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文本内容:
语文园地六教案教学目标
1.借助拼音和情境识记生字(重点)
2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法(难点)
3.把认字、学词和相识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的爱好
4.积累气象谚语
5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的奇妙课前准备
1.制作课件、生词头饰(老师)
2.拼音卡片、生字卡(学生)教学过程第一课时
一、激趣导入导学今日,老师要和小挚友们去语文园地六学习,老师先告知你们一个隐私,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术……你们情愿去吗?设计意图未成曲调先有情上课伊始,老师用充溢诱惑力的语言,激发学生主动参与的热忱和学习的主动性
二、识字加油站
1.与字宝宝捉迷臧⑴激趣导学(出示多媒体画面画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发觉得多?⑵汇报沟通随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语让学生领读⑶引导学生玩捉迷藏的游戏(出示多媒体)游戏规则小组派代表读出“识字加油站”中须要相识的字读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来(老师引导学生相互正音)
2.送字宝宝回家⑴导学细致看看字宝宝的家,你们发觉了什么?(出示和生字对应的实物)⑵学生送字宝宝回家(假如送错了,字宝宝就不会动,老师引导同学订正)⑶小组齐读,全班齐读⑷拓展训练老师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事设计意图:奇异地将游戏活动阅历迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知
三、字词句运用
1.看小松鼠变魔术1多媒体课件出示“小松鼠变魔术”小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草”2小松鼠谁能读准“字幅”上的句子?学生读句子,老师相机强调“割”字的读音⑶课件出示其次张字幅小白兔在山坡上割草导学自由读一读,和第一张字幅比较,你发觉了什么?多了地点在山坡上4课件出示第三张字幅小白兔弯着腰在山坡上割草导学自由读一读,和其次张字幅比较,你发觉了什么?多了动作弯着腰⑸课件出示三张字幅,呈塔状“在山坡上”“弯着腰”变颜色导学三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?6小结像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体
2.争当魔术师⑴课件出示小鸭子游泳导学谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说⑵同桌沟通⑶汇报沟通⑷拓展训练你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?
3.争当小法官⑴课件出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号⑵导学小挚友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?⑶课件出示书中的句子⑷学生尝试填标点⑸随着学生汇报,老师相机讲解标点的用途★指导学习第一个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要填叹号呢?
③指导只要表示感叹语气就可以加感叹号
④指导学生试着说几个感叹句★指导学习其次个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要填问号呢?
③指导问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气
④指导学生试着说几个问句★指导学习第三个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要填句号呢?
③指导完整的陈述性的一句话后面就可以用句号★指导学习第四个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要这样填呢?
③指导表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号⑹抄写最终一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范设计意图“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力,它们能唤起小挚友们猛烈的新颖心,引起深厚的自主探究的爱好通过“说一说”“找一找”,学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系最终,让学生在实际操作、反复练习中驾驭把句子变得具体、生动的方法其次课时
一、展示台
1.导学汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!
2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们相识吗?小组内读一读,看谁相识的字宝宝最多?
3.学生在小组内沟通识记屏幕上的食品包装袋上的字
4.同桌间沟通识记自己带的食品包装袋上的字
5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方相识了哪些生字呢?
6.小结字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们现在起先,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多设计意图小挚友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的爱好,将识字与生活紧密结合
二、日积月累
1.出示谚语蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到
(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏⑵引导学生理解词语,从而理解整句的意思⑶导学这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民依据天气的变更总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报(课件出示气象谚语)
2.课件出示另外三个谚语,小组沟通学习,相互订正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止
3.借助图片指导学生边读边理解,最终熟能成诵
4.小结气象谚语有很多种,有像我们今日学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感爱好的同学可以去搜集设计意图本环节设计主要以读为主,熟读成诵让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并激励学生去搜集、去积累
三、和大人一起读
1.过渡同学们,玩累了,来欣赏一幅漂亮的画吧(课件出示《夏夜多美》的插图)
2.学生欣赏后,自由发言说说感受
3.过渡在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来读读吧!
4.老师范读
5.练习朗读谁来和老师比一比,看谁读得好?
6.学生试读提出要求借助拼音把每个字读正确,读清楚
7.组织学生评价谁读得好?好在哪里?
