2023英语课程教学心得

英语课程教学心得2023通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一,在很多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，下面是我给大家整理的英语课程教学心得，仅供参考盼望能够帮助到大家2023英语课程教学心得20231通过学习我相识到，《英语课程标准》倡议体验、参加、实践、沟通与合作的学习方式，以描述学生“能做什么〃为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言实力、思维实力和沟通与合作实力《英语课程标准》也对老师提出了新要求，老师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生供应最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必需关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的除此之外，《英语课程标准》更加须要创新型老师，要求老师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教化教学、在运用教材上要创新老师要依据学生的认知、心理特点和学习状况，1对教材的依次做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展老师要依靠教材但又不能拘泥于教材、教法上要不断创新老师要增加教学的开放性和灵敏性，使静态的文2字变成生动活泼的语言实践活动，踊跃创设情境教学，使学生在因为新版课标“工具性和人文性的双重性质〃和“面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异〃的根本理念，对英语老师的身份也进展了重新定位不仅仅是用英语进展教学、帮助学生学习英语的老师，而是用英语进展教化、帮助学生全面成长的老师，引领学生在用英语做事的过程中学会做人学生人文素养的提升，来源于老师的人文底色的丰厚对此，英语老师要在不断地为自己的专业充电的同时，更要提升自己的人文素养,在大量的阅读中吸取滋养心灵、性情等养分元素，获得翻开眼界、视角与突破固定思维模式的启迪正如陶行知先生所倡议的“经师人师合一〃的理念，我们所造就的学生不再变成仅会考试的机器，一味充当分数的奴隶，高分低能、冷漠无情，没有志向，缺乏大志，心理失衡的一代，而是具有“综合人文素养〃，心理安康阳光，德才兼备的新世纪人才新版课标提出的“英语课程具有工具性和人文性双重性质〃的本意或者说价值取向也就凸显于此吧

三、挖掘隐形资源，生成“双性〃精彩课堂在教学中，老师既要关注教材中显性资源的运用，让学生驾驭相关的学问，形成必要的技能，又要正确而适度地把握、挖掘文本中隐藏的、踊跃的思想内涵，引领学生走进文本，畅游文本，在与文本对话中体会感受文本的内涵与价值;更得带着学生走出文本，运用文本，拓展文本，创新文本，实现自我升华，自我超越只有这样，才会到达以文化〃人，使人文〃化的目的与境界老师带着学生畅游文本，让其在与文本的对话中、在生生观点的撞碰中感受、理解、领悟文本的内涵与价值还不够，还必需引领学生走出文本，创新文本要落实课程标准要求的工具性和人文性的统一，英语教学必需既担当起“造就学生根本英语素养和开展学生思维实力的任务〃，又必需担当起“提高学生综合人文素养的任务〃英语课程教学心得2023情境运用并不断学习、创设新型师生关系老师在整个教化教学要始终关注学生的情感，创3立民主、融洽的师生沟通渠道，当学生的良师益友师生之间要有互动，既相互帮助又相互鼓舞，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面英语课程教学心得20232在谨慎学习《初中英语新课程标准》的热潮中，我也谨慎研读了这本书，相识到英语课程担当着造就学生根本英语素养和开展学生思维实力的任务它也担当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活阅历，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，开展创新实力，形成良好的品德和正确的人生观与价值观我们的任务任重道远，要不断加强自身修养，提高教化教学实力“能用英语做事情〃，强调造就学生的综合语言运用实力因此，老师在备课时，应当综合课本学问呈现、学生爱好和师生关系各方面的综合考虑启程，为提升学生“用英语做事情〃的实力效劳

一、激发学习爱好，提高教学效率“良好的爱好是胜利的一半〃，中学生年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的踊跃性和主动性学英语就更须要爱好，因而老师把握良机，渲染英语课堂气氛，缔造一个轻松欢乐的学习环境,引发学生的爱好和求知欲

二、发挥学生的主体作用，提高教学效率以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法新课程标准强调的是学生“能干什么〃，英语教学中更应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和缔造性，增加学生运用英语的实力

三、建立良好的师生关系，提高教学效率“亲其师，信其道〃，特殊是“差生〃，学习英语的毅力和耐性都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊因此，在课堂上老师除了要多给他们参加活动和发言的时机外，还要特殊对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐性答复，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感特殊有利加强师生之间的沟通,把激励带进课堂，留意学生的学习过程,让学生主动探究，自主构建，大胆缔造，才能促进学生的自主开展，才能大幅度提高英语教学的效率

