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文本内容:
第五单元识字5寒流大雪北风
一、教学目标
1.能正确识写本课8个生字“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”;能正确相识新偏旁“羽字头”
2.能正确流畅地朗读韵文;相识冬天的气候,不畏寒冷的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语,感受到冬天虽冷,但仍充溢勃勃朝气和生活的情趣
3.能用文中的词语和“有的……有的……有的……”句式说一段话,积累背诵经典诗文
二、教学重难点教学重点
1.能正确识写本课8个生字“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”;能正确相识新偏旁“羽字头”
2.能用文中的词语和“有的……有的……有的……”句式说一段话,积累背诵经典诗文教学难点了解冬天的气候特征,体会“岁寒三友”不畏寒冷的品质,感受冬天特有的情趣
三、课前打算学生搜集有关春夏秋冬的四字成语,和与冬天有关的诗歌,共享到全班老师制作多媒体课件,打算生字词卡片
四、课时支配2课时
五、教学过程第一课时教学目标
1.能正确识写本课3个生字“雪、蜡、翠”能正确相识新偏旁“羽字头”
2.能正确流畅地朗读韵文;了解冬天的气候特征,相识不畏寒冷的植物,体会“岁寒三友”不畏寒冷的品质
3.能用文中的词语说一段话,积累背诵经典诗文《腊梅花》、《青松》环节
一、相识一一自主阅读,整体把握
(一)谈话激趣,导入新课
1.课前谈话,激发情趣孩子们,以前我们学习了不少四字成语,谁能把自己积累的有关春天、夏天、秋天的成语给大家展示一下?教学过程
一、预学自问
1.读一读生字“亭”、“闻”、“鸣”
2.说一说“停、闻、鸣”的意思
二、检测释疑
1.这课有一首很美的诗歌,写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准
2.这首诗中还有四个生字,我们必需驾驭,谁来读一读?出示耳、侧、停、但1自己读一读这四个生字2正音“停”;韵母是“ing〃侧读平舌音“但”韵母是“an”,“耳”韵母要卷舌3指名读,开火车读4去掉拼音再读,齐读3o请同学们再读这首诗,留意一边读一边看图,想想这首诗写的是什么意思?
4.学生相互读,相互沟通自己读懂的意思
5.你读懂了什么?学生相互沟通,老师适当点拨
6.还有什么不明白的地方?出示挂图看一看,这里的树林长得怎样?为什么只听鸟叫,而不见鸟,明白吗?
7.怎样才能把这首诗有感情地读出来呢指读,齐读
8.这么美的诗,能把它背下来吗试试看自背,同座位互背,指名背,齐背
三、应用
1.卡片认读生字并组词2,自学课后笔顺表,并描红
3.指导写字“耳”,最终三笔是从上到下的三横,中间一横要靠近横中线但“停”,左窄右宽.
4.学生仿写,老师巡察指导
5.反馈,评析识字8包炮包饱泡教学要求
1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,相识新偏旁:包字头和食字旁
2.认学生了解行声字的结构特点
3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文教学重点、难点学会本课生字,能按笔顺把字写端正、写美观课时划分两课时第一课时情境激需
一、学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”
2.板书包
二、学习4个行声字
1.看图启发
2.学习“炮、包、饱、泡”4个字
3.齐读生字、词语
三、指导练习写字
1.出示范字,认学生细致视察“炮、包、饱、泡”
2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,留意两部分在田字格中的位置
3.老师书写示范
4.学生练习书空、描红、仿写
四、应用
1.抄写课后练习中的词语
2.当堂检测练习读儿歌其次课时
一、复习巩固
1.给“包”找挚友
2.读生字新词
二、情境激需L借助拼音自由朗读
3.老师师范
4.指名读,正音后再练读
5.视察插图,认学生说说看到的景色
6.练习有感情地朗读课文
三、练习写生字
1.指导学生视察范字:满、吐、嘴
2.重点指导满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”
3.老师范写,学生书空、描红、仿写
四、应用
1.当堂检测扩词
2.加边旁组词练习五教学要求
1、按笔顺写好铅笔字
2、学习字词句,给独体字加偏旁,在组成词
3、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观
4、熟记4条成语,读背诗歌《腊梅花》
5、让学生在小组里探讨,长大了想做什么工作?为什么?教学重点、难点
1、照样子,练习写上下结构的字,仿写时既要正确又要美观
2、学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词教学时间三课时第一课时
一、教学第一题此项分散在各课教学中进行
二、教学其次题
1、情境激需
2、指导1让学生用识字8的方法拼一拼,再学组字2各自尝试学习,同桌相互沟通体会3学习练习中的儿歌,了解儿歌的意思
3、练习预学自问1为儿歌配上图画2学生沟通
4、反馈
二、教学第三题
1、审题
2、指导1出示卡片,让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字2引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求3指导书写4问难释疑
3、应用练写语文书上的生字
4、反馈其次课时
一、教学第四题一熟记成语
1、审题情境激需
2、指导1学生自由读成语检测释疑2老师范读3学生自由读问难释疑4理解四条成语的意思
3、练习
4、反馈二诗歌《蜡梅花》
1、审题情境激需
2、指导1让学生借助拼音试读2指名试读3老师范读4老师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思
3、应用小组内说一说儿歌的大致意思
4、反馈第三课时口语交际
一、审题,情境激需
二、指导,预学自问
1、视察图图上画了哪些人?他们在干什么?2指导说话⑴你长大了想做什么?⑵你为什么想做这个工作?⑶联系自己,绽开想象我长大了想当因为我长大了想当因为
3、应用⑴指名说⑵练习写话⑶同桌沟通,读读自己的写的话12要好好学字教学要求
1.能正确、流利,有感情地朗读课文
2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,相识1个偏旁理解由生字组成的词语
3.懂得干革命须要文化学问,教化学生从小好好学习,每天向上重难点、关键
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.正确、美观书写生字
3.懂得毛主席说的话的意思课时划分两课时教学设计第一课时教学目的
1.正确、流畅地朗读课文,尤其是读通长句子
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字
3.初步理解课文的内容教具打算教学挂图、生字卡片教学设计
一、情境激需
1.(出示挂图)图上画了谁他们在干什么?
2.板书课题
12.要好好学字
3.齐读课题读了课题,你想知道什么?
4.带着问题来读课文
二、初读课文
1.自由读课文预学自问要求
(1)标诞生字词、读准字音
(2)标出自然段序号,读通句子
2.检测释疑
(1)(出示一类生字)
①自己读读词语
②你在字音上有什么要提示大家的?“岁”,读平舌音“刘”读边音.“延、“弯”,读前鼻音
③指名读,齐读,竞赛读
④去掉拼音会读吗?自读,开火车读,齐读
⑤给生字扩词或说一句带有生字的诗句
(2)(出示二类词语)
①齐声读两遍
②去掉拼音再齐读
3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利
4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读
5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读
6.读后评议,再读
三、初步理解课文内容
1.指名分段朗读课文预学单思索课文主要写的是谁写了关于他的什么事?
2.读后沟通争辩,口头填空毛主席在()遇到()o毛主席教化他们要(
3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习问难释疑
四、教学生字
1.出示生字卡片,齐读,巩固读音
2.自学课后笔顺表,并描红
3.反馈检查
4.指导写字“延”是建之旁与走之底要相区分好“刘”左窄右宽,“席、岁、贵、弯、革”;在田字格中要居中写
5.学生描红、仿影、临写、老师巡察指导
6.反馈、评议其次课时教学目的
1.有感情地朗读课文
2.接着巩田生字,理解由生字组成的词语的意思
3.通过看图,朗读懂得干革命须要文化学问,教化学生从小好好学习,每天向上教具打算教学挂图或投影片、生字卡片教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片
2.给下面生字选择正确读音.岁刘泽参
3.指名分段朗读课文检测释疑.填空课文写了()在()遇到了(),并教化他们()的事.过渡,为什么这样说呢我们来读课文
二、细读课文
1.细读课文第1自然段
(1)指名读这个自然段,其他同学边听边思索这段有几句话每句话告知我们什么?
(2)学生沟通探讨
(3)老师在补充的基础上小结第一句点明事务发生的时地人事其次句介绍了两个小八路
(4)(出示挂图)我们来相识这两个小八路预学单说说他们长什么样给你留下了什么印象?
(5)指导朗读其次句应用指导仿写句子(出示)我有一对双胞胎姐姐,一个叫(),长得(),另一个叫(),长得()我有两个好挚友,一个(),一个()o
①自己先说说,同座位再沟通
②指名说,师生共同评议
2.细读其次自然段
(1)自读课文,一边读一边画出毛主席的话,用“一一”标出,毛主席的动作,用“一”标出
(2)指名读一读各自画的语句
(3)指导朗读毛主席的话
①“你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读
②“我是毛泽东”要读出亲近、平易近人的语气
(4)(出示)毛主席动作的句子
①指名读
②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?他又为什么把字写在自己的手心上呢?
③毛主席给你留下了什么印象?
④指导有感情朗读
3.细读第3自然段
(1)齐读,思索这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了,就要好好练字呢?(因为干革命须要文化学问,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)
(3)指导朗读毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气
三、小结
1.齐读课文2毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎样想的呢?
3.用“参加”练习说话13朱德的扁担
一、教学要求
1.相识13个生字会写8个字及以下词语出产、扁担
2.正确、流畅地朗读课文
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬重之情
二、教学重点、难点
1.重点识字、朗读课文
2.难点了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了
三、教学时间两课时
五、教学过程第一课时
(一)谈话导入,引出课题
1.谈话《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬重之情,今日我们要相识另一位老一辈领导人
2.课件或图片出示朱德像相识“朱德”这两个字你们学问他是谁吗?
