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文本内容:
年皇帝的新装教学设计2023皇帝的新装教学设计1
一、弓I言同学们，你们爱穿新衣服吗？爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人假如穿得太出格，不驾驭分寸，出尽风头，必将适得其反，闹出笑话今日我们来学习一篇丹麦闻名童话作家安徒生写的《皇帝的新装》
二、读课文，思索
1、课文围绕新装写了哪几件事？（见板书）
2、新装是什么样子的呢？板书爱新装做新装试新装展新装显癖好现手段露愚心揭真相（皇帝）（骗子）（皇帝）（小孩）
三、分析讲解课文
1、京城的两个骗子为什么能够欺瞒皇帝而得逞？（A、他们驾驭了皇帝爱穿美丽衣服的嗜好一一显嗜好；B、衣服的特性满意了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的特性一一现手段）
2、皇帝有爱穿美丽衣服的嗜好，所以急于想知道衣料总是说“皇上在更衣室里”采纳夸张的修辞手法，既说明皇帝喜爱新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫
（三）写法探究本文想象丰富而且奇妙，夸张大胆而且合理其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的，为什么却又能够令人信服？本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创建出来的历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别普遍的现象童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象骗子手段高超，擅长设骗；皇帝贪欲虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承,乐于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服
三、板书设计皇帝的新装皇帝愚蠢、昏庸、虚伪、无能人物形象大臣、百姓虚伪、自私、阿谀奉承小孩诚恳、天真、无私、无畏主旨讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度它告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话
四、拓展延长你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》吧！示例那个光着身子的皇帝在游行受到讪笑后恼羞成怒，当场宣布“谁再说坏话，马上处决！”结果四五十人被就地处死从今，皇帝再不穿别的衣服有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入了冷宫另一次，一位大臣辞职后说“再不用看不穿衣服的皇帝了”也因犯了皇帝的禁令而被杀有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓有一个慈心的老大臣为了变更这种状况，想了一个方法，他对皇帝说“您一直喜爱新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套奇妙的衣服恒久不会旧，还把他关进了监狱人们恳求皇帝赐予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝以后大家都对皇帝实行了回避的看法但皇帝仍旧疑心他吩咐士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的抗拒，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊“撕掉你空虚的衣裳！”最终，连士兵也站在人民一边皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在了地上皇帝的新装教学设计4教学目标
1、积累美词理通故事情节
2、深化课文探究人性的弱点
3、学习童话的写作手法，感悟其道理教学重点研读文本在“比”中体会人性感悟道理达标过程
一、设情导课1导语今日我们一起学习一篇闻名的童话，它的名字叫做《皇帝的新装》作者是丹麦童话作家安徒生大家读过哪些安徒生的童话？《丑小鸭》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》大家知道什么什么是童话吗？童话是儿童文学的一种这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜
2、出示目标
3、积累美词
二、活动一，概括情节，聚焦癖好
1、概括故事情节速读课文思索本文讲了一个什么样的故事呢？以这是了一个（）的故事，说话皇帝仰慕虚荣的故事皇帝被骗的故事皇帝光着身子游行的故事小孩子说出真话的故事大家都不愿说出真话的故事因为大家都不愿说出真话，群体被骗，群体虚伪
2、聚焦皇帝癖好这是一个什么样的皇帝呢文中的皇帝最爱干什么？我们来聚焦他的癖好请读课文第一自然段
3、思索皇帝最爱什么？不爱什么？（皇帝最爱换新装，不爱去看戏皇帝最爱臭显摆，除此以外，什么爱好也没有皇帝就像小姑娘，爱装扮，不爱处理国事这个皇帝爱穿美丽衣服，不务正业，不理朝政这个皇帝爱新装爱到不行思议的地步，实在不称职!）
三、活动二识别骗局分析人性
1、识别骗局1）正是因为皇帝爱新装爱到如此程度，骗子才会闪亮登场啊，我们接下来看看骗子如何行骗，先来瞧瞧他们的广告词第课文其次自然段广告词妙在什么地方？（他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最漂凫的布这种布不仅色调和图案都格外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服老师以广告的形式读本段2）听完骗子的广告词，你心里有何感想你会上当吗为什么？3）这个骗局高超吗为什么？文中学多地方也示意了这是个骗局，你能够找出几处吗信任你确定可以4）皇帝会怎么想他会上当吗全城的其他百姓呢找出课文中有关句子，读一读你从中明白了什么？皇帝想我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些是聪慧人，哪些是傻子
2、探究人性之“比”师同学们来读皇帝想的与大家想的，你明白了什么？每个人都希望一一，都不希望一一（都希望自己是最聪慧的，别人是最蠢笨的每个人都希望自己好，不希望别人好每个人都不希望别人超过自己，都希望自己是完备无缺的）
3、同学们，大家想的那段话里有一个词特殊耐人寻味,找找看，是哪个词呢？“邻人”对啊，安徒生在这里为何要突出是与“邻人”比较呢有何深意？
4、那些大臣们，他们会怎样想？（大臣们会认为自己比别的官员称职，都想成为皇帝眼中心中的红人他们认为自己最配拥有现在的地位，其他人都不如自己）
5、同学们发觉没有，他们之所以对骗子的谎言感爱好，是因为“比”在作祟，他们要“比”过自己心中的假想敌有句话说，苦痛是比出来的，看来，迷失也是比出来的啊!他们在攀比中迷失了
四、明白道理，感悟写法
1、体察群体迷失因为想极力证明自己不比别人差，一桩桩闹剧上演了,且看皇帝大臣们的自相冲突，读大臣们看布的有关句子，想想该怎么读他们心口不一是因为什么？1）“愿上帝可怜我吧!我什么东西也没有望见！”“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己这一点不能让任何人知道莫非我是不称职的吗不成!我决不能让人知道我看不见布料”老大臣想“哎呀，美极了！真是奇妙极了！多么美的花纹！多么美的色调！是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足”老大臣说（生读，读想的时候读出惊恐，读说的时候读出奉承）老大臣心口不一，是因为什么呢？（他胆怯失去官帽他胆怯失去权力他还怕失去金钱，失去财宝，也怕失去皇帝的信任他更怕失去他现在拥有的一切！2）“我并不愚蠢呀!这也许是我不配有现在这样好的‘官职吧这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！“这位官员想“是的，那真是太美了！”这位官员说诚恳的官员心口不一，是因为什么呢？（他胆怯别人说他做官不称职他也是怕失去，怕失去现在的地位、金钱、名利他极力掩饰内心的虚弱，其实就是胆怯失去3）“我什么也没望见!这可骇人听闻了莫非我是一个愚蠢的人吗莫非我不够资格当一个皇帝吗这可是我遇见的一件最可怕的事情”皇帝想“哎呀，真是美极了！我十二分地满足！”（生读）4）皇帝心口不一，是因为什么？（皇帝怕丢掉皇冠，丢掉皇位他怕因为自己不称职，他的子民就会谋反他极力想证明自己是一个最称职的皇帝，最聪慧的人!所以他才要“十二分”地赞美，告知大家他还是最最称职的，王国里的人都没有他聪慧!）5）这其实也是一种自我的深度迷失从来没有正常地省察过自己，反思过自己，作为皇帝，成天不务正业，却依旧认为自己是个了不得的皇帝作为皇帝，这种自我的深度迷失，导致了什么样的后果？（导致了全部的人都认不清自己，全部的人都觉得自己比他人聪慧，事实上全是蠢人导致了整个社会都是处在病态之中，上到王公大臣，下到平民百姓，全在迷失）6）我们来读宫里的人和街上的人说的话“多么美的花纹，多么美的色调!这真是一套珍贵的衣服！”皇宫里的人都说“乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件衣服真合他的身材!”站在街上和窗子里的人都说7）、全部的人都在表达着相同的观点，全部的人都在说着假话，孩子们，当你看到这一幕的时候，感受如何呢？
2、“比”让他们迷失，那份虚伪，那种虚荣，那种不敢正视自我的虚弱，让社会中的各色人等在骗子编织的大网里群体迷失着
3、小孩子叫出真实的声音是因为什么你从中明白了什么？
4、怎样才能不迷失自我？（面对自己，就不会迷失不要一味与他人攀比，就不会迷失没有欲望，就不会迷失勇于反省自己，就不会迷失坚持真理，就不会迷失自己明道理应保持天真纯净的童心，无私无畏，敢讲真话
