2023秋人教部编版七年级语文上册20 天上的街市教案

20天上的街市教学目标

1.有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调

2.初步培育学生鉴赏诗歌的实力以及象征手法的运用

3.体验人生，受到美的熏陶和感染教学重难点

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情

2.结合体验，理解诗歌形象化的语言导入新课我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广袤和奇妙，引发我们多数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传闻，有我们所熟悉的牛郎织女的故事大家确定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市教学过程

一、初读课文整体感知

1.资料助读郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家，卓越的政治活动家代表诗集有《女神》《星空》在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人《天上的街市》选自他的代表诗集《星空》新诗是在五四前后，随着新文化运动发展、白话文兴起而出现的一种新文体，与旧体诗相比，最主要的特点是

（1）接受白话；

（2）形式自由《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、华蜜、奇妙的环境，为的是表达他对志向世界迫切的向往

2.整体感知理清《天上的街市》思路第1节从地上写到天上，再从天上写到地上第2节写天上的街市第3—4节写牛郎织女自由美满的生活

二、合作沟通重点深研《天上的街市》

1.作者所描述的“天上的街市”是怎样的？美丽、繁华富庶、商品琳琅满目

2.诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传闻中的故事有什么不同？传闻中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治诗人依据自己的意愿和志向，大胆改造了这个民间故事在这首诗中，牛郎织女解放了，他们能够逍遥自由地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游，他们生活得自由、华蜜、美满

3.作者想象合理吗？他为什么要做这样的改造？合理他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去的确是浅浅的，也不很宽广作者这样改造是借想象牛郎织女过着自由华蜜的生活，来反衬当时人间社会的苦痛，表达诗人对人民大众苦难的怜悯和对自由华蜜生活的向往

4.由现实写到志向，主要运用了什么方法？联想和想象所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创建出新的形象的过程如从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想；而想出天上有街市，就是一种创建，就是想象

5.作者是怎样绽开想象和联想的？诗人由夜晚地上的街灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处这样，奇异地打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女,那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼这样幻想成真，环环相扣

6.你能举出一些运用联想和想象的例子吗？如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“床前明月光，疑是地上霜”

7.作者为什么会把天上写得这么美？把牛郎织女的故事改写得这么奇妙？作者对当时军阀混战，黑暗如漆的现实特别不满，但在人间又无法找到光明、自由、华蜜，只能借助联想和想象，描绘出天街奇妙、自由的生活图景，来寄予自己的志向，表达对奇妙生活的向往和追求

8.再读课文，着重体会哪些词语用得好，哪些句子特别美？1第一节的“闪”“点”，写出明星和街灯各自的特点2第一节的两个比方特别美第一个比方本体是“街灯”，喻体是“明星”；其次个比方本体是“明星”,喻体是“街灯”这是一种回环往复的比方，读起来特别美,而内容上从地上联想到天上这两个比方构成了从地上写到天上的桥梁，写得完备无缺3“定然”“定能够”等这些极其确定的词语，表明作者坚信这样的志向世界是存在的，对奇妙的将来充溢了信念

三、课堂小结这首诗透露出对光明与华蜜奇妙生活的向往，读后让我们深受鼓舞，同时更珍惜我们今日的奇妙华蜜生活。