3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?板书的扁担请你们读一下课题
4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物相识“扁担”这两个字这就是扁担,谁知道用它可以干什么?“扁担”这两个字怎么记[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求相识的生字,其中有三个字是要求会写的字利用图片,随着出示课题分散识字这样字不离词,音、形、义紧密结合,学生识记生字的效果好]
(二)初读课文,认读生字词
1.自由读课文要求
(1)圈出不相识的字,看拼音读准字音
(2)标出自然段序号
(3)遇到不懂的词句和问题作记号
2.小组学生互读、互查、互教生字读音,相互解疑老师巡察,了解生字认读状况
3.集体认读生字词
(三)再读课文,整体感知
1.用手势告知老师,这课有几个自然段
2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确其他同学细致听,想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事?[朱德和大家一起挑粮战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字,大家就不好意思藏他的扁担了]
4.学生质疑,老师梳理学生的问题
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题,老师接受不同方式解疑
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题
(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的缘由
①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子
②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的缘由(因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担后来大家敬重他,不再藏他的扁担)板书心疼敬重
(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德
1.默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句
2.小组沟通结合自己找的词句,谈看法,相互补充
3.集体沟通学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,老师相机指导重点研读以下句子随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点
(1)山上是红军,山下不远是敌人从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山朱德到山下挑粮会遇到紧急
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,特殊难走
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间(天不亮动身,开黑才能回来)看来春夏秋三个季节给大家留下了奇妙的记忆在你的记忆中,冬天又是什么样子的呢?
2.今日老师就带领大家一起走进识字五,在冰天雪地的野外好好地玩玩(板书课题识字五)
(二)看图识字学词L(出示插图)请大家睁开你们的火眼金睛,细致视察,说说图上有什么?要求请依据确定的依次,用“有……有……有……”的句式说一句完整的话
2.刚才大家说的这些都在韵文里啦,快来借助拼音认一认这些词语宝宝,看谁先成为它们的好挚友
3.(出示带拼音的韵文)学生自由读韵文,要求要读准字音,读好每一个词语
4.指名朗读,评价齐读
5.去掉拼音,开火车朗读环节
二、实践一一重点突破,语意兼得
(三)自主学词,感情朗读
1.冬天到了,天气会有什么变更?(出示图片)
(1)引导学生看图练习说话看到这幅图,你会想到哪些词语?老师相机板书,让学生认读大雪、北风
(2)指导理解“寒流”是啊,冬天一到,北风呼呼的刮起来,鹅毛大雪下起来,气温一下子下降了让人感到特殊冷,这是因为从北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”出示词卡齐读两遍
(3)出示图片练习说话寒流来了,天气有哪些变更?指名说一说,然后齐读寒流来了,天气(更冷了)!寒流来了,(北风咆哮)!寒流来了,天空起先下起(鹅毛大雪)!
(4)出示词语寒流大雪北风现在谁能读出冬天的寒冷?指名读、齐读
(5)课堂小练习谁能用刚刚学会的词语填一填冬天来了,()呼呼地吹带来了远方的(),()纷纷扬扬地从天空中飘下来了!
2.在冰天雪地里,你看到了哪些植物?它们是什么样子的?
(1)出示词组蜡梅翠竹苍松
(2)指名说它们的样子()的蜡梅()的翠竹()的苍松
(3)老师边出示图片与词语,边创设情境
②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气)想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了
③指导朗读评读、赛读谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地探讨怎样跟敌人打仗
①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼
②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地探讨打仗,他太累了,太辛苦了
③想想朱德最须要的是什么?(休息)
④让学生进入角色假如你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
4.有感情地朗读课文自由练读,小组沟通读、个人展示读其次课时
(一)齐读课文上节课我们通过读书、探讨,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来大家想,朱德找不到扁担,没方法去挑粮,就可以多休息一会儿
(二)研读读课文,感悟理解这节课,我们再细致读书,找找大家因为什么敬重朱德同志,而不藏他的扁担
1.自由读第三自然段请你们细致读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的
2.同桌相互沟通
3.集体研讨老师抓住重点词句引导学生感悟理解请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法
(1)课件出示句子不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记”三个字
①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德记”三个字
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的从这句话能看出战土藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心
(2)课件出示句子大家见了,更加敬重朱德同志,不好意思再藏他的扁担了
①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动所以更加敬重朱德同志
②从“更加”这个词看出大家更加敬重朱德了
③大家对朱德产生了敬重之情,所以不好意思再藏他的扁担了
④再联系上文,想想大家都敬重他什么?(英勇、不怕紧急和战士同甘共苦等)
⑤指导学生有感情地朗读这两句话
(三)总结谈话读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担当大家看到“朱德记”三个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而更加敬重朱德同志,不好意思再藏他的扁担了《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝
(四)拓展关于朱德同志感人的故事还有许多许多请你们课后收集有关他的故事,开个故事会
(五)指导书写
1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字
2.小组探讨书写方法
3.老师课件演示指导
(六)布置作业14大禹治水教学要求
1、德理解课文内容,知道大禹是我国古代传闻中的一名为民造福的英雄
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文
3、学会本科生字,理解由生字组成的词语教学重点、难点正确、流利、有感情的朗读、背诵课文理解课文其次自然段大雨治水的经过教学打算教学挂图教学时间2课时第一课时
一、揭示课题情境激需
1、板书课题
2、简介大禹
二、初读课文,了解课文大意
1、学生自由练读课文
2、检查字读状况指名逐段试读课文,留意读准字音
3、范读课文思索这篇课文主要写谁?写了大禹的什么?
4、口头填空课文主要讲的诗大禹为了(),三次经过家门都没有()o
三、细读课文
1、指名读课文
2、预学
(1)这一段主要告知我们什么?
(2)从哪儿看出洪水猛烈?
(3)“无家可归”是什么意思
(4)这些状况发生在什么时候
3、检测释疑指导朗读指名读学生练习
四、教学生字
1、出示生字治、洪、姓,指名读
2、引导说字形记忆方法
五、应用
1、练写《习字册》
2、按要求填空洪有画,第七画是(父有画,第三画是(理有画,第十画是(姓有画,第三画是(
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁
二、细读课文
1、第2自然段预学单1指名读课文2大禹是怎么想的?是怎么做的?3大禹先干什么?后干什么?4哪些词语告知我们大禹治水很辛苦?5“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万,说明什么?6“九条大河、九座大山”表示什么?7“挖通九条大河,劈开九座大山”说明什么?8想一想大禹可能会吃什么苦?9知道朗读
2、检测释疑细读第3自然段1指名读课文2找出表示数量的词3这些数量词强调什么?表现了什么?4知道朗读
3、细读第4段1齐读课文2为什么说大禹是一位宏大英雄?3老百姓会怎样感谢大禹?4齐读课文
三、应用
1、引导背诵
2、自由练习指名背诵
3、读一读,抄一抄洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲宏大英雄15孔繁森教学要求
1、德教化学生学习孔繁森关切人民、无私奉献的珍贵品质,从小确立一心一意为人民服务的思想
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文
3、学会本课生字,理解由生字组成的词语教学重点正确、流利、有感情地朗读课文体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神教学打算生字卡片、教学挂图教学时间两课时第一课时
一、揭示课题情境激需
1、板书课题
2、指名拼读繁(fan)、森(sen)
3、简介孔繁森的事迹
二、初读课文预学自问
1、学生自由练习读课文
2、指名分段试读课文检测释疑抽读生字卡片第1段优秀、援藏、干部第2段拉萨市、失去、孤儿、抚养第3段请求、献血、答应第4段感动
3、范读课文预学单
1、看图,说说图上画了谁,他们在干什么?
2、探讨这篇课文主要写谁?写的什么事?检测释疑
三、教学生字
1、认读词语干部、拉萨市、失去、献血
2、分析字形,学生描红
四、应用完成《习字册》其次课时
一、复习检查认读词语卡片
二、细读课文情境激需
1、第1段1指名读2这一段告知我们什么?优秀品德、学习特殊好
2、第2段预学单1自由读2这一段共有几句话?每句话分别告知我们什么?3指名读句子孔繁森抚养他们孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们“抚养”是什么意思?这两句话是什么意思?
3、第
3、4段1指名读这两段2写了孔繁森的什么事?3医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又同意了?那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?4“藏胞们知道了这件事”,这件事指哪件事?“感动”事什么意思?他们为什么感动得流泪?4范读歌词5指导朗读6问难释疑
三、总结课文
1、齐读课文
2、探讨学了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
3、应用孔繁森收养了,用献血所得的养分费帮助他们o孔繁森真是一个、的优秀干部练习6教学要求
1、相识表示天气的几种图标会看天气预报
2、照样子,练写铅笔字
3、熟记四条成语和古诗《长歌行节选》
4、知道所收集标记的意思
5、会和生病的老师进行口语交际教学重难点
1、相识表示天气的几种图标会看天气预报
2、会和生病的老师进行口语交际教学时间三课时第一课时
一、情境激需教学第一题
1、审题
2、指导1探讨书中图标表示什么天气2把图标与天气相连3探讨“霜雾雷雪”为什么是雨字头
3、练习1把雨字头的字写出来2动手画图标3收集有关天气的图标
4、反馈
二、预学自问教学其次题
1、审题
2、指导1出示卡片,让学生认读“莫菜算”2引导归纳三个字的结构3指导书写4学生练习描红
3、练习老师个别辅导,留意订正学生的写字姿态
4、反馈老师展示学生写得好的字,表扬书写姿态正确的学生,指出存在地问题,并进行订正训练其次课时、情境激需教学第三题
1、审题
2、指导1出示标记,学生说在什么地方见过它,并说出它的意思2动手画这些标记3探讨见到这些标记,我们应当怎样做4扩展练习我们在什么地方还见过什么标记,它代表什么意思,并画出来,介绍给同学们
二、预学自问教学第四题一熟记成语
1、审题
2、指导1学生自由读成语2老师范读3学生自读4理解4条成语的意思人一己百别人做一次,自己做一百次勤能补拙勤快能弥补笨拙
3、应用1学生自由练读2同桌练习背诵
4、反馈二古诗《长歌行节选》
1、审题
1、指名借助拼音读题目要求
2、说说要求是什么
2、指导
1、让学生借助拼音读句子
①指名试读
②老师范读
③说明意思
④学生练读、背诵
2、学生读其次句话
①指名试读
②老师范读
③说明意思
④学生诗读、背诵
3、学生读第三句话
①指名试读
②老师范读
③说明意思
④学生试读、背诵
3、练习
1、学生自由练读三句话
2、指名读
3、练习背诵
4、反馈第三课时口语交际
一、审题
二、指导
1、读题目内容
2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么?