5、课文主要运用了什么艺术手法有什么作用？夸张与想象本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张作用无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽作业皇帝出游之后…….小孩说出真话之后……皇帝的新装教学设计5教学目的
1.相识生活中的美和丑、真和假、善和恶
2.了解童话想象和夸张的特点
3.理解这篇童话的讽喻意义
4.培育复述课文的实力重点难点
1.重点1学习复述课文2理解这篇童话的讽喻意义
2.难点童话想象和夸张的特点教学时间二课时教学过程第一课时
一、预习
1.读准下列加点字的音滑稽jil陛下bi4头衔xian2骇人听闻hai4钦差大臣qinl随声附和he4炫耀xuan4勋章xunl称职chen4织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”但他又信任自己“无需胆怯”你知道他心里是怎么想的吗（万一我看不见这衣料多尴尬哪;这个国家我说了算，谁能把我怎么样）
3、大臣、官员们望见新衣服了吗皇帝望见新衣服了吗在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？（老大臣、诚恳的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治一一露愚心）
4、是谁说出了真话为什么小孩子说出真话后，老百姓就立刻传播开来？（小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了一一揭真相）
5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情？这说明白什么？（皇帝有点儿颤抖，因为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更傲慢的神气，是为了把这次游行大典实行完毕，以此来掩饰内心的恐慌）
2.说明下面的词语1不惜本课指不觉得惋惜，舍得2炫耀本课指夸耀3称职能够胜任所担当的职务称适合4愚蠢头脑迟钝、不敏捷5不行救药比方人或事物已坏到无法挽救救药用药救活6妥当稳妥适当7华丽漂亮而有光彩8骇人听闻使人听了特别震惊骇惊吓9随声附和别人说什么，自己跟着说什么形容毫无望J见、一味盲从附和跟着别人说10勋章一种较高等级的荣誉证章
3.自读课文，思索预习提示
二、导入
1.作家作品简介作者安徒生，诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭童年生活贫苦早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等1835年起先写童话，共160余篇在《丑小鸭、《小克劳斯和大克剃》、《皇帝的新装〉、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难作品想象丰富，情节生动，语言朴实安徒生是世界闻名的儿童文学家本文依据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状
2.导语本文的体裁是童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化下面请看课文《皇帝的新装》
三、正课
1.请根据“爱新装一一做新装一一穿新装一一展新装”的依次给课文分段探讨并归纳第一段从开头到“皇上在更衣室里”其次段从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”第三段从“其次天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没望见”策四段从“这样”到完
2.提问课文怎么写皇帝爱新装的？；探讨并归纳从治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面详细的夸张皇帝只图穿得美丽
3.提问第一段写皇帝爱新装的目的是什么？探讨并归纳写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由
4.提问请找出第一段中关键词语，打算复述探讨并归纳“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非、“炫催”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词
5.请
二、三位同学复述课文，其他同学评价
6.提问两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？探讨并归纳两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布这就投了皇帝爱穿着的癖好骗子还说，这种布不仅色调和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服这是最合皇帝心愿的因为皇帝不仅喜爱穿得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的所以，这新装一箭双雕的功能，很快骗取了皇帝的信任
7.提问皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句探讨并归纳他什么东西也没有望见诚恳的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位课文语句“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己这一点决不能让任何人知道莫非我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料”
8.提问皇帝又派了另外一位诚恳的‘官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句探讨并归纳他什么东西也看不出来这位诚恳的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽课文语句“我并不愚蠢呀！这也许是我不配有现在这样好的官职吧这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来”
9.提问皇帝在随员陪伴下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句探讨并归纳皇帝也“什么也没有望见皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位课文语句“莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事启O
10.提问皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍探讨并归纳怕是帝指责他们欺瞒皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗子级的衣料之美，使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽
11.提问跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？探讨并归纳他们说“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要实行的游行大典
12.依据板书，复述“做新装”部分其他同学评价
四、小结复述课文有三种形式一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是具体复述，除依据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创建性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增加生动的细微环节复述课文“爱新装”比较简洁，可用具体复述“做新装”比较长，可用简洁复述
五、板书皇帝的新装治装费用“为了”、“不惜”、“全部”爱新装心思爱好.“也不”、“也不〃、“除非”、“炫耀〃换衣次数“每一天每一点钟”、“都”、“总”（骗子的手段”任何不称职……都看不见这衣服”皇帝上当“立刻”、“立刻”做新装皇帝派诚恳的老大臣看织布皇帝派另外一位诚恳的官员看织布皇帝在随员陪伴下亲自看织布
六、作业
1.课后练习
一、
二、三
1、
2、3题
2.课时作业优化设计第一课时作业代化设计
（一）看下面句子的含义写出词语
1.比方人或事物已坏到无法挽救
2.使人听了特别震惊
3.形容毫无主见，一味盲从
4.忙着做各种事情
（二）给下列加点字选择正确的拼音
1.赞扬（）称职（）称杆（）Achen4B.chengl C.cheng
42.差使）差错（）差不多（）参差（）Achal B.cha4C.chai1D.ci
3.走着（）高着（）焦急O着眼（）Azhaol B.zhao2C.zhuo2D.zhe
（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里
1.他即不关切他的军队，也不喜爱去看戏（）
2.除非为了去眩妖一下他的新衣服（）
3.他就到那两个狡滑的骗子那里（）
4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔其次课时
一、预习阅读课文，打算复述“穿新装”、“展新装”两段
二、导人上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今日，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段
三、正课
1.提问两个骗子为什么要装模做样赶夜工？探讨并归纳因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参与游行大典
