的心理状态下踊跃开展让学生身处有限的教室,思维却遨游在无限的空间里、新的教学方式为了使学生的科学学习具有广袤的智力2背景,科学课教学不能局限于传统意义上的教材,必需建立开放性的课程资源老师应主动走出封闭型的课堂资源空间,带着学生进入学校资源空间、家庭资源空间、社区资源空间和网络资源空间,使学生多渠道、多媒体、多方位、特性化体验科学探究过程,变“讲课”为“上课”,变学”答〃为学”问〃;即变更过去教学中的老师以灌输为主,学生以被动承受学习为主,要表达老师学问课堂活动的设计者和学习活动的组织者,把学习的主动权还给学生引导学生去发觉问题,探究问题,解决问题,并形成实力课堂的每个环节都要做至精、“实”、”活〃,即内容精、方法精、活动精训练实际、学问扎实、有实效教法活、学法活,解决问题灵敏,不流于形式,留意课堂的实效性,有利于学生实力的形成经常组织学生开展有缔造性的活动,刺激学生的灵感,让学生在动手、动口、动脑的实践中充分得到熬炼,为造就学生的学习实力缔造宽松的空间环境,并供应良好的实践条件
三、其他工作、本学期,学校完成了试验室1的改建工作,建成了一个标准试验室并阅历收合格、本2学期,科学老师对学生进展了科技活动的培训学校领导对科学教学工作很支持,也很重视对科学老师的造就但是,一个学校的科学教学要搞上去,光凭一两个科学老师是不行能的,学校除了各个方面的硬件设施要配备齐全以外,学校在今后还要选取适当场地,开拓学生宠爱的科普乐园,放飞心爱的小鸟,饲养得意的小动物;开拓种植试验田,让学生亲自种各种植物,视察他们的生长,体会科学的奥妙尽一切实力为科学课走进新天地缔造空间。