四、细心备课，提高教学效率备课〃是教与学活动的先导，是启迪才智的前锋，也是老师上好课的关键因素之一但备课不等于只写教案备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等如何表达〃关怀学生的内心需求，开发学生的多元智能，留意语言积累，造就学生探究性学习的实力〃这一英语课程理念，的确须要老师谨慎把握住备课这一环节，擅长发觉教材内容的趣味点，擅长捕获教材语言的魅力点，擅长寻求教材资源的拓展点，擅长开掘教材理解的升华点，通过细心备课以提高教学效率路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〃，作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视造就和保持学生对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果英语课程教学心得20233根底教化阶段英语课程的任务是激发和培训学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展自主学习的实力和合作精神;使学生驾驭必需的英语根底学问和听、说、读、写的技能，形成必需的综合语言运用实力;造就学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神;帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，造就爱国主义精神，形成安康的人生枫，为他们的终身学习和开展打下良好的根底《初中英语新课程标准》规定根底教化阶段英语课程的总体目标是造就学生的综合语言运用实力综合语言运用实力的形成建立在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体开展的根底上而我们老师在平常的教书中就只是单纯的为了考试而教,忽视了对学生文化意识、情感看法的渗透，使课堂形式比拟单一枯燥，只是学生爱好不高课程标准指出，要留意造就学生的学习爱好，正所谓爱好是最好的老师，有了爱好，学生的学习就会比拟主动，老师教得轻松，学生学得有效果，到达事半功倍的效果这就要求我们老师要充分钻研教材，谨慎备课，在各教学环节中增加趣味性老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的必需刺激程度，使学生的思想始终处于踊跃状态,使他们的爱好逐步升级其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心,摒弃原来的课堂上以老师为中心，满堂灌，填鸭式的教学通过学习后我才发觉，我们大多数老师都埋怨说课堂上始终讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不驾驭,成果还是没有提高,渐渐地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是遵照自己的想法一味地去灌输学问，这样的教书学生较为被动，确定达不到良好的教学效果新课标中要求我们老师教学中要留意“以人为本〃，发挥学生主体作用在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么〃，而应是“我们如何在课堂教学中缔造这些条件〃新课程标准强调的是学生〃能干什么〃，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和缔造性，增加学生运用英语的实力只要我们老师充分理解了新课标的核心，遵照新课标的要求去备课，坚信课堂上的教学效果会到达意想不到的效果此次的新课标学习，让我受益良多，让我发觉了自己在平常教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，谨慎备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学实力英语课程教学心得20234通过学习和培训，使我对新教材有了初步的相识，相识到要上好新教材，我们老师必需对新课程标准有一个较为深化的了解教化部对《一义20务教化英语课程标准》进展修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加留意学生的综合素养的造就，留意学生的实力的开发并且对教学目标进展修正，更加细化和详细但是在平常的课堂教学中，很多老师都有意无意地留意应试教化，对学生文化意识、情感看法的渗透反而放在次要的位置，使课堂形式单一枯燥，学生爱好不高中学生年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中无视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡,冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的踊跃性和主动性同时学习英语有很大的地域性，这就要求老师依据学生的特点及爱好去支配课程，而不是一味的照本宣科，课本上该删的活动删，该增加的增加关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛对于良好的教学特殊重要学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有踊跃的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远开展因此，在英语教学中我们应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛为此我们应当努力做到敬重每个学生，踊跃鼓舞他们在学习中的尝试，让他们多说多做，造就爱好，疼惜他们的自尊心和踊跃性;把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神;特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们缔造语言实践的时机;建立融洽、民主的师生沟通渠道，公允的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相长依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活阅历和爱好为启程点，内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们踊跃参加学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务促使学生获得、处理和运用信息、，用英语与他人沟通,开展用英语解决实际问题的实力，同时，踊跃鼓舞学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一老师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的造就，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习我们应做到踊跃缔造条件，让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，接受推想、查阅或询问等方法进展学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践实力和创新思维的开展;引导学生运用视察、发觉、归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能综上所述，英语学习，应以爱好为先要以学生为主体，让他们主动的学，并且为他们创设良好的学习环境，学生才可以学的更好，老师才可以教的更轻松作为英语老师，一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能，另一方面更要重视造就和保持学生对这门学科的爱好获得事半功倍的效果这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果英语课程教学心得20235新教材培训即将完毕，在此期间我踊跃参加研讨，使我受益匪浅下面是我对这次培训的体会传统的英语教学，老师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进展简洁的口头沟通，考试原委能得到多少分，这都是急功近利的学问本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而无视了其人文性一版《义务教化英语课20程标准》之课程性质明确提出“义务教化阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质〃，二者不行偏废强调英语教学必需关注人文性与工具性的统一〃，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点

一、领悟课标内核，明确双性〃辩证关系工具性着眼于英语课程造就学生运用实力的管用功能和课程的实践性特点;突出对学生综合语言运用实力、创新精神和实践实力的造就;关注学生学问的积累运用，厚积薄发，表达实力为主;因为英语是公共沟通工具、学习工具、思维工具，由个人驾驭，可以共同运用英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点;加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智开展，人格升华，表达德育为首;人类文化中先进的价值观及其标准，是重视人的文化工具性是人文性的根底与途径，人文性是工具性的载体与灵魂只有明确了“双性〃之间的辩证关系，老师才会淡化学问本位的教学，走向或者是专心思索双性〃并举的重要性;才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯学问技能操练，即强调其“工具性〃;也不会片面强调“人文性〃，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教化等对学生进展文化浸染熏陶;而是在教学实践中，既留意夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增加文化底蕴，端正价值观与世界观，又留意到必要的学问技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统

一二、提升人文素养，凸显双性〃价值取向学生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物〃，是独立的个体，有自己的思想、观念、特性等因此老师应把学生当作一个鲜活的、具有极强可塑性的人来对待，既留意学科学问的传授，又关注学生作为人〃所应具备的根本素养的造就假如说工具性要求英语老师造就学生“用英语做事〃的实力，突出学生的综合语言运用实力（英语学科核心理念）,在做事情的过程中开展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力，在这个过程中老师要做“经师〃;那么人文性就要求英语老师造就学生阅读理解、参加体验、感悟积淀、实践创新等实力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世，在这个过程中老师要做〃人师〃。