2.提问课文怎样写两个骗子献上新衣的？探讨并归纳用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比方夸新衣的优点
3.提问皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下探讨并归纳写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人
4.提问大家为什么都赞扬新衣？探讨并归纳写出他们的阿谀奉承，自欺欺人
5.请几个学生复述“穿新装”一段其他同学评价
6.提问皇帝穿着“新装”起先游行，老百姓为什么不敢说真话？探讨并归纳怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢
7.提问小孩子为什么敢于说真话？探讨并归纳小孩子天真烂漫，无私无畏
8.提问皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖？又为什么摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕？探讨并归纳皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕
9.请几个学生复述“展新装”一段其他同学评价
10.提问皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析探讨并归纳
（1）昏庸无能，骄奢淫逸从开头治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好
（2）愚蠢透项从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出
（3）自欺欺人皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装4虚伪昏庸在参与游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己
11.提问那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析探讨并归纳大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人他们明明看不见衣料，却极大赞扬布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵
12.这篇童话讽刺了什么，告知我们什么？访归纳文章的中心思想探讨并归纳讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度它告知我们应当保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话
13.童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种状况？探讨并归纳童话是生活的反映是有其真实基础的,在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有昏君确是穷奢极欲,荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云而骗子们总是擅长投机钻营，欺瞒有术，而敢说真话的人往往反而倒霉因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生
14.分角色朗读课文，留意语气、语调要表现出人物的性格特征（也可以表演课本剧）
四、小结本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参与游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度它告知我们应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活
五、板书穿新装骗子加班骗子献衣皇帝穿衣大家吹捧展新装老自姓不敢说真话一个小孩说了真话全部的百姓都说真话皇帝心里很恐慌
六、作业
1.课后练习其次、三
4、四题
2.选用课时作业优化设计其次课时作业优化设计阅读下面语段，回答文后的问题这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了站在街
四、探讨你读了这篇童话故事，受到哪些启发教化？
1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念；
2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的,人；
3、骗子骗人总是投其所好，满意被骗人的私欲和虚荣心
五、分角色朗读课文（要求用投影片或小黑板显示出来）
1、旁白语气亲切、自然、语调平缓
2、皇帝微胖、富态、语气高傲、神情自负
3、骗子油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎
4、老大臣年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇静
5、诚恳的官员对皇帝毕恭毕敬、貌似诚恳实则狡猾;故作恣态，语调低沉
6、骑士们庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和
7、典礼官计好皇帝、语调温顺
8、百姓们不敢说真话、心里却明白
9、小孩子无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来
10、小孩子父亲想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低上和窗子里的人们都说“乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真令他的身材！”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最终叫了出来“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”“他实在没穿什么衣服呀I”最终全部的百姓都说（皇上有点儿颤抖，因为他觉得百姓们所说的话好像是真的，不过他心里却这样想:〃我必需把这游行大典实行完毕”因此他摆出一副更傲慢的神气他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙
1.这段文字选自*体裁是一一作者是国家闻名的儿童文学家2可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最终叫了出来”这句话分析正确的是（）A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话B.表现小孩子机灵英勇C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢
3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是（）A.性格活泼、浪漫表示小孩纯朴的特点B.心地单纯，性情率真表示小孩未受污染，能有志气讲真话C.性格开朗，谈吐自然表示小孩爸爸对孩子的夸奖D.心地单纯，性格直率表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰
4.文中画线的句子所用的描写方法是（）A.外貌描写几语言描写B.行动描写外心理描写
5.对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀！”一句的正确理解是（）A.出于种种缘由大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达B.赞许小孩有志气，敢于说出别人不敢说的真话来C.责怪小孩不懂事，不该说皇帝的坏话D.讪笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话
6.皇帝上当受骗最主要的缘由是（）A.皇帝生活奢侈，一心想得到美丽的新衣B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项C.骗子的计策正中封建统治者的要害D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺瞒皇帝的新装教学设计6教学目标
1.学问与实力初步了解作者安徒生，积累“骇人听闻”等词语；概括故事情节，思索故事寓意；运用想象，学习心理描写
2.过程与方法提示概括方法，概说故事情节；分析心理描写，发挥想象练习心理描写；思索童话寓意，获得一点启示
3.情感、看法与价值观让学生初步知道过度追求个人私利是谎言畅行无阻的爱护伞重点难点
1.重点概括故事情节，发挥想象练习细微环节描写
2.难点思索过度追求个人私利是谎言畅行无阻的爱护伞课前打算学生预习课文，查找资料；老师打算课件课时支配一课时教学过程、教学导入今日我们来一起学习一篇童话《皇帝的新装》，我们要完成三个学习任务一是概说一个故事，二是学习一种写法，三是思索一点感悟板书皇帝的新装安徒生
二、检查预习
1.请同学简介安徒生请同学们记笔记安徒生，丹麦闻名童话作家，他最闻名的童话故事有《海的女儿》、《拇指姑娘〉、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装〉等
2.正确朗读下面的词语炫耀xuan称职ch^n钦差qin陛下bi勋章xun随声附和he
三、学习课文一概说一个故事概说故事，就是概括地说说故事情节不要详细复述，把故事的主要情节概括出来说给别人听，让没有读过这个故事的人也能大致了解故事情节