3、王小娅优势不能去,请丁大勇带信,丁大勇该怎样对李小燕说?
三、练习
1、小组演练
2、分组汇报,刚好进行评议指导
四、反馈16云房子
一、激趣导入
1.小挚友看,这是朵朵怎样的白云?
2.热忱地和它打个招呼吧!
3.飘飘悠悠的白云还给我们带来了几个词语,咱们来开列小火车吧!
4.小挚友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了【点击课件】1瞧,这儿一朵,那儿一朵,漂亮吗?2来,让我们插上翅膀,变成一只只漂亮的小鸟,飞过高山,飞过田野,穿过树林,来到白云身边吧!呀,好多小鸟!【点击课件】3看到这么多白云,小鸟忍不住叫了起来一一【点击课件】出示句子哇,这么多白云!
(4)是呀,这么多白云,你最想干什么呀?【点击课件】出示句子我们来造云房子
(5)(你们想造云房子吗?)让我听听,哪只小鸟最想造云房子(连起来读读)【点评听的出来,你很快乐!恩,你急着想造云房子/你都迫不及待了!】来,想造云房子的一起站起来告知我!{齐读}
二、感悟美读,拓展延长
(一)学习其次节
1.小鸟们唱着好听的歌起先行动了一一请小挚友轻轻打开课本P133,读读其次小节,看看它们造了哪些云房子?画出相关句子,然后读一读【课件】(学程单)
2.★小鸟们都造了怎样的云房子?(你找到了哪些句子)指名说(出示句子)
3.这里有几句话?
4.第一句话写了几种云房子?【相机点出有的有的】谁来读一读?哦,原来这里用“有的……有的……”叙述了2种云房子的样子
5.其次句话又写了几种云房子?谁来读?这里用的是什么关联词?【相机点出有有也有】对,这里用“有有也有”叙述了3种云房子的样子
6.这么多漂亮可爱的云房子,你最宠爱哪幢?自己读读,读出你的宠爱
①“有很高的大楼房”【突出“很高”】{老师听出来了,这楼房真高啊!/你的云房子是摩天大楼}【指名2个】{齐读}
②“有很宽的大礼堂”{突出“很宽”}知道礼堂派什么用吗?【可以让学生说】可以让许多许多人一起开会,实行典礼的地方,像学校的报告厅,再气派一点有北京的人民大会堂【课件】{这礼堂真宽真大,可以让许多人在里面开会呢!/你的礼堂不够宽,只能容下二十几个人开会,/恩,你的礼堂真宽,能容下几千人呢!这礼堂多气派呀!}【指名3个,再齐读】
③“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”{突出“傻傻地横着”}为什么宠爱?看,这个词用的多好!把大冬瓜可爱的样子写出来了谁再来读好这句话?(呵,可爱的大冬瓜已经横在老师眼前啦!)
④“有的像花儿那样美美地开着”{突出“美美地”}为什么宠爱?花儿美美地开着真漂亮啊!谁也宠爱的?你能美美地读好这句吗?(我已经看到了那像盛开的鲜花一样美的云房子)(你的笑脸呀就像是花儿一样美呢!)
⑤”也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”{老师觉得这云房子可真够蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵芳香,多么迷人啊!翠竹还是那样的绿,充溢着朝气与活力青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……这么冷的天,这三种植物照旧挺立在茫茫雪地里,多么坚毅呀!你佩服它们吗?请用你的声音表达出它们的坚毅与你对它们的敬佩指名读,评价,哪个词读得最好齐读
(4)这三种植物不仅你们宠爱,还有许多人也佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”,并用诗文来赞美它们出示读一读,填一填()却在这时盛开了,金灿灿的,特殊引人注目()、()也挺直了它们的身子迎接风雪,给大地带来了一片朝气课件出示陈毅的《青松》大雪压青松,青松挺且直要知松高洁,待到雪化时课件出示儿歌《腊梅花》腊梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳大雪当棉袄,风来挺胸膛别的花儿怕冬天,只有蜡梅开得旺
(5)自由读、齐读
(四)正确书写,驾驭结构
①视察书写技巧“雪”上下结构,部首是雨字头强调第三笔横折钩变成横钩,四点右下斜,隔中竖对称;谜语记忆大雨下得真不小,把山都冲倒“翠”上下结构,指导学习“羽字头”“羽”字做部首,没有两个钩;口诀记忆小卒头上插羽毛,最终一竖短又直,撑住两人小脚丫强调书写“翠”时,上短下长,羽字没有钩,卒字要站稳,小竖不过人“蜡”左右结构,虫字旁写的小,靠左上
②老师范写,学生书空
③学生打开书84页,读一读“蜡”“雪”“翠”的笔顺,再描一描,最终仿写一个
④师生展评环节
三、总结一一积累拓展,读写训练
(五)拓展延长,诵读积累
1.岁寒三友不怕寒冷,傲然挺立在冰天雪地里,真让我们佩服呀!下面就让我们一起再来夸夸这几位不怕寒冷的好挚友吧!齐读三个词语
2.看谁能很快把这两首诗读会背,把青松和腊梅花的恒久留在心间小的,略微大一点,胖一点的麻雀都住不进去}【指名2个】{你的云房子比他的还小呢}
7.师欣赏了这些云房子,你觉得这些云房子怎么样?(好玩,漂亮,可爱…)这么多好玩、漂亮的云房子,你能连起来美美地读一读吗?(出示)自己读一读,加上动作会更好哦!指名表演读
8.这么漂亮的云房子你们都记到心里去了吗?尝试背诵(出现提示)看屏幕,一起来试试
10.小鸟们造了好多云房子,想不想也加入它们?来,伸出小手捧一团白云铺地板,四周建起厚厚的墙,开个小门开扇窗,屋顶盖好真漂亮!(师示范造房子)够不着房顶吗?别着急,可以跳起来!你的云房子漂亮吗?再来一幢怎么样?自己设计自己造师造好了吗?累了吧?坐下来休息一下刚才你们造的云房子都是什么样的?请你介绍一下?生我的云房子真漂亮,它像一个大蘑菇……(你不仅盖得好,说得也好;你的云房子很有创意!)(5-6人)
11.你们的想象力真丰富那你们能用这样的句式说说看吗?(出示我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……,还有的像……)指名说
12.小挚友们真是才智无穷,设计出的房子各种各样真是千姿百态呀!【板书:千姿百态】(来,跟着我一起写)
(二)学习第
三、四节,体会“快乐”
1.小鸟们看到这么多这么美的云房子,快乐极了!他们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子里飞过去,开快乐心串门呢!(听一一【课件】叽叽喳喳叽叽喳,它们在说什么呢?)
2.是呀,小鸟们可快乐了!来,捧起书,咱们一起读读三四自然段,感受他们快乐的心情吧!
(三)学习第
五、六小节
①小鸟们正兴奋呢,突然,呼啦啦吹来一阵风(做吹风状)
②出示咦?云房子变小了,云房子不见了云房子哪儿去啦?指导读句子,留意读出惊异、惊异的语气(听出来了,你心中有大大的怀疑)谁也能读出小鸟惊异的心情?指名读这段话【1个】重点指导“咦”“云房子哪儿去啦?”【学生齐读】
③云房子哪儿去啦?小挚友,你知道吗?请你来告知小鸟吧(云房子被风伯伯吹散了)
(四)学习最终一个自然段
(1)云房子没有了,此时的天空是什么样儿呢?请小挚友读读最终一小节,想象一下
(2)你觉得此时的天空是什么样儿的?像什么?(看图)(蔚蓝蔚蓝的,像镜子一样明净;)老师想送一个词语给大家碧空万里(板书伸出手,一起写)什么意思?
(3)是呀,此时的天空水汪汪的,像洗过一样干净,特殊漂亮你们宠爱吗?谁来读读(出示句子,朗读)
三、总结课文刚才,我们一起欣赏了雨后天空的漂亮景色有云时,云朵千姿百态,逗人宠爱;有风时,云朵散去,碧空万里再加上小鸟欢快的叫声,我们感受到大自然的和谐奇妙小挚友们,只要我们做一个有心人,多去视察,大自然还有许多奇妙的现象等着你去发觉呢!