8.学生自读,竞赛读
9.辩一辩你宠爱睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人)设计意图小学生生活阅历和认知水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过老师的范读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很简洁走进故事描写的意境中,积累语言“辩一辩”环节既提升了学生对文本的相识,又熬炼了学生的口语表达实力,可谓一举多得
四、老师总结今日,我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣,还学会了很多的学问这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说教学反思“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文学问、技能进行系统的整理、整合、巩固,更留意在学生心中培植学习语文的爱好和自信本课依据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的爱好和热忱,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发觉规律,延长拓展,培育了学生举一反三的实力语文园地六指导方案教学目标
1.借助拼音和情境识记生字(重点)
2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法(难点)
3.把认字、学词和相识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的爱好
4.积累气象谚语
5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的奇妙课前准备
1.制作课件、生词头饰(老师)
2.拼音卡片、生字卡(学生)教学过程第一课时
一、激趣导入导学今日,老师要和小挚友们去语文园地六学习,老师先告知你们一个隐私,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术……你们情愿去吗?设计意图未成曲调先有情上课伊始,老师用充溢诱惑力的语言,激发学生主动参与的热忱和学习的主动性
二、识字加油站
1.与字宝宝捉迷藏
(1)激趣导学(出示多媒体画面画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发觉得多?⑵汇报沟通随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语让学生领读⑶引导学生玩捉迷藏的游戏(出示多媒体)游戏规则小组派代表读出“识字加油站”中须要相识的字读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来(老师引导学生相互正音)
2.送字宝宝回家⑴导学细致看看字宝宝的家,你们发觉了什么?(出示和生字对应的实物)
(2)学生送字宝宝回家(假如送错了,字宝宝就不会动,老师引导同学订正)⑶小组齐读,全班齐读⑷拓展训练老师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事设计意图:奇异地将游戏活动阅历迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知
三、字词句运用
1.看小松鼠变魔术⑴多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草”)
(2)小松鼠谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,老师相机强调“割”字的读音)⑶课件出示其次张字幅小白兔在山坡上割草导学自由读一读,和第一张字幅比较,你发觉了什么?(多了地点在山坡上)⑷课件出示第三张字幅小白兔弯着腰在山坡上割草导学自由读一读,和其次张字幅比较,你发觉了什么?(多了动作弯着腰)⑸课件出示三张字幅,呈塔状“在山坡上”“弯着腰”变颜色导学三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?
(6)小结像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体
2.争当魔术师
(1)课件出示小鸭子游泳导学谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说⑵同桌沟通⑶汇报沟通⑷拓展训练你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?
3.争当小法官⑴课件出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号⑵导学小挚友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗⑶课件出示书中的句子4学生尝试填标点⑸随着学生汇报,老师相机讲解标点的用途★指导学习第一个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要填叹号呢?
③指导只要表示感叹语气就可以加感叹号
④指导学生试着说几个感叹句★指导学习其次个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要填问号呢?
③指导问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气
④指导学生试着说几个问句★指导学习第三个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要填句号呢?
③指导完整的陈述性的一句话后面就可以用句号★指导学习第四个句子的标点
①学生汇报
②导学你们为什么要这样填呢?
③指导表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号⑹抄写最终一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范设计意图“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力,它们能唤起小挚友们猛烈的新颖心,引起深厚的自主探究的爱好通过“说一说”“找一找”,学生了解了句子变生动具体的方法,体会到了生活与语文的密切联系最终,让学生在实际操作、反复练习中驾驭把句子变得具体、生动的方法其次课时
一、展示台
1.导学汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!
2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们相识吗?小组内读一读,看谁相识的字宝宝最多?
3.学生在小组内沟通识记屏幕上的食品包装袋上的字
4.同桌间沟通识记自己带的食品包装袋上的字
5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方相识了哪些生字呢?
6.小结字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们现在起先,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多设计意图小挚友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的爱好,将识字与生活紧密结合
二、日积月累
1.出示谚语蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到
(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏
(2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思⑶导学这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民依据天气的变更总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报(课件出示气象谚语)
2.课件出示另外三个谚语,小组沟通学习,相互订正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止
3.借助图片指导学生边读边理解,最终熟能成诵
4.小结气象谚语有很多种,有像我们今日学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感爱好的同学可以去搜集设计意图本环节设计主要以读为主,熟读成诵让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并激励学生去搜集、去积累
三、和大人一起读
1.过渡同学们,玩累了,来欣赏一幅漂亮的画吧(课件出示《夏夜多美》的插图)
2.学生欣赏后,自由发言说说感受
3.过渡在大家看到的这幅美景中,发生了一个故事,我们一起来读读吧!
4.老师范读
5.练习朗读谁来和老师比一比,看谁读得好?
6.学生试读提出要求借助拼音把每个字读正确,读清楚
7.组织学生评价谁读得好?好在哪里?
8.学生自读,竞赛读
9.辩一辩你宠爱睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人)设计意图小学生生活阅历和认知水平有限,因而对文本传递的信息不能很好地理解,通过老师的范读,学生既可以感知故事的内容,又可以体会到故事的语言美,加上图画的直观作用,学生很简洁走进故事描写的意境中,积累语言“辩一辩”环节既提升了学生对文本的相识,又熬炼了学生的口语表达实力,可谓一举多得
四、老师总结今日,我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣,还学会了很多的学问这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说教学反思“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文学问、技能进行系统的整理、整合、巩固,更留意在学生心中培植学习语文的爱好和自信本课依据学生的年龄和心理特点创设情境,激起学生学习语文的爱好和热忱,轻松完成了识字、积累等教学任务,引导学生发觉规律,延长拓展,培育了学生举一反三的实力。