1.概说要求说清晰记事文的六要素，使故事情节完整；运用倒叙的依次，使故事情节更加吸引人学问小帮手记事文的六要素指“人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果”故事情节一般根据情节发生的先后分为“开端一发展一高潮一结局”，短篇故事的“高潮”和“结局”往往结合在一起，这样的记叙依次是顺叙还有一种倒叙，把事务的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事务的开头按事情原来的发展依次进行叙述记事文六要素人物、时间、地点、事务的起因、经过和结果顺叙开端一发展一高潮一结局倒叙高潮一结局一开端一发展时间很多年以前地点京城人物皇帝、骗子、大臣、老百姓、孩子起因皇帝特殊爱新装经过骗子假装给皇帝织布，两位大臣和皇帝看布结果皇帝穿“新装”游行，一个孩子说皇帝什么也没穿开端骗子骗皇帝发展大臣骗皇帝，皇帝骗大家高潮和结局皇帝穿“新装”游行，一个孩子揭穿骗局学生自己概说，小组概说；学生发言概说，学生评价
（二）学习一种写法
1.细致看看下面这段话，与原文比缺少了什么？老大臣看布这位和善的老大臣就来到那两个骗子的屋子里，看到他们正在空空的织机上劳碌地工作老大臣胆怯别人知道他看不见布料，也就知道了他是愚蠢的、不称职的，就假装望见了布料，还跟着两个骗子一起赞美布料漂亮的色调和花纹明确缺少了对老大臣的心理描写、神态描写、动作描写、语言描写，不能给读者留下深刻印象
2.细腻的人物描写使人物形象显明生动、如在眼前发挥想象，写一写那个孩子的爸爸原文“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说提示发挥想象，描写这个孩子爸爸看到皇帝游行时的心理、动作、神态、语言等学生写作，沟通
（三）思索一点感悟我国闻名翻译家、儿童文学作家，《安徒生童话全集》的翻译者任溶溶说，“安徒生童话就是小时候看故事，老了领悟深意”同学们才十几岁，当然还不能够领悟深意，但肯定也能从中领悟一些意思
1.请归纳两位大臣、皇帝和老百姓说假话的缘由两位大臣绝不能让别人知道自己愚蠢、不称职皇帝不能让臣民们知道自己愚蠢、不配做皇帝老百姓谁也不情愿显出自己不称职，或是太愚蠢
2.请同学们就“名誉、地位、财宝与谎言”这个话题说几句话，发表你的观点学生发言（板书私利一-谎言）老师小结指鹿为马亩产万斤粮无欲则刚
四、课堂总结
1.老师总结童话是儿童精神品质的养分品缺少食物，儿童身体就会发育不良，体弱多病；缺少童话，儿童心智就会发育缓慢，情感苍白
2.作业老师寄语，课外阅读《安徒生童话》板书皇帝的新装安徒生人私利一-谎言皇帝的新装教学设计7
一、素养教化目标
（一）学问教学点
1、驾驭字的音、形稽陛衔骇软差御聘勋附和爵
2、驾驭词义炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和
3、了解作者及其主要作品，童话的有关学问
（二）实力训练点朗读实力，想象实力
（三）德育渗透点理解人物所揭示的社会意义
二、重点、难点及解决方法重点紧扣主题分析理解内容采纳讲解探讨等方法解决难点想象实力的训练采纳“添油加醋”法进行补写、续写训练
三、课时支配2课时
四、学生活动设计
1、简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达实力
2、分角色朗读课文全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读竞赛，其他同学按练习六进行评议
3、探讨采纳前后相邻的四位同学一组，对老师提出的问题进行探讨，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解实力
4、“添油加醋”补续写练习，训练想象实力
5、完成字词常识小测验，检查字、词驾驭状况
五、教学步骤第一课时
（一）导入
1、中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”）今日我们就来学习丹麦闻名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》
2、了解作者指导学生结合提示驾驭要点安徒生，丹麦人，世界闻名儿童文学作家你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的和善、纯净，怜悯不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪欲、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题
3、关于童话一一儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教化儿童的一种文学形式
（二）明确目标目标（略）重点分析课文
一、二部分
（三）整体感知
1、听录音或范读
①标诞生字词，
②了解内容，
③理清结构层次及线索
2、学生用最简炼的语言简介故事，并概括一下本文主题（不要求非常精确，深刻，点到即可，老师简洁确定一下，爱护学生的发言主动性，但要提示学生通过课文分析加海野限）
3、标题的作用一一线索详细表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装由此可以把全文分成三部分——引子
（1）发展（2—22）高潮、结局（23—结尾）
（四）重点、难点的学习与目标完成过程
1、分析第一部分提问正如中国的不少皇帝常常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特殊的嗜好？（爱新装）爱到什么积度？从文中找出相应的词语（不惜、全部、者B、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、者L总是）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能）这里用了什么修辞手法？（期长）从哪些方面夸张？（费用、心思、爱好、换衣次数）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关切国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等）总结这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫）找出为下文埋伏笔的地方（除非为了炫耀
六、小结，布置作业本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢同时告知我们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢？请大家续写本文皇帝的新装教学设计
21、学问与实力的目标有感情地朗读课文，驾驭整个事务的脉络
2、情感目标深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意分析体会人物形象，体会寓意
1、自主性学习
2、合作性学习
3、探讨性学习多媒体1课时O一下他的新衣服）
2、讲析其次部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层（三或四层骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装）首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处他们为什么说能织出“最漂亮的布？”（因为皇帝喜爱，投皇帝所好）为什么说做出的衣服有一种惊奇的特性？（这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道
①愚蠢的皇帝确定情愿用最简洁的方法来辨别是非，以巩固统治
②全部的人都不会承认自己的愚蠢真可谓一箭双雕果真，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇异的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人都看不见这衣服”引出的）这句话在文中的作用？（关键的作用）看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组探讨并明确答案
（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？（都经验了惊、怕、赞的.过程）描写上有什么不同之处？（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活动用不愿定的语气，突出其狡猾写皇帝心理用了反问，既写其恐惊，又突出骄横）为什么这样写？（年龄、年份、资格等不同，所以表现也有别）
（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚恳”“有理智”“称职”“和善”“名贵”，特殊是多次提到“诚恳”，用意是什么？真的是在赞扬吗？（讽刺他们为了保全自己的利益而欺瞒皇帝——不诚恳、不称职；他们为虎作帐一一不和善；他们在皇帝面前奴颜卑膝一一不名贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私）
（3）全部的人都没有看到布，为什么嘴里却极力赞扬并不存在的布，找出最能说明缘由的心理描写并简洁分析老大臣“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道……”官员“我并不愚蠢呀？”这也许是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来”皇帝“这是怎么一回事呢？”“我什么也没望见！这可骇人听闻了莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情”