四、学生字这节课,我们还要写好看两个字出示洗、净视察一下,你发觉了什么共同点?(都是左右结构的)
1.先来看洗左边是一个?(三点水)【说位置,上点左上格,中点偏左,下提占左下格】再看右边先
2.再看净不同的是一个是三点水,一个是两点水,洗我们要用水洗,所以要用到三点水,而东西被洗干净了,把中间的污渍一点擦掉了所以净是两点水的
3.小挚友们,今日我们学习了两个都是和水有关的生字,可他们一个是三点水,一个两点水你们可别弄错了17灯笼果教学目标
1.驾驭本课的生字和新词
2.正确书写和应用课后要求写的生字和词语
3.相识灯笼果植物,了解生长特征
4.熟读课文,有感情朗读课文教学重难点
1.驾驭本课的生字和新词
2.正确书写和应用课后要求写的生字和词语教学过程课刖谈话
1.陈老师给咱们二1班的小挚友上课大家兴奋吗?(生兴奋)我也特殊兴奋,所以陈老师从我的家乡带来了礼物,装在这个锦囊袋子里,想要吗?(老师伸进袋子里拿礼物)哎呀,袋子破了,看来礼物都丢光了,缺憾吗?(生真缺憾)
2.但我这个袋子是有魔法的,只要全部的同学眼睛都细致地盯着我,看着我,我这个锦囊袋里的礼物就会变出来
3.我知道为什么会丢的,是拉链没有拉好,现在我拉拉好我须要大家一起来帮我用劲,要干什么,眼睛看着我,念咒语,深吸一口气老师从袋子里拿出一块巧克力,奖给坐得端正的小挚友,问想不想要(生想)原委想不想要?大声点(生大声地说想要)
4.方法会了吗?怎么有魔法?(生深吸一口气,盯着老师)对了,要有魔法就要大家都盯着我,一个人不看都不行的
5.你已经知道魔法了,你来试一试,这可是我不告知别人的隐私看看有没有,大家觉得有没有?(有)噎,变出来了,这个我就奖给会魔法的小挚友,藏在口袋里
5、其他小挚友想不想变?(生想)待会儿我们上课的时候再变,但你们确定要牢记一点,上课的时候确定要细致听讲,这样我们的魔力才会越来越厉害我信任今日会变出好多好多东西来,好不好?下面我们就上课
一、导入
1.看我又要变了,没有变出来?是不是有一个人没有细致看老师又变了,看变出什么来了?出示灯笼果的图片(出示灯笼果)
2.指名读灯笼果,“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊来它的名字,一起喊,今日我们就来学习和灯笼果有关的课文,下面伸出小手跟老师一起写课题
二、初读课文L这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请同学们自己大声读出示自读要求
(1)标出小节号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
(2)边读边想课文写了灯笼果的什么?都读完了,二1班的小挚友的习惯真好,读得快的同学在耐性地等,读得慢的也能坚持到最终
3.沟通课文写了灯笼果的什么?生1课文写了灯笼果的样子生2课文写了灯笼果的颜色生3课文写了灯笼果的味道
三、扫除文字障碍小挚友你们读了一遍就知道了这么多的信息,多么了不得,这些词语也难不倒你
1.出示第一行词语纱衣外壳棱角
(1)指2名读
(2)老师评价
1、你读得字正腔圆,不错
(3)老师评价2特殊是“纱衣”“纱”留意了翘舌音,“棱角”的“棱”留意了后鼻音
2.出示其次行词语晶莹透亮玛瑙请三个同学读留意第一个词语都是后鼻音大家见过玛瑙吗?没有见过,那我们就要一起去看一看出示“玛瑙”图,这就是玛瑙,因为他晶莹透亮,所以人们经常把他制作成首饰品,多美呀!一起读读这个词语玛瑙美美地读读其次行
3.出示第三行词语这一行谁来读苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试加上节奏更好听了老师示范,学生齐读
四、学习课文(-)学习课文的
一、二自然段
1.你们读的声音真好听,把灯笼果都引来了,看长什么样?生1金黄色这是灯笼果的什么?生颜色生2它还穿着一件纱衣老师板书纱衣会学习的小挚友跟着老师一起写的见过纱衣吗(生;没有)展示图片看姐姐穿着纱衣,那灯笼果的纱衣是什么样的?谁来读这句话?(声音真噫亮)
2.听了2位同学的朗读我们知道纱衣是(软的),而且还有几个(棱角),你们能从图上找到它的棱角?请2位同学上来指看来同学们对棱角真的不太了解,请大家睁大眼看图,这就是灯笼果的棱角,灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢齐读
一、二自然段
(二)学习课文的余下自然段L灯笼果它躲,我就去找我是怎么找的呢?谁来读,请一个同学读
2.其他他读得都很好,就一个“剥开”读“bao”要留意了,请这位同学读老师评价你看你自己会订正了错误,了不得
3.再请一个同学读我是怎样去找灯笼果的?指名说
4.怎么剥?做做动作手举高,最终剥开成了这个样,谁能加上动作来读?有点难度,谁能挑战大家学着他的样子加上动作来读一读真棒
5.原来我是这样找到灯笼果的,我剥开纱衣,什么露出来?一起告知我生果实
6.“实”是一个生字,上下结构,宝盖头,小手打算好了吗?老师一边范写一边说实是上下结构,宝盖头,大头大头有礼貌,总把脚儿往回收记住了吗?我们一起来书空有没有把脚收回去了?齐读果实剥开纱衣就能看到果实看看果实是什么样?自己读谁发觉果实里有什么?沟通生说有“籽儿”,儿化音,指名读,速度快一点什么样的籽儿?“儿”读得轻快就更好听了,我们一起读
7.问题来了,我们怎么会看到了这细碎的籽儿?生因为皮是透亮的为什么皮是透亮的?再到这句话里去找找生因为它特殊薄,所以我们望见细碎的籽儿,像一粒黄珍宝,更像一颗大玛瑙,所以看上去是那么圆,那么亮请两位同学读灯笼果的果实像珍宝,像玛瑙,又那么圆,那么亮,文中的一个词就是“晶莹透亮”一起读这个词
8.学习生字“晶”1“晶”是这课的生字,看图原来“晶”表示闪闪发光的星星,现在变呀变呀,变成现在这个“晶”,放大看看,这个“晶”有三个“日”,那怎么写才好看呢?谁来做小老师来提示一下2生上面的日宽,下面的日窄上面的日宽吗?有人有不同看法你留意了它上下的位置,看看位置怎么摆?生上窄下宽,怎么宽了?下边两个日,一个日在竖中线的左边,一个在竖中线的右边,还有一个日在横中线上面,经过大家的努力我们发觉了日的不同位置还有什么提示?老师提示下边两个日,看谁火眼金睛老师小结左边“日”小,右边“日”大,上要居中,左上偏小,右下偏大
(3)老师示范边写边说第一个“日”要居中,左上稍小,右下稍大,最终“晶”成一个三角形这叫品字形结构
(4)同学们拿出写字纸,描一个写一个(有些同学的写字姿态真端正,这样写出来的字真确定特殊好看)写完坐端正,写时尽量不用橡皮
(5)展示一个同学的作品看这个同学在写“晶”时有没有做到我们说得几点“上要居中”有没有做到?“左上稍小”有没有做到?“右下稍大”有没有做到?最终这个“晶”有没有写成一个三角形呢?这个同学都做到这四点了,那得四颗星老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点
(4)现在请同桌相互打打五角星提提看法
(5)评完还给同桌,再写一个“晶”,信任这次你写得更好这次最少给自己打四颗星,自己看看有进步了没有有人已经给自己打上了四颗星了,请同学们轻轻地把笔放下这个“晶”我们会写了吗?我们以后用这个方法来写写,让你的同桌和你一起提高,好不好?
(6)齐读一起读这句话
9.滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口,赶快读一读,看看它是什么味道?大家都知道的味道,一种是?一种是?还有?一个灯笼果既然有这么多的味道,
10.学习生字“味”
(1)“味”也是一个生字,细致瞧瞧,你有什么好方法记住它?生左边一个“口”,右边一个“未”怎么记“未”?生第一横短,其次横长,我们将来的路还很长我们现在才十岁不到,我们活到
七、八十岁、九十岁、一百岁,将来的日子太长太长了,所以其次横要长写的时候要留意什么?生写“味”时口写在左上格
(2)老师范写“口”写在左上,不能太大,太大了“未”没有地方写了
(3)请同学们描一个写一个,留意“口”的位置,“未”的二横的长短
(4)这课还有好几个左右结构的字,请同学们自己去探讨探讨,好不好?轻轻地放下笔
四、总结全文
1.今日我们学习了灯笼果,知道了灯笼果穿着一件(纱衣),还知道它的果实(滚圆滚圆),还知道它(晶莹透亮),知道它的味道很好
2.可最终一个自然段这么说老师范读最终一个小节为什么这么说?我们下一节课再来学习
五、布置作业
1.课后在自己的练字纸上再好好地这3个学过的字
2.想一想为什么灯笼果属于秋天,属于田野?我们的课就上到这儿,奇迹还要见证一下吗?我信任变出来的确定让你意想不到深吸一口气,请2位同学摸那上完这节课怎么才使自己有魔法?生念咒语,深吸一口气老师觉得上课细致听,这样才使你的魔法越来越厉害18登鹳雀楼教学要求德初步理解诗的意境及蕴含的哲理智
1、能正确、流畅地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗教学时间两课时第一课时
一、情境激需、导入新课
1、谈话小挚友已经学过不少古诗,谁能背给大家听听?今日我们又要学习一首古诗
2、板书课题17登鹳雀楼指名拼读“登”(dOng),要求读准后鼻音教学登字头,指名拼读“鹳”gudm
3、解题“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼这首诗的作者是唐代诗人王之涣有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗
二、预学自问
1、幻灯出示课文内容
2、要求学生借助拼音读通课文
3、范读
三、理解诗句
1、学习
一、二两行
(1)指名读
一、二两行
(2)理解意思
①出示课文挂图设置情境一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气概多么壮美
②答问诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了,在图上演示太阳落下的情景它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?依引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,再演示太阳落山的情景,帮助学生理解“尽”就是“完”的意思诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
③指名说说诗句的意思
④看图想象,有感情地朗读
一、二两行[相机板书景看]
2、学习
三、四两行1谈话诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮美的景象,他会想些什么呢?2指名读
三、四两行3理解欲想要穷穷尽千里目目,眼睛,就是看到更远的地方更再4指名说说诗句的意思5看图体会,练习朗读
3、练说全诗的意思1自由练说2指名试说
四、精读诗句,悟意明理1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音白日/依山尽,黄河/入海流欲穷/千里目,更上/一层楼2自由读3指名读4电脑课件出示填空题,学生填空
①诗句中表示动作的词依、入、目、上、尽、流
②诗句中表示颜色的词有白、黄
③诗句中表示数量的词有千里、一层5杆分小组探讨诗句中所描写的景色6阡依据诗意,绽开合志向像,把想像中的景物画下来激励学生画得不要与文中插图雷同画的时候要考虑你的视察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色7阡幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评8阡出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境9阡启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台竞赛,看哪一组的同学说得精彩
五、应用1杆指导学生有感情地背诵这首诗2杆拓展性小练笔,把你站在高处视察的景物用一二段话写出来3探讨诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?
