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文本内容:
届高三语文其次轮复习支配2023
一、指导思想留意策略,狠抓落实,重点突出,全面提高
二、详细要求巩固语基,加强古诗文和文学作品阅读,全面提高审题写作实力
三、时间支配2023年3月------2023年5月中旬
四、一轮复习学情、教情分析学情总结、学生语文基础较差,底子较薄,通过一轮复习,在基本学问和基1本实力方面有了不小的提高,但学生的错点比较分散,且每个学生的错点也不集中,特别是文理语文单科优生较少,语文薄弱的较多、学生的自学实力偏弱,依靠老师较多,现代文阅读普遍得分较低,2通过考试分析,发觉主要表现是()整体把握文本的实力不强;()12审题不清,题意理解实力较差;()筛选信息的实力较差;3()概括表达实力不行因而,二轮复习的重点便是现代文阅读
4、学生古诗文的基础较为薄弱,学问迁移整合实力不强,学问点漏3洞较多,文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二轮复习的重点、作文方面,通过一轮复习,学生在结构和语言方面有了较大的提4高,但是由于分析相识事物的实力较差,导致作文审题不准,偏离题意的现象比较突出同时,学生的理性思辨实力不强,观点阐述往往缺乏深度和高度,因此,二轮复习,审题立意仍是重点,并要同步强化语段的思辨与表达训练教情反思、老师本身未能吃透文本,只凭“参考答案”上课,讲解问题捉襟1见肘;、组织调动学生不够,学生参与发言面狭窄,生生互动缺失,课堂2变成老师与某一同学的单边对话,其他同学都变成了听众和看客;、提问成为形式,探讨成为过场,老师在简洁提问了一两个同学之3后,经常是没有问出个所以然来,于是又回到了老方法一一讲,针对性难以体现;、老师对学生提出的有价值的问题抓不住,或虽能抓得住,但引导4不得力,不能有效激活学生思维,提升整合不到位,师生互动效果差;、学生思维成果的展示较多地停留在口头上,没有形成完整的、周5密的书面形式,不利于学生语言表达实力和应试实力的提高;、轻视对文本的阅读与感悟,学生的诵读环节落实不到位,就题论6题,等等
五、备课备考搞好团队合作,留意发挥集体才智、备课组从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作要详细1分工,通力合作每周至少有两次的集体备课时间来集中沟通备课组务必做到四个统一统一讲课步调,统一授课内容,统一分析重点,统一练习选题细致抓好二轮复习的每一个环节,重视教学、教研工作的阶段性总结沟通,把常规工作落到实处、细心筛选复习资料,既抓好学问检测,又抓好数据分析备考中2细致把好复习资料的辨别、筛选关,在复习资料的编写上,力求精炼、典型,能够举一反三留意策略,着眼于提高效益二轮复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培育学生的思维实力,通过模拟训练来提高学生适应高考的实力,正确处理一轮与二轮的连接,做到夯实基础与培育实力相结合,驾驭规律与克服非智力因素相结合,一步到位与反复巩固相结合巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行巩固基础是首要任务,专题训练是基本形式,限时训练、综合训练是基本手段即进一步巩固基础学问、基本技能、基本方法,强化学问间的内在联系,重在培育学生的阅读、思维、分析、审题等实力,强化学问与实力的迁移整合,以适应高考的要求、强化探讨,明确方向1高度重视考试信息,做到“四探讨、四明确”一要探讨“考试说明”,明确考点的命题范围,要抓住“纲”,细致分析考点、试卷结构、分值等的变更,细心揣摩一些措辞的变更,做到“纲举”“目明”,以使自己少走弯路,抢得先机;二要探讨高考题型的发展变更,明确新题型的发展趋势;三要探讨高考试题与学科实力的关系,明确高考题的实力测试要求;四是探讨学生实际实力,明确学生的实际实力与高考测试实力的差距平常的测试不愿定非要按高考试卷规定的形式,要留意弱项与强项的关系语言表述是弱项,平常试卷上要有体现,同时要处理好新题与旧题的关系,处理好单项训练与综合训练的关系,处理好可迁移与不行迁移学问的关系、留意基础,培育实力2学生素养不高,尤其是学问实力、思维品质等方面不高,基础学问薄弱,基本实力低下针对学生的素养水平,我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上过好基础学问的积累关,抓好基本实力的培育关、重点突出,形成特色3坚决贯彻执行“三三四”,提高课堂效益“三三”是抓基础,着眼提高实力;抓规律,优化思维品质;抓重点,讲求训练效率培育学生的三种习惯,即小组探讨的习惯、提出问题进行争论的习惯、擅长归纳总结正确表述的习惯“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型指导课要求老师做明白人,上明白课每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、留意的问题等把握三点,即留意教学手段,改进教学方法,突出重要环节训练课关键是把好选题关,练习和试卷要有很强的诊断性、针对性和可操作性解决好四个难点一是年年考,但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读,特别是文言翻译;三是现代文阅读;四是考点变更的内容讲评课讲评是二轮复习中极其重要的教学环节,讲评前的集体探讨和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不行少的前提,每次讲评要探讨会诊到位,要做到没有探讨会诊不开讲评讲要做到针对性,精讲典例,并作适度延长,力求能举一反三;克服就题论题,不发散,不拓展,不补救的现象写作课作文训练分三线进行,即以文体为线,以题型为线,以实力为线复习过程中,留意材料的积累,建立材料库,加强储备,以有备无患;留意加强思维训练,提高理论修养,提高科学地相识问题、分析问题的实力,进而提高写作水平、抓好落实,争取突破4()集体探讨名副其实()支配要细(月支配周详案),尽量12争取时间;提高周复习详案的含金量上下功夫,要突出呈现周详案的复习内容,做到分工合理、目标明确、时间详细、重点突出、序列分明()坚持阅读高考不止,阅读不止()不放松作文训练,加强审34题指导()重视个别辅导()处理好专题训练与综合训练的关系56()培育学生细致审题,规范练习,细心作答,细致检查的习惯()78明确要求,精做训练,形成快捷、精确的解题思路和技巧,防止以看代写,以想代写,要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则,力求在难度低的试题中少失分,在难度高的试题中多得分,以期全面提高得分率
六、实施措施实施原则要有综合,要做套题;要抓重点,提高运用学问的各种实力;要针对难点薄弱点,刚好查漏补缺,扩大得分点查漏补缺,强化提高,培育考试实力、要在平日的练习或模拟测试中刚好发觉学问、实力点上的弱点和1缺失,并把它作为复习和训练的重点加以突破、本轮复习以做适量练习为重点,在练习中复习第一轮所学学问,2提高解题实力练习分两种,一是围绕《考试说明》作些专题练习,二是综合模拟题、本轮复习要留意熬炼应试心理,提高应试实力和解题的时效性,3以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平、对文理科优生每次综合测试后的答卷进行专题会诊,分析问题,4提出解决方案留意策略,多种方式,训练答题实力、限时分钟完成小题专项巩固
125、多方搜集资料整合成二轮复习学案进行古诗文阅读和现代文2阅读方法的指导、接受多种形式,进行作文训练
3、每周一套“综合模拟题”,一是全面提高学生的语文答题实力,二4是查缺补漏、利用课下作业,完成以下内容精确娴熟默写、熟悉学问系统5。