（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到许多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章）说明白什么？学生分小组探讨（学生代表回答探讨结果，老师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪慧，表里不一，自欺欺人，缘由就是一个“怕”字怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明白这一点本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢
（五）作业
1、整理字词
2、打算片断朗读竞赛其次课时
（一）复习导入（每组收几份，其他同学课下自己打分订正，课代表收起来，老师检查）
1、生字注音滑稽陛下头衔骇钦差御聘勋附和爵士
2、解词炫耀滑稽陛下御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和
3、《皇帝的新装》作者是（国）人，世界闻名作家，作品还有、0
（二）明确目标重点
1、高潮部分讲析；
2、进行朗读竞赛；
3、想象实力训练难点作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局
（三）整体感知速读第三部分，了解内容
（四）重点、难点的学习与目标完成过程
1、这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致，下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景（留意抓住关键动作、语言等）
2、老师指导学生体会作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最终干脆让皇帝脱光衣服当众出丑至此,叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加详细、生动、显明，在学生心情进入高潮时，提出两个发人深思的问题
（1）作者为什么叫一个孩子说出真话？
（2）皇帝心里有些颤抖，却摆出更加傲慢的神气，为什么？探讨明确
①只有未涉人世，纯净天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对将来世界的希望和信念，也告知人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏
②皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌总结这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众还告知我们，应当保持天真浪漫的童心，无私无畏，敢于说真话
3、通过朗读竞赛的形式，再观赏一下文中的精彩片断全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3分钟，其他同学评析）老师总结，表扬优胜组
4、想象实力训练想象是在原有感性形象的基础上创建出新形象的心理过程，是一切创建活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了许多想象空间下面，就让我们运用想象，为故事“添油加醋”要求学生按老师的提示，任选两条，进行合志向象，并写成文字（每段100字左右）
（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报（重要军情）—（想象一下，皇帝的反应）
（2）老大臣走后，两个骗子（想象一下骗子会说什么）
（3）城里的人们都在怎样探讨这种奇妙的布料，说什么，想什么
（4）皇帝看新装后，回到宫里（想象一下，皇帝想什么，做了什么？）
（5）游行大典后，皇帝回到宫中（想象一下，他会怎么做？）
（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展要求每位同学任选其中两题，发挥想象，写成百字左右的短文，小组沟通，并选出想象合理的当堂在全班沟通
（五）总结、扩展想象做为一种思维活动，不但文学创作中不行缺少，而且也是人类进行科学探究的途径之一，万有引力的发觉，蒸汽机的独创，无一不是凭借想象，愿我们每人都生出一双想象的翅膀，把我们的世界创建得更加美妙
（六）布置作业
1、进一步进行想象练习，把课上练习第
⑤条整理补充一下，使之成为一篇新童话
2、课后自读《安徒生童话》，进一步体会其丰富的想象
（七）板书设计皇帝的新装安徒生［丹麦］皇帝的新装教学设计8阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程老师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的而学生又是阅读对话活动关注的中心，必需强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本对话，去自行发觉、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯依据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分提倡学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主子，从而达到培育学生阅读实力、理解实力以及培育学生合作精神的目的《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元第2课，是一篇享誉世界的童话佳作童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节、塑造人物形象、曲折地反映现实生活的它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括、集中创建出来的，比现实生活中实有的更具代表性，因而能够让读者感到信服《皇帝的新装》故事情节的支配和人物形象的塑造就很有这种特点因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻理解作品的主题随着现代生活质量的提高，学生很早就接触到了童话这种形式，所以从内容来看本文浅显易懂但由于受生活环境的局限，学生对课文思想主题的把握往往不够深化，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，所以课文理解经常稍显肤浅，这就要求老师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思索，对问题的相识肯定要言之有据，逐步深化要浅文趣教，让学生在学习中读出爱好，体会谐趣，悟出理趣
1、学问和实力目标；能够用简明的语言概括故事情节，理清写作思路；通过分析各种人物描写方法，理解人物形象
2、过程和方法目标能在学习本文的过程中练习运用默读和跳读的方法；能在思索问题的过程中运用调动创新思维的方法，主动发表自己的看法
3、情感、看法和价值观目标能领悟童话所揭示的人性中虚伪的弱点，培育敢于说真话的良好品质理解童话通过描写人物，借助夸张、合理的想象来揭示作品主题的写法情境激趣法和自主一合作一探究法,、创情境，引新课诗意的童话装饰着我们华蜜的童年记忆，我们曾多数次走进漂亮的童话世界，那里充溢了幻想和奇妙今日老师先给大家带来两首小诗，……由顾城《献给安徒生童话的诗》引入安徒生，作者介绍由学生补充完整安徒生用他那支奇妙的笔，带我们走进了奇妙的童话王国那个渴望华蜜，渴望爱，甘愿化为泡沫的人鱼公主；那个受人排挤，遭人欺侮，最终漂亮蜕变的丑小鸭……都是大家记忆深处的感动今日，我们再一次走近安徒生童话，重温经典之一《皇帝的新装》（设计意图:创设情境，调动学生的阅读积累，激发学生的学习爱好）
二、理情节，明思路
1、贯穿全文的线索是什么？
2、围绕线索梳理本文情节结构，用小标题的形式加以概括，并在横线处填一个字引子皇帝爱新装（第1自然段）开端骗子织新装（第2-4自然段）发展君臣看新装（第5-22自然段）高潮游行穿新装（第23-32自然段）结局小孩揭新装（第33-36自然段）
3、故事情节是围绕哪一个字绽开的？（预设答案蠢、骗、伪、假、傻、套……）
4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（分别用一个字加以概括）以骗为例骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗,小孩揭骗（设计意图梳理情节，理清思路，让学生紧扣“新装”来概括，有利于提高分析、概括实力，快速整体把握课文内容）
三、读课文，品人物（学生活动设计）课文运用一系列人物描写方法，给我们描绘了一群活灵活现的艺术形象请大家跳读课文，然后就某个人物发表你的看法学习方法
1、小组合作完成，把文中某个人物描写的有关句子找出来，读一读，然后在下列句式的横线上填上适当的‘词语:一个的皇帝（描写）两个的骗子（描写）一群的大臣（描写）一些的百姓（描写）一个的孩子（描写）
2、小组代表上黑板展示学习成果
一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》
二、整体感知
1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位XX的皇帝”
2、简要复述整个童话故事，理清事务的脉络（依据提示）
三、局部分析，细致品尝
1、看似简洁的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑）
2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？
3、分析人物形象
四、拓展延长
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个详细情节（培育想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言“没有想象力的‘灵魂，就像没有望远镜的天文台”“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意（设计意图合作探究方法的运用，让学生自己动手、动脑去分析人物，落实到详细的生动典型的语句上去赏析人物的性格特征，这是突破“学习重点”的一个过程）