六、反馈朗读课文,背诵课文其次课时
一、复习检查
1、出示生字登,指名分析字形,说说偏旁名称
2、指名背诵课文
二、情境激需
1、出不生字楼依尽入欲穷指明读上面的字
2、引导用生字组词楼(楼层高楼楼房钟楼)依山傍水)尽力穷尽)出入)穷苦)依(依靠依依
3、教学字形尽(终点用完
(1)指名分析字形,说说记忆方法入(进入入门依和衣比较,入和人比较,穷和力比较,层和云比较穷(穷尽贫困
(2)讲解“欲、登、楼”的笔顺
1、指导书写
2、学生练习描红
三、预学自问
1、读一读,再抄写山白日千里目海黄河一层楼应用据句意说出诗句1滔滔的黄河水向大海流去2傍晚的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去3要想看到很远很远的地方4再登上一层楼18鹿柴
一、学生课前打算
1、初读课文,了解诗文大意
2、自学生字词,读准生字的读音,想想诗句的意思
3、打算自己在自学中遇到的问题
二、教学课题古诗《鹿柴》教养方面
1、朗读、背诵课文,体会诗人的思想感情,感受自然的奇妙
2、会写4个字
3、初步学习理解古诗的方法教化方面
1、培育学生好学好问的良好习惯
2、激发学生酷爱古诗,酷爱自然的情感发展方面培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力
三、教材分析《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗,依据教材特点及学生实际,我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思,理解诗句的意思教学难点是体会这首诗的意境教学之前用百度在网上搜寻了《鹿柴》这首诗的相关教学资料,下载了许多教案作参考,对诗中的“柴”与“景”进行了正音,并知道了王维的诗竟是这样的富有深意是一首情、景、画高度融合的佳作我想只有让学生真正的理解了诗句,才能看到诗作后面那幅新奇的画面,激发学生绽开自由小声读,同位互背,分组背诵指名加动作背诵,学生评价,最终齐背
3.到大自然中找一找,还有哪些植物不怕冷?写出它们的名字
(六)板书设计识字五雪刺翠其次课时教学目标
1.能正确识写本课剩下的5个生字“蛇、刺、冰、滑、绳”
2.能正确流畅地朗读韵文;相识在洞中过冬的动物,及冬季的体育运动和相应的词语,感受到冬天虽冷,但仍充溢勃勃朝气和生活的情趣
3.能用文中的词语和“有的……有的……有的……”句式说一段话,积累背诵经典诗文《梅花》
4.学会给词语分类,驾驭分类记忆词语的方法环节
一、相识一一自主阅读,整体把握
(一)复习导入
1.听写词语寒流大雪北风腊梅翠竹
2.岁寒三友指的是谁?你还知道哪些植物不怕冷?
3.上节课小挚友学得真好,这节课我们接着学习识字5的下半部分(板书识字5)环节
二、实践一一重点突破,语意兼得
(二)感情朗读,理解词语
1.怒放的蜡梅,傲雪的翠竹,挺立的苍松,它们不畏寒冷,因而获得了“岁寒三友”的美名可有许多小动物却早早地躲进洞里去了,快来看看它们是谁呀?(出示图片)它们在干什么?(看图说话)
(1)谁有本领读好这三个词语?指名读
(2)小动物躲在洞里多舒适呀,我们可不要吵醒它们女生读,齐读
(3)你还知道哪些动物会冬眠?
2.小动物们怕冷,你们怕不怕?快看,小挚友们在雪地里干什么呀?
(1)谁能用“有的……有的……”句式,向大家介绍一下冬天的活动?课件出示填一填同学们来到雪地里尽情地玩耍,他们有的(),有的(),有的()……大家()(),玩得多快乐啊!
(2)练习说话冬天,你最宠爱哪种运动?为什么?
(3)谁能用朗读来表达对冬天的宠爱吗?想象的翅膀,更深层次领悟这首诗
四、教学方法本课是一篇诗作,短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林要让学生理解诗句的意思,并发挥想象,体会诗中描绘的意境因此,为了实现本节课的教学重点与难点唯有多读,正所谓“书读百遍,其义自见”,在教学中我打算接受齐读,师生合作读,赛读、默读等,让学生阅历一个从不懂到懂,再到提高的认知过程加上老师的适时点拨,信任学生确定能正确理解诗句的意思而教学难点的突破,我打算让学生在熟读的基础上,先自己品尝,再进行诗文意境录像的播放,让学生直观形象的感受山林之美与幽静,更深层的去领悟与体会
五、教学过程
(一)、导入新课
1、古诗,我国文化百花园中的一支奇葩,它以和谐的韵律、敏锐的视察、奇异的联想、精致的构思以及精练的语言,博得了人们的宠爱我们每个人都会吟诵许多,下面谁来给大家展示几首呢?谁再能展示几首关于王维的诗呢?
2、今日,我们再来共同学习一首王维的诗一一《鹿柴》,老师板书课题指出“寨”在本课中读“zhGi”与“寨”相通,鹿柴是一个地名,并简介作者
(二)、初读古诗,学习生字
1、让学生听录音范读
2、学生自由练读,老师板书全诗
3、指名朗读
4、学习生字“但、返、景、复”
(三)、指导朗读,理解每名诗的意思
1、指导朗读古诗空山/不见人,但闻/人语响返景/入深林,复照/青苔上
2、齐读古诗的第
一、二句,体会诗句的意思
(1)指名朗读并作指导
(2)理解诗句中的个别词语但一一只闻一一听如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓,到处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思
(3)理解诗句的意思空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音
3、齐读古诗
三、四句,体会诗句的意思1指名朗读并指导2理解诗句中的个别词语景夕阳返照的光景,通“旦],,o3理解诗句的意思西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上
4、小组合作学习1用自己的话说说整首诗的意思2老师明确这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上3从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感?
四、朗读并背诵古诗,体会这首诗所描绘的意境
1、自我轻声吟诵,体会诗的意境
2、借助影像视频进一步的去体会
五、作业
1、书写生字
2、依据你对诗意的理解,给这首诗再配一幅画
六、拓展本诗出自王维晚年所著的《辆川集》,《辗I川集》共有诗二十首,这只是其中的一首,有爱好的同学可以去欣赏一下其余的19首,进一步领悟王维诗作的漂亮与特点附教学板书鹿柴【唐】王维空山不见人,但闻人语响返景入深林,复照青苔上
六、教学反思《鹿柴》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作通过诗人对幽静山林的描绘,再现了一种人与自然特殊亲近,融为一体的感觉学习之中,我留意了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨,使学生很自然的感受到了诗中的意境之美,运用多种方法激发了他们想象的翅膀,提高了他们想象力,品出了诗境的一些味道但我发觉,学生表述自己的感受时,有不少同学的观点是一样的,不能主动的表述出自己的真实感悟因此,在以后的古诗教学之中,我确定要让学生独立思索,能表达出自己的真实感受练习7教学要求1能读懂不别人的自我介绍,学会运用“它她他”会写一封简短的信2写好半包围结构的字,做到正确、匀整3熟记成语,读背《二十四节气歌》
4、会文明礼貌的接待客人教学重难点
1、能读懂不别人的自我介绍,学会运用“它她他”会写一封简短的信
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀整教学时间二课时第一课时
一、情境激需教学第一题
1、审题
2、指导
(1)各自读迈克的自我介绍
(2)同桌沟通你知道了什么?
