文本内容:
*女婿造人21教学目标
1.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望
2.感受文中所表现的喜悦之情
3.初步了解神话故事的特点教学重点
1.大胆而新奇的想象
2.对人类诞生的喜悦感导入新课在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对•月流珠的在岸跤人……那么，人，是从哪里来的？对这个好玩的话题，今日我们再看看远古时代的人们是如何理解的教学过程
一、初读课文整体感知
1.由一学生介绍什么是神话，并说说神话有哪些特点
2.复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用
二、深化情节梳理思路
1.女蜗造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？女婿造人的情节明显是想象的，要通过对这个问题的探讨让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学精确的说明但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇异的想象恰恰就是神话故事中的亮点试想，没有了这种想象，还有神话故事的存在吗？这种想象体现了远古时代人们那种猛烈的探求欲望今日的社会科学技术高度发达，但仍有广袤的未知领域等待我们去探寻，去探讨，所以，这种想象力、创建意识，都是我们今FI仍迫切须要的
2.你也发挥自己的想象，对女婿造人的动机、经过做另一种推想，说给大家听听
3.女婿有什么特点？女婚是本篇的核心人物，她是神通广袤的“神”，但是她也有人的孤独感她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应当添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢？”就是她的这种创建力，世上诞生了人类她得到了做母亲的天伦之乐，她忙劳碌碌，像母亲一般勤劳才智她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的才智，人的生活体验从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的
4.跳读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，探讨沟通一下自己的感受一是女婿在造出人之后，不由得满心兴奋，这生命是她一手创建出来的，体现了人类创建成功的喜悦感二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳动等
三、多元智能拓展延长在我们中国，有女婿造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话《伊甸园里》这两篇神话都是想象的，你更宠爱哪一篇？说说理由提示学生自由发表自己的看法，此题目不要求统一的答案老师不要把学生只限制在宠爱哪一篇上，但是最终老师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传闻，表现远古时代人们对未知领域的探求，对奇妙生活的向往等等这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟
四、总结文本感悟导行正因有了作者大胆新奇想象的演绎与扩充，女婿造人这个古老的神话传闻才充溢着生活气息，焕发出迷人的色调人类感念造人神女蜗，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行附板书设计造人的缘由孤独荒芜，添点生气、,3山1（揉泥成团造人女婿造人〈造人的过程、方法件赧、而R注.》勤劳才智宏大［拣藤洒泥造人、繁衍生存男女协作，布置作业
1.摘抄课文中美丽的词语
2.阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。
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