四、明是非，辨美丑
1、在根本不存在的“新装”面前，许多人都不敢说真话想一想他们不敢说真话的缘由是什么？
2、为什么只有小孩子敢说真话？
3、小孩子最先说了真话，紧接着老百姓也说了真话，而皇帝为什么只是颤抖，他明知道这是个谎言，还要接着把这谎言接着下去呢？
4、笑声过后，你在童话中收获了什么？讲诚信、说真话童话世界里的人生哲理一一真、善、美读童话读生活读人生童话是什么？童话是一代一代孩子持续做下去的梦，孩子们会渐渐长大，知道这个梦叫做童话，于是不会再信任但其实成人世界一样须要童话，多保留一点童真，从童话中找寻欢乐，净化心灵，这是老师对你们以后人生选择的一点建议（设计意图深化主题，盘点收获，引导学生多角度思索问题）
五、作业设计:
1、拓展延长这个故事在生活中真的会发生吗？你能列举一些类似的事例吗？你身上发生过类似的事情吗？
2、小试身手皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢？试以“游行大典结束之后”为题给本文写一个续篇，大胆想象，合理夸张（设计意图拓展训练，引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事）这篇课文是一篇老课文，但它又是一篇典型的童话故事，所以我依据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节
1、激发爱好，导入新课；
2、梳理情节，理清思路；
3、研读课文，品析人物在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动；
4、质疑探究，归纳主旨以独立思索，自主探究为主；
5、总结写法，拓展训练引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事教学时间为两个课时在教学中，我基本做到以下几点
1、以语文课堂的三个维度为基点,重视基础学问的落实,教给学生品读课文的方法和技巧,提高学生阅读课文的实力,同时通过归纳文章的主旨,渗透思想教化、为体现课堂学生的主体性,以自主、合作、探究为学习2方式,突出重点,突破难点但同时也有如下缺憾:
1、一课时的内容时间有些仓促,在品析骗子、官员等人物形象时,假如能让学生充分朗读课文,分角色朗读体会可能效果会好一些;、在体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是:“你2读了这篇童话故事,受到了什么启发和教化？我强调了是从多角度多侧面来讲解,但是在课堂中,都是从人文性的角度来赏析的通过这两节课,我感受很深,仔细反思,收获不浅要上好一节课,我们老师首先要自己独立钻研教材、教参,吃透文本其次,要依据学生实际状况设计适合的教学过程,将学生放在首位再次,老师课堂上要有见机行事和驾驭课堂的实力皇帝的新装教学设计
91.分角色朗读精彩片段,体会语言描写、动作描写对刻画人物的妙处
2.明确题目与内容、结构的关系,理解中心人物及主题
3.了解童话的一般特点:想象和夸张
4.通过听说读写练习,培育学生的留意力、视察力、思维力,发展学生的想像力一整体感知
1.导入新课老师先让学生讲讲自己读过哪些安徒生童话,谈一个童话的主要情节,或者谈谈自己对这些童话的整体印象,或者谈谈自己为什么宠爱童话今日我们来学习安徒生笔下的童话《皇帝的新装》看课文注解b画出要点作者的名字,国籍,所处的时期,们对他A的评论及其他作给
2.快速阅读全文1勾画诞生字、生词⑵学习小组内沟通故事梗概,比照多媒体显示图片,说说自己认为最好玩的是哪件事⑸分角色朗读学生认为最好玩的情节如诚恳的老大臣、另外一个诚恳的官员及皇帝去看新装的不同心理,穿新装的片段等读时要留意语气、语调4探讨:皇帝是怎样的皇前二研读与赏析谁在行卿学生很简单回答:“自称是织工的两个外来的骗子”
2.怎么卿从课文找出一句话来“任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人,都看不见这衣服”
3.你认为两个骗子的骗术高超吗允许有不同看法,但要有理有据
4.现在我们都能一眼识破骗子的骗术,但为什么皇帝、大臣甚至举国的老百姓都被骗了？文中仅仅是两个骗子在骗吗文章最终以孩子天真的话来揭示真相,作者的用意何在分析皇帝、大臣及百姓的不称职、不理智、随声附和的特点孩子没有考虑自己,没有虚荣心,根本不存在称职不称职的问题,他诚恳,没有顾虑,什么也不怕,因此说出了真话
5.那么,从中我们应当明白什么道理晦由于大家都把个人利益放在了首位,怕这怕那,所以才上当受骗,说了假话那个孩子没有私心,没有顾虑,什么也不怕,因此说出了真话看来自私自利是罪恶霸根源,只有无私才能无畏
6.这位皇帝被骗得如此凄惨,现实生活中会有这样的皇帝口里我们很难找出一模一样的皇帝来,但在现实生活中,我们却能发觉许多类似的事情看来作者是在现实的基础上,通过想象写出了这篇文章三作业
1.想象皇帝回宫后做了些什么，写一段话
2.假如你想对皇帝和大臣们提建议，你会说些什么？四板书设计略教学反思
1.目标明确，重点突出
2.激发学习爱好，自主合作探究
3.由表及里，丰富想象皇帝的新装教学设计10教学目标
1、学问与实力把握故事情节，相识人物形象，体会作者对人性虚伪性的讽刺和批判；培育学生对童话故事的阅读观赏实力
2、过程与方法自读，把握情节；探讨，相识人物；感悟，体会思想
3、情感、看法与价值观教化学生要正确对待生活中的不良现象，拒绝虚伪重点难点把握故事情节，相识人物形象体会作者对人性虚伪的讽刺和批判课时支配1课时教学过程:一导入新课
1、我们在看电视、电影时，所看到的皇帝实行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？我们今日学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事《皇帝的新装》（板书课题及作者）
2、听同学们的语气似乎对这个故事不太感爱好，怎么啦？很早以前就听过了，不簇新圣人说“温故而知新”，那么今日我们学习《皇帝的新装》，假如你能有新的相识和体会呢，你就能当老师了
二、整体感知
3、检查预习同学们已经预习过课文了，字词有没有问题？句子理解有没有疑难？
4、初步感知谁来简洁复述一下《皇帝的新装》故事情节？先说说复述要留意什么？（讲清晰事务的六要素，详细过程要概括，语言要简洁）
三、走进文本
5、把握故事情节你能用一个字概括这个故事吗？或者说这个故事是围绕哪一个字绽开的？回答问题要紧扣文本，以理服人，语言要简洁（生翻书、思索、探讨后，学生自由发言，老师适时点拨老师建议大家运用“解除法”和“检验法”，把不切题的答案解除掉回答问题要紧扣一个字概括这篇童话的故事情节？学生可能会选用“骗”字概括，就是骗子的骗，因为起先是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己这个故事是围围着一个“骗”字绽开的，骗子行骗，皇帝受骗,官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗这个故事从骗子行骗起先，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字也可以用“伪”，答案不唯一）
6、相识人物形象这是一个什么样的‘皇帝？请你用一个词语概括“一个……的皇帝”说话要有理有据（学生的回答可能有以下几种一个愚蠢、爱美、虚伪、不行救药、昏庸、无能、无知、不称职的皇帝）
7、小结过渡由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的骗局，最终被一个无知的小孩子捅破！小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，恰恰是这如同一把利剑的真话戳穿了这个很简洁的谎言皇帝及其一帮人阵脚大乱，却没有提着裤子仓皇逃跑，因为皇帝没有裤子可提这足见他们愚蠢至极故事高潮到此处戛然而止，留给我们无尽的思索
四、思索感悟
8、孔子说了“温故而知新”，刚才我们温了“故”，你知“新”了？你以前从这个故事里看到了什么？今日又有什么新的相识和体会吗？（学生探讨，自由发言可能有的观点指责骗子的骗人伎俩，批判封建统治者的昏庸无能，抨击自欺欺人的污浊社会风气，赞美孩子的天真纯净……最终相识到作者对人性虚伪性的讽刺和批判）
9、预备问题故事里的事在现实生活中不行能发生，安徒生是不是说谎？（由李白“桃花潭水深千尺”引导，让学生相识到这仅仅是童话，安徒生运用了夸张的写作手法）
五、总结下课
10、安徒生运用了夸张的写作手法讲了一个童话故事，这是在“歌颂真与美，批判假与丑”有一种说法叫漂亮的谎言，真话也好，谎言也罢，不管如何，决不能违反人的良知！我们要拒绝虚伪，要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！有爱好的同学课后再读一读《安徒生童话》，童话可以让人恒久保持一颗纯净的童心皇帝的新装教学设计11关于《皇帝的新装》有很多新奇的解读，也有很多优秀的课例我认为无论教学什么文章，都应当围绕语文课程的基本目标进行，即围绕“学习语言文字运用”进行教学，语言学用过程还应体现文体特点和文章特色，学生在语言学用过程中把握文章的内容、理解文章的主题、体会作者的感情，这是语文教学的边界我就根据这样的思路来设计《皇帝的娥〉0学生通过概说故事、探究问题、学习写法来学习语言运用并理解安徒生对人性弱点的批判
1.重点概说一个故事，探究一个问题，学习一种写法，
2.难点在语言学用过程中理解安徒生对人性弱点的批判PPT1旧书不厌百回读，熟读深思子自知一一苏轼
一、激趣导入、明确目标