(3)动手帮他填写
(4)写一封回信
3、练习
(1)动手写一封简短的信
(2)同桌相互探讨,沟通
(3)老师指导
二、预学自问教学其次题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导
(1)学生自由读4条成语
(2)老师范读
(3)学生自由读
(4)理解4条成语的意思(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,老师赐予讲解义正辞严道理正值,言辞严正大义凛然形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概
3、练习1学生自由练读2同座位练习背诵
4、反馈1检查朗读2指名背诵二《二十四节气歌》
1、审题
2、指导⑴自由读⑵指名读⑶老师范读⑷说明二十四节气的内容
3、练习⑴自由读⑵小组读⑶练习背诵
4、反馈⑴检查朗读⑵指名背诵其次课时
一、情境激需教学第三题
1、审题
2、指导1出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字2引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求3指导书写“席”
3、练习
4、反馈老师展示学生写得好的字,表扬书写姿态正确的学生指出存在的问题,并进行矫正训练
二、预学自问教学第四题一口语交际
(一)、审题
1、提示说话的话题
2、学生借助拼音自读图下面的要求
3、让学生明确本次说话练习的两个要求一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是依据图意,把一段话补充完整
(二)、指导
1、指导视察
(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)
(2)出示其次幅图,老师启发阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图,老师启发阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图,老师启发王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说
3、指导把一段话说完整老师要求依据图意,把下面的一段话补充完整王阿姨来找妈妈,妈妈不在家我请王阿姨进屋,o王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子指名补充后连起来读
(三)、应用
1、同桌相互说
2、全班同学沟通(扩大说的面),老师点拨
3、分角色上台表演
4、练习写话19绿色的和灰色的【教学目标】学问与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、在多种形式的朗读中了解故事的或许情节,体会诗歌的意境
3、正确认读本课的生字词过程与方法
1、通过各种认读方式学习生字、新词
2、通过反复诵读,绽开想象来理解课文,体会诗歌的意境
3、通过小组探讨,对课文的思想内容及情感进行体验、沟通情感看法与价值观学习翠鸟的正义和善、学习小兔擅长动脑筋,领悟到生活的大才智【教学重点】驾驭本课出现的生字和新词【教学难点】有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和漂亮的语言【教学打算】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题师孩子们,你们读过好玩的童话故事吗?都有哪些呢?说出来和大家共享一下吧!生我读过《白雪公主和七个小矮人》生我读过《灰姑娘》和《三只小猪》生我读过《小红帽》《海的女儿》师原来你们读了这么多童话故事呀!那今日老师也给你们讲一个新的童话故事,故事的名字叫做《绿色的和灰色的》(板书《绿色的和灰色的》)齐读课题
二、初读课文,自主识字,整体感知故事内容
1、初读课文,自主识字师(播放课件一一绿色的大森林)我们今日要学的这个故事就发生在这片绿色的大森林里,那原委是什么好玩的故事呢?请大家细致听!师范读诗歌生听老师范读,留意语气和停顿师孩子们,这篇童话诗有意思吧!那就请大家翻开语文书126页,自己也试着读一读,(课件展示读书要求)把不相识或者不熟悉的字词请你画下来,请教一下同学或者老师,争取读得正确通顺,起先!(师巡察,并指导学生朗读)生练读
2、多种形式巩固生字词师同学们都已经细致地读了这首童话诗,可是里面有一些拦路虎,让同学们读不流利,让我们先把它们歼灭掉吧(课件出示生字词)谁领大家读一读屏幕上这些词?(指名读)生学生领读,其他学生跟读师下面老师给你一分钟时间再熟悉,一会开火车读,起先!(生读)师现在起先开火车,看哪列火车又快又稳!(学生领读,其他学生跟读)师下面是最终一个环节,老师点,学生抢答,找4个学生读得又快又准的同学胜出
三、再读课文,学生合作互评师老师听出来了,同学们都很厉害,看来这些字词都难不倒我们,那我们把它带到课文中,再细致的读一遍,看谁读得正确、流利、有感情起先!(课件出示去掉拼音的诗歌内容)生自读(师巡察并指导朗读)师指名读(每人一节,六个同学合作完成)生评价师这几名同学读得都很流利,大家评价的也很到位下面我们同桌两个人相互读一遍,看谁能挑战全篇?生同桌相互读,看谁读得好?师指名读(两名同学挑战全篇)生评价
四、品读课文,深化理解诗歌内容师这是一个特殊好玩的童话故事,现在请全部同学再有感情地朗读一遍,同时思索一个问题文中出现了那几个小动物?你宠爱谁呢?为什么?生沟通汇报,发表自己见解(师依据学生回答,适时地指导有感情的朗读诗句)学生感悟点
1、宠爱翠鸟理由翠鸟很热心,爱帮助人出示句子读读一只绿色的翠鸟,向小兔子报告了这个隐私语气有点着急大家想一想,翠鸟怎么和小兔子说的?
2、宠爱小白兔理由他们很可爱,很聪慧出示句子读读一群小白兔,轻手轻脚经过这里它们的头上顶着一张张绿色的棕桐,穿过了森林,穿过了草地,穿过了哗哗的小溪你们觉得小兔子们这时候的表现应当怎样?尽管得意,但仍不免惊惶,赶快远离紧急吧!语气惊惶又得意这时他们会说些什么?
3、宠爱狐狸理由他很狡猾,很可笑出示句子读读有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里一只狐狸想借助绿色来隐藏自己,它会怎么想?看似宁静的绿色中却暗藏杀机,再读读这句话语气慢一些
五、总结诗歌,布置写绘作业师我们已经读了许多遍这首诗歌,谁来说一说这篇课文里面出现最多的一种颜色是什么?生绿色!师都有什么是绿色的?生绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕桐师除此之外还有一种颜色,是生灰色灰色的狐狸!师这篇课文真有意思,愚蠢的狐狸,聪慧的小兔,正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事现在就请同学们拿出写绘本把你想象中的这个故事画下来吧!【板书设计】
19、绿色的和灰色的翠鸟很热心,爱帮助人,正义和善小白兔很可爱,很聪慧狐狸很狡猾,很可笑【老师反思】《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗,向我们讲解并描述一片绿色的森林里,小白兔得用绿色的棕桐叶奇异躲过灰色狐狸的暗算,顺当逃脱的故事儿童诗语言跳动灵动,字里行间隐含着动人的画面,有景有境,绘声绘色在教学中,我借助孩子对狐狸与兔子形象的宠爱,挖掘了不同的角色在情节中的行为特征,使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画,激发了孩子对学习童话诗的爱好,也引发了孩子探究角色特点的愿望我在教学时用多媒体向学生呈现出一片茂密葱郁又朝气盎然的森林,同时随着漂亮的音乐走进这片森林,和文中的小白兔,一起阅历这次历险再依据教学须要,依次呈现狐狸和小白兔的前贴画,整个情境的创设即筒又美,即静又动学生不由自主地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想方法,与支配未得逞的狐狸一起悲观、叹气,又与奇异逃脱了的小白兔一起庆祝胜利为了让学生更加的理解文本的诗意,我努力为学生创建轻松、民主、快乐学习的氛围,并对学生的发言表示确定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬,这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬“情动而辞发,孩子的思维被激活,话匣子被打开了当然在有些微小环节上我处理的有些操之过急,假如能够在深挖一些,或许课文讲的会更有深度,总之每一次反思就是一次成长,一次提高,让我能更潜下心来进行语文教学,让我们乘着新理念的翅膀,将语文教学进行原委20漂亮的丹顶鹤教学要求德知道丹顶鹤是一种珍禽,初步相识疼惜野生动物的意义智
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语教学重点正确、流利、有感情地朗读、背诵课文课前打算课文录音教学挂图教学时间三课时第一课时
一、情境激需
1、图上画的是什么?(板书丹顶鹤)指名拼读丹(dGn)、鹤(h4)告知学生“丹”表示红色丹顶鹤因为头上是红色而得名丹J门指名书空,集体练写
2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书漂亮的)
3、齐读课题漂亮的丹顶鹤
4、介绍丹顶鹤的有关学问
二、预学自问
1、学生自由练读课文自读要求
(1)借助拼音,通读课文
(2)画出词语,圈诞生字读准字音,想象词义
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思
2、检查自读状况
(1)卡片正音展(zhdn翘舌音)虑(14边音)瞭(lido边音)滨(bin前鼻音)
(2)指读长句子
①丹顶鹤I不论是在地上引吭高歌,还是在天上I展翅翱翔,都显得|那么高雅
②指导正确停顿
③学生练说
(3)指名逐段试读课文师生共同订正读错的地方
3、范读课文(放录音)读后自由探讨这篇课文主要告知我们什么?
三、应用1>指名读字展、虑、度
2、提示学生“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区分
3、说说这3个字都是什么结构
4、师范写生字
5、生练习描红
四、反馈
1、练读课文
2、练习写生字丹、展、虑、度其次课时
一、情境激需
1、抽读生字卡片
2、指名说说读下面的几个字要留意什么
3、指名书空(展虑度丹)
二、预学自问
1、细读第1自然段
(1)指名读课文
(2)说说这一段主要告知我们什么
(3)比较句子丹顶鹤飞来一群群漂亮的丹顶鹤,唱着噫亮的歌儿从遥远的北方飞来这两句话不同在什么地方?你宠爱哪一句?为什么?相机比较一只、一群、一群群换词理解噫亮、遥远
(4)指名朗读引导学生视察题图体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读
2、讲读第2自然段
(1)出示投影片请小挚友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的
(2)指名读第2自然段
3.游戏识词请把词语宝宝送回家
(1)出示全部词语认读
(2)出示四座房子谁能把这些词语宝宝快速送回家?天气植物动物体育运动
(3)用自己宠爱的方式读韵文
(4)课堂练习词语宝宝很调皮,他们都想到短文中来捉迷藏,请把他们找出来,放到合适的地方吧冬天到了,一股()从北方赶来,()呼呼地吹,()纷纷地下()迎着寒风开得旺,()和()挺立在雪中()打算好了过冬的食物,()和()都躲在洞里冬眠了小挚友们不怕冷,他们在雪地里玩起来,有的(),有的(),有的(),个个快乐极了
(三)指导生字书写
1.说说你在短文中又已经相识了哪些生字?已经会写哪几个生字了?(蛇、刺、冰、滑、绳)
2.重点指导生字“刺、滑”,并范写刺口诀记忆刺字不封口,封口不是刺滑左边小,右边大,秃宝盖要托上盖下,月要窄窄撇变竖
3.打开课本84页,读一读“蛇”“冰”“刺”“绳”“滑”的笔顺,再描一描,最终仿写一个
4.师生展评环节
三、总结一一积累拓展,读写训练
(四)课后延长,读读儿歌同学们学的真不错,老师再奖给你们一份特殊的礼物,要不要?出示王安石的《梅花》墙角数枝梅,凌寒独自开遥知不是雪,为有暗香来自由读,指名读,齐读
(五)布置作业
1.背诵韵文和诗歌《腊梅花》、《青松》、《梅花》
2.收集有关冬天的四字成语会读会背,并了解更多小动物的过冬方式
3.用上文中的部分词语写一段话,看谁能把冬天描绘的更加美丽
六、板书设计识字五寒流、大雪、北风
①这一段共有几句话?(两句)
②第一句话告知我们什么?画出表示颜色的词语“洁白”和“黑”意思怎样?(相比)课文里用哪两个词把它们连起来说的?
