还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
窃读记1教学目标学问与技能熟读课文,梳理本文的脉络过程与方法引导学生分析文中刻画人物运用的细致的困难的心理描写情感与看法从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力,通过与自己优越的读书条件进行对比,加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会2学情分析八年级的学生大都养成了确定的学习习惯和自学实力他们已经初步驾驭了搜集处理信息资料的实力,具备了确定的阅读基础,这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础但还应看到八年级学生的认知水平照旧有限,因此老师在教学过程中既要突出学生的主体地位,又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松快乐地接受新知3重点难点重点引导学生分析文中刻画人物运用的细致的困难的心理描写难点通过本课的学习,使学生体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的酷爱,对求知的渴望,并受到感染4教学过程活动1【导入】窃读记导入新课书不仅是一种传播学问的工具,更是一种超凡脱俗的心灵寄予,书中有无与伦比的美书,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品德,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦孤独,那么,假如生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的须要,该怎么办?这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书阅历的作品《窃读记》活动2【讲授】窃读记简介作者,处理字词
1.学生沟通对作者的了解,老师投放相关资料,进行补充林海音1918—2023,中国当代著名女作家其原名林含英,小名英子1948年,举家迁往台湾,在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主,联络了大批在台的文化界人士,提携了大量台湾的文学青年,出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”林海音对北京有着深厚的情感,《城南旧事》一书既是她童年生活的写照,更是当年北京平民生活的写真,也是她最具影响的作品
2.投放字词,检查学生课前预习⑴给下列加点的字注音汗涔涔(cencen)撅(ju)踱(du6)诅咒(zzhou)踉踉跄跄(liang qiang)⑵依据拼音写汉字dian qlng()起脚尖()盆大雨1X♦V shaju()有介事()丧gan ga()⑶依据说明写词语
①形容汗不断地流下
②指众人都在注视监督
③好像真有这回事似的,多指大模大样,好像有什么了不得
④顾不得睡觉,遗忘吃饭;形容特殊专心努力
⑤全副精神高度集中
⑥好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关切
⑦肚子饿得发出类似车轮滚动的声音
三、朗读课文,整体感知
1.题目《窃读记》中“窃读”的含义是什么?明确假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不留意时暗中偷读
2.梳理文章的脉络分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中详细详细地写了两件事快速阅读课文,要求
①分别用一句话概括主要内容;
②再分别用一个词概括当时作者的心理(心情)明确第一件事因“窃读”而被赶出了书店一一孤独无助其次件事得到店员的关切帮助,读完了一本好书一一感动、感谢2学习文中略写的内容一一“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告知大家,“窃读”也不是一件轻而易举的事要成功“窃读”,还得驾驭方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确
①假装问价钱来窃读;
②到几家书店读完一本书;
③装作其他顾客的家属;
④藏在书店一角避开引人留意;
⑤以雨天避雨为借口留在书店;
⑥用花生米充饥来窃读
四、精读课文,合作探究
1.自读课文,划出作者窃读时的心理活动、动作描写的语句,依据作者当时的心情,有感情地朗读并探讨沟通,小组合作做简要赏析句子赏析预设回答
①“下课从学校急急赶到这里,身上已经汗涔涔的,最终到达目的地一一目的可不是三阳春,而是紧邻它的一家书店”[赏析]生动地描绘了“我”盼望看到书的急迫心情,“精神食粮”更吸引“我”
②“我跨进书店门,暗喜没人留意,我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去,哟,把短发弄乱了,没关系,我原委挤到里边来了”[赏析]一系列动词,生动地描绘了“我”窃读时的动作一轻手轻脚“窃读”;写出内心的急迫,表达“我”对读书的渴望