1.评论家张秋生写了一篇文章，叫《常读常新的安徒生》，意思是每一次读安徒生的作品，都有新的收获他还说PPT25岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品尝安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……今日我们来一起学习一篇安徒生的童话《皇帝的新装》,我们要完成三项学习任务一是概说一个故事，二是探究一个问题，三是学习一种写法希望同学们今日也有新的收获PPT3皇帝的新装安徒生（板书皇帝的新装安徒生）
二、概说一个故事义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事
2、让学生探讨应当批判谁？应当学习谁？
3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）
4、老师归纳、总结皇帝的新装教学设计3
一、新课导入上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装一一织新装一一看新装一一穿新装一一揭新装几个情节这节课我们接着深化文本，走进童话中的人物和语言
二、自学指导
（一）人物赏析
1、请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝我认为皇帝是一个的人，因为示例我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件事实上并不存在的衣服去参与隆重的游行大典这一切，作为常人都能辨别出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝
2.先来概说一个故事概说故事，就是概括地说说故事情节，让没有读过这个故事的人听了也能大致了解故事内容老师知道这项任务对于你们来说太简洁了，所以提高了概说的要求请看一一PPT4概说一个故事
①说清晰记叙文的六要素，使故事情节完整；
②运用倒叙，使故事情节更加吸引人
3.记叙文的六要素是什么？什么是倒叙？请同桌相互说一说这个故事，相互听一听评判一下，有没有说清晰六要素？有没有用倒叙？请大家说起来（学生回答，明确记叙文的六要素是时间、地点、人物、事务的起因、经过和结果倒叙就是先叙述事务的高潮或结局，然后再从头叙述事务的起因和经过学生互说互听）
4.哪位同学来概说这个故事？现在老师给一句话“这是怎么回事呢？”哪位同学试一试能不能在概说故事的时候用上它（学生概说示例许多年以前，在京城里，一个皇帝光着身子实行大典，老百姓却都说皇帝的新装美丽，后来一个孩子揭穿了骗局这是怎么回事呢？原来有两个骗子说他们会织世界上最美的布，这种布任何愚蠢的人和不称职的人都看不见，皇帝就让他们织布两位大臣和皇帝先后去看布，他们虽然没有望见布，也不敢说后来皇帝要穿着这件新装实行大典，于是就发生了皇帝光着身子XXX的事）这位同学用“这是怎么回事呢？”引出故事的“开端和发展”，还有一个词语用的好，就是“先后”，把三次看织布用一句话讲清晰了掌声送给他！
5.过渡一个皇帝光着身子实行大典的事为什么会发生呢？除了皇帝爱心装、骗子骗术超群以外，还有一个缘由就是一一在那个王国里几乎人人都在说假话那么为什么人人都说假话呢？假话背后隐藏着怎样的隐私？我们一起来探究这个问题
三、探究一个问题
6.下面一个学习任务探究一个问题PPT5探究一个问题找出文中人物说的假话读一读，联系上下文思索上自皇帝下至百姓人人都说假话的根本缘由是什么？
7.下面我们一起来探究这个问题，先来找一找文中的人说的假话，读出说假话的语气，然后再联系上下文探究假话背后的隐私骗子
①这种布不仅色调和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服
②这衣服温柔的像蜘蛛网一样，穿的人会觉得似乎身上没有什么东西似得，这也正是这些衣服的优点为了让看不见衣服的人不敢说真话，为了让皇帝不敢说自己没穿衣服，从而骗得钱财大臣
①“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里细致地看，“多么美的花纹！多么美的色调！是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足”
②他就把他完全没望见的布赞扬了一番，同时保证说，他对这些漂亮的色调和奇妙的花纹感到很满足“是的，那真是太美了！”他回去对皇帝说
③“您看这布华丽不华丽？”那两位诚恳的官员说，“陛下请看多么美的花纹！多么美的色调！”为了不让别人知道自己的愚蠢和不称职皇帝
①“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我非常满足！”
②“对，我已经穿好了”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”为了不让别人知道自己的愚蠢和不够资格当皇帝随员和骑士
①他们像皇帝一样，也说“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这种新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要实行的大典“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着
①“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色调！这真是珍贵的衣服”掩饰自己什么也没望见，听从皇帝的意思，讨得皇帝的欢心百姓站在街上和窗子里的人都说“乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真合他的身材！”怕别人知道自己不称职或太愚蠢，盲目从众
8.我们再来一起读一读这些假话，用确定的语气读得像说真话一样PPT6“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说,一边从他的眼镜里细致地看，“多么美的花纹！多么美的色调！是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足”PPT7“您看这布华丽不华丽？”那两位诚恳的官员说,“陛下请看多么美的花纹！多么美的色调！”PPT8“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我非常满足！”PPT9“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色调！这真是珍贵的衣服”PPT10站在街上和窗子里的,人都说乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真合他的身材！”小结在那个王国里几乎人人都在说假话，骗子是为了骗得钱财，皇帝、大臣、随员、骑士、百姓是为了保住官位,为了不让别人知道他不称职或者太愚蠢说假话背后的隐私，就是大人们贪图名利、自私虚伪、盲目从众等人性的弱点（板书贪图名利、自私虚伪、盲目从众一一假话一一闹剧）这人性的弱点导演了多少荒唐的闹剧啊！请看一一PPT11美国土豆PPT12指鹿为马PPT13亩产万斤《皇帝的新装》不仅仅是写给孩子看的童话，也是成年人灵魂的教科书；《皇帝的新装》是一面镜子，照出了孩子的纯净、天真，更照出了成年人的自私、虚伪，还有一些无奈，这正是安徒生的宏大之处！
9.过渡皇帝光着身子实行大典，这样的事情在现实生活中真的有吗？假如没有，安徒生这样写作，是不是不真实呀？我们来学习一种写法
四、学习一种写法
10.下一个学习任务学习一种写法在现实生活中不行能出现的事情，作家却写出来了，这与这篇文章的文体有关，这是一篇童话童话是儿童文学的一种，往往采纳拟人化的手法，通过丰富的想象和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化，它语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜下面我们来学习童话的写法，运用丰富的想象和大胆的夸张，写一个和原文不一样的结尾原文结尾是大人们把孩子的话传播开来，最终全部的百姓都说皇帝没有穿衣服皇帝心里胆怯了，却仍旧装出一副很傲慢的样子，把大典实行完毕你能不能想一个与此不一样的结尾？请你们绽开想象，大胆地夸张PPT14学习一种写法请你学习童话的写法，通过丰富的想象和大胆的夸张，给《皇帝的新装》写一个与安徒生不一样的结尾“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最终叫了出来
11.学生思索沟通，老师请几位学生说说自己的初步想法
五、课堂总结
12.这堂课我们学习了《皇帝的新装》，同学们有没有新的收获？今日的作业是改写《皇帝的新装》结尾部分，要求:运用丰富的想象和大胆的夸张支配情节、塑造形象皇帝的新装教学设计12教学目标
1、培育有感情朗读课文的实力
2、理清故事情节
3、培育学生联想和想像的实力
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义
5、联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质教学重点
1、联想和想像
2、作品深刻的内涵和思想
3、培育敢说真话的良好品质教学方法想象法教学媒体多媒体教学时间两课教学过程第一课时初备统复备
一、导入新课说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话？（学生可能说郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也特别喜爱他的.作品小学时，我们学过他的哪篇童话？（确定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》不过，我想提示大家留意学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析
二、作者简介这是一篇闻名的童话，它的作者很了不得，是安徒生下面哪位忠实的读者想大家举荐一下他的主要作品？安徒生（1805—1875）全名汉斯•克利斯坦•安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年起先写童话，闻名的童话有《丑小鸭》、《海的女J D〉、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装）〉等