③其次句告知我们什么?比较句子丹顶鹤的头顶上是红的丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的
④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样[板书洁白黑鲜红(色美)]
⑤指导朗读用宠爱、赞美的语气读,强调表示颜色的词
⑥指导背诵幻灯显示丹顶鹤有一身()的羽毛,而颈项和翅膀边儿却是()它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()0先探讨填空,再自由练背,最终指名背诵
3、讲读第3自然段
(1)指名读第3自然段
(2)说说这一段有几句话,每句话分别告知我们什么
(3)看图读其次句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点[板书长(形美)]
(4)自由读第三句话“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么状况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……)指导读好第三句话[板书高雅(姿美)]
(5)练习背诵第3自然段
4、细读第4自然段
(1)指名读第4自然段
(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了其次家乡?
(3)齐读第4自然段
三、应用
1、齐读全文
2、说说丹顶鹤美在什么地方人们应当怎样对待丹顶鹤?第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思
3、口头扩词鲜展度
二、教学部分生字(“鲜、显、忧”)字形,指导书写
1、学生自学字形
2、师生共同探讨
3、学生在《习字册》上练写生字
三、反馈
1、背诵课文
2、练说句子
(1)出示它的头顶像嵌着一颗红宝石
(2)仿说弯弯的月儿像()红红的太阳像()()像()
四、运用作业
1、抄写词语(课后第三题)
2、组词21我叫黑脸琵鹭教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会生字,理解生字词意思
3.了解课文第一人称的叙述手法
4.理解课文内容,培育疼惜环境、疼惜珍惜动物的良好品质教学重点、难点理解课文内容,培育疼惜环境、疼惜珍惜动物的良好品质教学时间2课时教学流程第一课时
一、激趣导入,引出课题
1.谈话上节课我们相识了漂亮的丹顶鹤,这节课老师又带来了一种鸟看图,它给你留下了怎样的印象?
2.学生沟通它叫黑脸琵鹭,板书鸟儿名称全身羽毛大体为白色,有黑嘴和黑色脚,前额、眼线、眼周至嘴基的裸皮黑色形成显明的“黑脸”,嘴巴像乐器琵琶,因此得名
3.引入学习大家想相识它吗?这节课我们就来学习新课《我叫黑脸琵鹭》(补充板书“我叫”),文章接受了第一人称来叙述齐读课题
二、识字读文,感知课文
1.自由朗读
2.同桌互查朗读状况
3.检查学生学习字词状况
4.检查朗读课文状况
5.再读课文,思索课文每个自然段分别介绍了黑脸琵鹭的哪些方面的学问
(1)学生自主读,师巡察、指导
(2)指名回答(师板书名字样子捕食现状)
三、巩固生字,指导书写
1.指名读
2.沟通写好生字要留意什么(“区”最终一笔是竖折)
3.生描红,临写
四、课堂小结黑脸琵鹭为什么会有这么好玩的名字?它原委又有哪些别出心裁的特点呢下节课我们接着探究其次课时
一、回顾复习,引入新知
1.复习词语
2.质疑引入黑脸琵鹭为什么会有这么好玩的名字?老师跟你们一样心里也有大大的疑问,我们一起通过学习课文去解疑吧
二、探究学习,理解课文
1.范读第一自然段这么惊异的名字,跟它的长相有什么联系呢?我们一起到其次自然段中找寻答案
2.学习其次自然段
(1)朗读其次自然段,看看写了黑脸琵鹭哪些方面,画出来
(2)学生沟通
(3)指名说这么惊异的名字原委跟它的长相有什么联系
(4)指名有感情朗读其次自然段齐读
3.学习第三自然段看黑脸琵鹭是靠什么来捕食的
(1)师生沟通
(2)再读课文,找到相关描写,研读句子,画出表示动作的词语,想一想从这些描写中体会到什么
(3)生沟通自己找到的动作词语,说体会
(4)再读本段最终一句话,体会黑脸琵鹭的心情有感情地朗读留意语气词和标点
4.学习第四自然段这么可爱的黑脸琵鹭,数量多吗?你从哪里知道的?理解“稀有”引导孩子疼惜环境,疼惜珍惜动物
5.再读最终一个自然段,看看人们是怎样对待黑脸琵鹭的
(1)生沟通理解“尊贵”,抓住“欢迎”“足够”“友好”体会人们对鸟儿的关爱随文理解“向往”引导学生明确这里的人们为鸟儿创建了适宜、快乐的生活环境,让鸟儿们在这里生活得无忧无虑
(2)有感情地齐读最终一自然段
三、小结大自然是我们赖以生存的绿色家园,动物更是我们亲密的伙伴为了我们的地球更加和谐奇妙,孩子们,请主动行动起来,疼惜我们的地球和挚友吧
四、板书21我叫黑脸琵鹭名字样子捕食现状(惊异)(特殊)(好玩)(稀有)(疼惜环境,疼惜鸟类)22小动物过冬本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起协商过冬的事课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的学问,而且表现了小动物之间的相互关切教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文;学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写
2、理解由生字组成的词语;读懂课文内容,了解动物过冬的有关学问,懂得挚友之间应当相互关切教学重、难点通过分角色朗读,体会遣词造句的精确,了解小动物们过冬的不同方式学情分析学生特殊宠爱童话故事,课文中的小动物都是孩子们宠爱的,特殊是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读教学构想朗读课文实行分角色朗读的方法,读出小动物们的不同语气利用多种识字方法认读生字教学打算搜集动物过冬的相关学问教学时间2课时第一课时教学内容朗读课文,理解课文内容,认读生字学生学习过程
一、导入同学们,你们宠爱动物吗?秋风起了,天气慢慢变凉了,今日,我是带大家一起走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的板书课题,讲解生字物(本身读四声;星移物换,题目中读轻声)(齐读课题)课文中介绍了哪几个小动物?它们是怎样过冬的?让我们一起去课文中相识它们把
二、初读课文
1、自由小声读课文,要求读准字音,遇到生字圈出来,多读几遍;给自然段标上序号
2、小手告知我课文一共几段?
3、在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身
(1)整体出示本课重点字词,学生认读
(2)重点指导a换偏旁识字其次年(弟)刮起来(乱)b分析字的结构明年、接着c分析易错的笔画暖(日子旁,太阳出来了,天气温煦;暖的右边不是爱)和(多音字,查字典解决)商(商的里面不是古)量(多音字)d多音字钻进去e变音,轻声的读法哥哥、动物
(3)去掉拼音,开火车读明年其次年春暖花开约定相见哥哥接着协商温煦刮起来
三、精读课文(-)学习第一段读了课文我们相识了几个小动物?(3个)它们是(课件出示),板贴画:小燕子、青蛙、小蜜蜂它们三个是(好挚友),所以它们经常一起(唱歌、跳舞),日子过的(很快乐)让我么一起读读课文第一段,共享一下它们的快乐把
(二)学习其次自然段日子过得特殊快,转瞬间又到秋天了这几个好挚友又在干什么呢?请小挚友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧生自由读
1、谁来为我们读一读,其他小挚友细致听,看看课文告知我们什么?指名读其次自然段老师发觉你把“慢慢”这个词读得慢慢的,能告知我们为什么这样读吗?(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的)说的真不错,所以我们要把“慢慢”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读齐读
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起协商过冬的事)
(三)学习课文第三至七自然段(课件出示探讨问题)那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?它们会怎么做?你还知道哪些小动物和他们一样?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找!
1、学习第三自然段
(1)谁先发的言?板书(先),我们先来看看燕子是怎样过冬的(指名回答)生燕子到南方过冬因为南方温煦,虫子多师是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了小燕子到南方过冬才有虫子吃(师板书飞往南方)你真聪慧!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]
(2)师在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?生明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读指名读,齐读
(3)师那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(假如不知道,老师可以干脆告知一一叫候鸟)[卡片出示候鸟],领读,齐读候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示迁徙],领读,齐读,板书
(4)师还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]老师补充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方
(5)师假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家[媒体出示大家好,我是小燕子,o(指名生说)
2、学习第四至五自然段师小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬那他的好挚友小青蛙是怎么过冬的呢?请小挚友先读一读第
四、第五自然段,然后起来说一说
(1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关切的语气
(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]A、有个词语谁能读好吃得饱饱的B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒适呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我打算吃得饱饱的过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]E、一觉醒来,青蛙打算干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?
(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练看看谁读得最像这只小青蛙
(4)指读,评议
(5)师和一生分角色读小挚友读的这么好,老师也想来读了这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)
(6)读了青蛙的话,你们知道青蛙—过冬板贴钻到土里
(7)师小结听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生沟通蛇、刺猬、乌龟、狗熊)
(8)小结青蛙这样的过冬方式我们叫一一冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板书
3、学习第六至七自然段师过渡知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]师小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里(板贴蜂巢藏蜜)师它的这种过冬方式就叫一一(卡片出示备粮)领读,齐读,板贴[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和嵋嘘I》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示有备无患防患未然]还有谁和它们一样?(松鼠)师小结是啊!这三个小动物真了不得!他们都有自己独特的过冬方式小燕子是青蛙是在小蜜蜂是打算了粮食—
(四)学习第八自然段师引读三个好挚友都为自己的冬天做好了打算,它们,约定o师它们真是好挚友呀,还约好了明年再在这相见呢!