③“一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪欲地吞读下去,我很快乐,也很惧怕,这种窃读的味道!”[赏析]“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的味道!”这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成一种困难的、难以言说的感受,正是窃读的味道形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望
④我有时还要装着皱起眉头,时常望着街心,好像说“这雨,害得我回不去了”其实,我的心里却兴奋地喊着“大些!再大些!”[赏析]通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个足够的理由读书而兴奋无比,更加表现出了“我”对读书的宠爱
⑤“每次从书店出来,我都像喝醉了酒似的,脑子被书中的人物所扰,踉踉跄跄,走路失去限制的实力”[赏析]“我”读书读到忘我的境界,如痴如醉
⑥“当书店里的日光灯忽地亮了起来,我才觉出站在这里读了两个钟点了我合上最终一页——咽了一口唾沫,好象全部的才智都被我吞食下去了”[赏析]用“咽”这样一个动作,写出了“我”在两个多钟头的饱读之后的满足感、充溢感这种窃读如同一次精神的盛宴,收获了学问与才智老师总结忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘,阅历了担忧恐慌、惧怕苦痛,最终体验了惊喜爱乐、满足华蜜在酸甜苦辣的交织中,作者却照旧说“我很快乐”你从中体会到什么?(对书的挚爱)诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦“如听到绝妙的音乐,五官受了感动,精神上复新了一般好像每一个字有灵魂,它们在那里活泼地跳动着许多字合起来,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐这种美的感觉,音乐的领悟,只有自己在那一瞬间觉得,不能分给旁人的你有过类似的体验吗?说一说(生沟通)
2.分析人物形象品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?预设回答一个家境贫困却酷爱读书的小女孩一个敏感、自尊、懂得感恩的小女孩一个坚毅,在逆境中仍能上进求知的小女孩
3.理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”假如说酸甜苦辣还只是感性的,表象的,读懂作者心灵深处的一个“爱”字,则是深化其骨髓老师出示句子“你是吃饭长大的,是读书长大的”谈谈自己对这句话的理解(生感情朗读)预设回答“吃饭能让身体成长,读书能获得精神的养分,让自己成熟、豁达”“读书和长大有相类似的地方读书的味道是丰富的,酸甜苦辣都有,人生就像一本书,成长的过程也包含酸甜苦辣,逆境中更能磨练人的意志”
五、拓展延长请同学们说说自己成长中的跟本文作者类似的阅历
六、当堂检测
1.《窃读记》的作者是台湾当代女作家,代表作品有《》
2.贯穿全文的线索是
3.你觉得文中的“我”是个怎样的女孩?
4.怎么理解“记住,你是吃饭长大的,读书长大,也是在爱里长大的!”这句话
七、课堂小结“书籍是人类进步的阶梯”,一个人假如放弃读书,那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言一一“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的”多媒体展示“学问链接”,诵读读书名言
1.敏而好学,不耻下问一一孔子
2.业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随一一韩愈
3.读书破万卷,下笔如有神一一杜甫
4.读书有三到,谓心到,眼到,口到一一朱熹
5.问渠那得清如许,为有源头活水来一一朱熹
6.书到用时方恨少,事非经过不知难一一陆游
7.好的书籍是最宝贵的珍宝一一别林斯基
8.读一本好书,就是和许多高尚的人谈话一一歌德
9.书籍是人类进步的阶梯一一高尔基
10.志向的书籍是才智的钥匙一一托尔斯泰
八、作业设计这篇文章对你触动最大的是什么?请联系自己的实际,写一篇100-200字的文章九教学设计说明语文教学的目的,并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心,也不仅仅是记住某些学问在课文中出现过;而更重要的则是驾驭某些一般性的东西,也就是让学生遇到任何文章都不会发怵,都能灵敏运用学过的学问和方法来理解和破解这是我始终所追求所遵循的信任通过本文的学习,学生在以下个方面有所收获
1.学会梳理文章的脉络;
2.了解并会区分详写和略写;
3.了解运用描写的方法(如动作描写、心理描写等)使文章更为生动、更为丰满;
4.让学生学会与文中人物同呼吸、共命运,提高理解实力;
5.学生学会进行学问迁移,举一反三活动3【练习】窃读记
五、拓展延长请同学们说说自己成长中的跟本文作者类似的阅历
六、当堂检测
1.《窃读记》的作者是台湾当代女作家,代表作品有《》
2.贯穿全文的线索是3•你觉得文中的“我”是个怎样的女孩?
4.怎么理解“记住,你是吃饭长大的,读书长大,也是在爱里长大的!”这句话。