四、学习生字
1、找出本课生字中左右结构的字
2、分析“接”的结构,指导书写
五、总结这篇童话故事告知我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好挚友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的因为它们的生活习惯不一样在大自然中,还有许多好玩的现象只要我们细致地视察,主动开动脑筋,就会发觉许多的奇异作业设计(媒体出示)举荐有意义的书板书设计22小动物过冬小燕子飞往南方(迁徙)小青蛙钻到土里(冬眠)小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)其次课时教学内容巩固认读生字,学习写字学生学习过程
一、学习最终一个自然段
1、选字填空首先也接着其次年春天,青蛙()从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好挚友()小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了不久,小燕子()从南方飞回来了三个好挚友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞
2、练习说一段话,用上表示依次的词“首先……接着……又(也)……”
二、读书背诵
1、指名分角色朗读课文
2、沟通课文中的小动物是怎样过冬的?,指生朗读小动物过冬的话
3、背诵宠爱的段落
(1)齐背、分组背
(2)指名背
三、巩固生字
1、出示生字卡片,开火车读
2、选词、组词、扩词
四、指导书写
1、出示要写的字明物刮哥钻接量
2、开火车,读音节,标出大写字母
3、分析字形结构,探讨记忆方法
4、组词扩词
5、重点示范第一一与“弟弟”的“弟”区分开来哥一一上面不是“可
6、按笔顺描红
7、学生练字贴,老师巡察指导
8、读生词,抄写生词动物接着哥哥约定温煦刮起来其次年春暖花开一起协商作业设计:朗读课文,认读生字丹顶鹤有一身()羽毛,而颈项和翅膀边儿却是()的它的头顶()的,就像嵌着一颗(),所以人们叫它丹顶鹤
(2)丹顶鹤的样子很(),它的()和()都又细又长,不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么高雅练习8教学要求
1.训练学生的说话写话的实力
2.能正确、美观地书写全包围结构的字
3.能正确、流畅地朗读、背诵成语和两副春联
4.口语交际我打算这样过寒假重难点、关键口语交际的训练课时划分两课时第一课时教学目的
1.训练学生的视察、说话写话的实力
2.能正确、美观地书写全包围结构的字教具打算教学挂图、生字卡片教学过程
一、预学
1、情境激需这节课,我们一起来学习练习8,大家想不想细致学呢?
2、预学自问
(1)自己先看看每大题分别是什么内容?能看懂吗?
(2)第一大题,图上画了什么?他们在干什么?
(3)其次大题,读读这三个生字这三个生字有什么共同点
(4)打算怎样学好这部分内容?
二、释疑
1、检测释疑第一大题看图说话、写话蜡梅、翠竹、苍松蟒蛇、蚂蚁、刺猬滑雪、溜冰、跳绳识字6骏马秋风塞北教学要求
1.学会5个生字两条绿线内的2个生字只识不写相识1个偏旁
2.能有依次地视察图画,相识图上描绘的事物,凭借图画理解本课词语
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域宽敞和物产丰富重难点、关键
1.相识图上描绘的事物及相应的词语
2.学会本课4个生字,并能正确、美观地书写课时划分两课时教学设计第一课时
一、情境激需
1.(出示地图)这是哪个国家的地图?
2.你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?
3.今日,我们去这四个地方巡游一番
二、检测释疑L(出示挂图)你们在图上看到了什么?
(1)相机把词卡贴在骏马旁(出示骏马)
(2)齐读两遍
(3)骏马生活在哪里?(出示;塞北)齐读两遍
(4)你对塞北有什么了解古诗中有描写塞北的吗?
4.(出示挂图)在这幅图上,你又看到了什么?
(1)相机把词卡贴在相应的图画旁
(2)(出示词卡杏花春雨)齐读两遍
(3)词语训练()的杏花()的春雨
(4)这是哪里的景色呢?(出示词卡江南)齐读
(5)你对江南有什么了解?(景色特产)
(6)这么美的江南,让我们齐背白居易的《江南好》
5.(出示挂图)不知不觉中,我们又来到了哪里看到了什么?其次大题试写生字
2、问难释疑
(一)指导看图说话
1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?
2.足球是怎样飞人球门的穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的?
3.学生自己说,同座位相互说,相互订正,补充
4.指名说,师生共同订正、指导
5.小组之间再沟通
(二)指导写话
1.把刚才说的话写下来
2.老师巡察指导如遇到不会写的字,可以用音序查字法查查字典
3.反馈,沟通
(三)培育说话实力
4.审题,读题2o该怎样向别人讲解并描述呢可联系观看的足球竞赛来想想3,老师提示;讲解并描述时要简明扼要,并且要用“我”
4.四人一组说说,探讨探讨5,指名说,师生共同订正、补充
(四)其次大题
1.审题,读题
2.读读这三个生字这三个生字有什么共同点?
3.学生视察字,说说怎样美观地写出来
三、应用当堂检测看图写话,如遇到不会写的字,可以用音序查字法查查字典其次课时教学目的
1.积累成语和春联
2.口语交际我打算这样过寒假教具打算教学挂图、成语卡片教学过程
一、预学
1、情境激需看看剩下的题自己会吗?
2、预学自问
(1)借助拼音读读成语,想想各是什么意思?
(2)借助拼音读读春联,能说说意思吗?
(3)你还知道什么春联?
二、释疑
1、检测释疑指名读成语,说意思指名读春联,自己说一个春联
2、问难释疑教学第三大题
(一)教学第1小题
1.审题,读题
2.借助拼音读读成语.
3.指名读,师生共同正音
4.看看图,想想成语的意思指名说,学生相互订正,补充老师视状况做补充.
5.指导有感情朗读,背诵
(二)教学第2小题
1.审题,读题.
2.你们知道什么是春联吗老师简介有关春联的学问
3.借助拼音读读春联
4.读懂了春联的意思吗指名说
5.指导朗读,背诵
二、教学第四大题
1.审题,读题
2.小组之间探讨,沟通老师巡察指导
3.指名说,师生共同订正、补充
三、应用当堂检测写话我打算这样过寒假1出示词卡椰树齐读2椰树通常生活在哪里?出示词卡海岛3海岛的气温怎样我国有哪些海岛?4是呀,那里的太阳那么辣,阳光那么猛烈,这时我们就把这种太阳叫“骄阳”齐读两遍
4.出示挂图我们接着西行,看,来到哪里看到了什么?1出示词卡耗牛冰雪齐读两遍2老师简介耗牛3这些牝牛就生活在高原上
5.自己读读词,同座位相互读,相互订正
6.沟通汇报自己已经会读的生字词
7.学生各自练读,指名读,开火车读,齐读
8.去掉拼音再齐读
三、应用
1.这些生字词你们是否全部相识了?
2.做游戏一学生报一词另一个学生将卡片贴在相应的图画旁借以巩固生字词
3.这些词都显示出各地的特点,依据不同特点有感情读韵文
4.示范读,齐读其次课时教学目的
1.学会本课4个生字,并能正确、美观地书写.
2.学会用文中的词语造句、说话教具打算生字卡片、教学挂图.教学过程
一、情境激需
1.齐读本课韵文.
2.你能不看书,看着图,把这篇韵文背下来吗?
二、问难释疑
1.你最宠爱哪幅图的景色你就把这幅图的景色介绍给大家
2.自己说,同座位相互说,相互评议,订正
3.指名介绍,师生共同订正、评议.
4.宠爱相同一幅图景色的同学就在一起,分成四大组相互说、相互帮助,最终推选出一名代表
5.按春、夏、秋、冬的依次介绍田地景色
三、应用
1.说得好,写得也会好
2.出示字卡,读读生字
3.你是怎么记住这些字的?4o自学课后笔顺表,按笔顺描红
5.指导写字岛里面的山字头中第一笔竖要缩短骄、骏左右等宽塞:“八”要充分打开,才显美观
6.老师范写生字,学生仿影、临写,老师巡察指导
7.反馈、沟通识字7亭停闻鸟鸣教学要求
1.学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写
2.能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好,培育识字实力和酷爱祖国语言文字的思想感情
3.能正确、流畅地朗读韵文重难点、关键
1.能把本课生字正确、美观地书写出来
2.初步了解象形字、会意字的构字特点
3.能正确、流畅地朗读韵文课时支配两课时教学设计第一课时
一、情境激需依据这几幅图,你能写出相应的汉字吗?
4.今日,我们还要学类似的生字,这些生字的特点是什么?我们一起来看看
二、检测释疑
1.投影出示第一幅图1图上画的是什么?图右边的字像什么?2出示生字亭读准后鼻音,齐读两遍3怎么记住这个字?指导学生借助图来记
2.投影出示其次幅“鸟”图1看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相像之处?写“鸟”时确定不要遗忘什么?小鸟的眼睛2齐读“鸟”两遍
3.小结像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像,这类字叫“象形字”以前我们学过这样的字吗?
4.投影出示第三幅“亭”图1一个人走累了,他采到小亭子边打算干什么?2出示“停”,齐读两遍
5.投影出示第四幅图1图上这个人在干什么呢?2从图上看,你知道这会是什么字呢?3出示闻齐读两遍4怎么记住这个字?
6.投影出示第五幅图1这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?2出示鸣・齐读两遍3“鸣”表示什么意思呢?
7.小结像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思,这类字叫“会意字”
三、应用
1.自己看笔顺,描红
2.反馈检查,“亭、闻”的笔顺
3.指导书写鸣左窄右宽“鸣’的口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上“亭”要压在横中线上
4.老师范写生字,学生描红、仿影、临写,老师巡察指导
5.反馈其次课时教学目的
1.能有感情地朗读,背诵、理解课文的意思
2.学会正确、美观地书写剩余的生字
3.扩展一些写景的古诗,引导学生背诵积累教具打算教学挂图或投影片、生字卡片。