三、朗读课文，整体感知课文内容
①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别（确定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可刚好赐予激励）
②播放本课录音老师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决
③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深化思索然后让学生探讨，沟通，得出结论爱一一织一一看一一穿一一揭一一议本文以“新装”为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征角色朗读，读出各个人物不同的性格特征
四、布置作业
①写生字，理解词义
②用一般话朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气其次课时初备统复备
一、人物分析（想一想议一议）我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组探讨的形式来“想一想议一议”下面的问题
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）
2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？最可笑者皇帝昏庸无能、仰慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者骗子狡猾伪善最卑鄙者大臣虚伪愚昧、阿◎谀yd奉承、自私最可爱者孩子纯净天真、无私无畏、直言不讳在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？大臣们怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽皇帝怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位老百姓怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危急，但心里却明白虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”、一把“解剖刀”的角色通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎言充塞、欺瞒成风的病态社会
二、小结通过这则童话故事告知我们诚恳正直光明正大诚信诚以待人信以立身
三、作业朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味运用你的想象力续生甲我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服生乙我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装腔作势地看衣料，穿新装生丙我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关切臣民百姓，而是成天呆在更衣室里，可见他是个昏君他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有他是个非常昏庸的皇帝本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、仰慕虚荣、自欺欺人的皇帝
2、大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜爱文中的哪个人物？1大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承骗子一一狡猾、善钻空子、行骗有术百姓一一胆小怕事、人云亦云孩子一一天真烂漫、敢说真话2最喜爱小孩
3、你如何评价这两个骗子？写文章《游行大典之后》皇帝的新装教学设计13教学目的
1.相识生活中的美和丑、真和假、善和恶
2.了解童话想象和夸张的特点
3.理解这篇童话的讽喻意义
4.培育复述课文的实力重点难点
1.重点
（1）学习复述课文；
（2）赏析文章写作特色
2.难点童话想象和夸张的特点教学方法探讨法教具打算投影片2张教学时间1课时教学过程
一、导入
1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的实行什么游行大典这是怎么回事呢我们学了十九世纪丹麦闻名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了
2.揭题
二、走进作家、作品（出示投影）
三、初读课文，理清故事情节故事情节新装爱新装一一做新装一一看新装一一穿新装、展新装、笑新装（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）骗（皇帝受骗ff骗子行骗一f大臣助骗一一百姓传骗ff小孩揭骗）
四、阅读思索探究・・
1.围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节
2.这件似有实无的.衣服，为什么皇帝、大臣、随员、百姓都不敢说真话？〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局？
3.骗子的阴谋（骗局）为何得逞作者支配这么两个骗子的用意是什么？
4.皇权神圣威历，皇帝在丑剧-赤身裸体的游行大典结束后，回到皇宫，事情将会怎样呢张开你的想像的翅膀……
5.选择一点或两点进行赏析⑴本文想像运用很胜利〔表现人物性格等）⑵本文对比运用很胜利〔皇帝喜好的对比、成人与小孩的对比〕⑶心理描写胜利的刻画了皇帝的性格皇帝的新装教学设计
141、学问与实力的目标有感情地朗读课文，驾驭整个事务的脉络
2、情感目标深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意分析体会人物形象，体会寓意
1、自主性学习
2、合作性学习
3、探讨性学习多媒体1课时
一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》
二、整体感知
1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“记一位xx的皇帝”
2、简要复述整个童话故事，理清事务的脉络（依据提示）
三、局部分析，细致品尝
1、看似简洁的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑）
2、能否想一个更好的手段来行骗呢为什么？
3、分析人物形象
四、拓展延长
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个详细情节（培育想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台”“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”引导学生去体会这样一个虚构的‘故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事
2、让学生探讨应当批判谁应当学习谁？
3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）
4、老师归纳、总结本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢同时告知我们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话皇帝的新装教学设计15教学目标
一、学问与实力
1、培育学生的朗读实力
2、提高学生品析语言的实力
二、过程与方法朗读法、探讨法、引导法
三、情感看法价值观培育学生追求生命本真的珍贵品质；守住和善的品性；酷爱生活，勇于面对生活教学重难点培育学生追求生命本真的珍贵品质；守住和善的品性；酷爱生活，勇于面对生活教学过程
一、导入《皇帝的新装》是篇童话，童话是充溢夸张和想象的接下来，我们一起学习这篇童话
二、第一部分初读感受，梳理情节
1、读完这篇童话，你觉得可笑吗？（可笑）为什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更傲慢的神气”等）
2、《皇帝的新装》设计到的人物有许多，请大家先分分类（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）
3、这篇文章围绕“骗”字绽开，请用四个字概括文章情节如骗子设骗（小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗）在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？（光着身子）那么，今日我们就来思索一个问题原委是什么或谁让皇帝赤裸着？（停顿一下）当然，这里面有皇帝自身的.缘由，今日大家先跟着老师分析一下皇帝
三、其次部分谈谈皇帝，探究人性我们先看看开头（屏显）
1、皇帝为了穿得美丽，不惜？皇帝为了穿得美丽，不关切什么？不喜爱什么？多长时间换一套衣服？爱美丽有错吗？（……）但过于爱美丽，就显得这个人怎么样？（虚荣）（引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“美丽”）
2、当骗子说能织出最漂亮的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关切的是什么？（哪些人不称职，哪些是聪慧人，哪些是傻子）为什么皇帝会关切这些？（权力、隐私）仅凭一件衣服就能看出这些人吗？（不能）我们看这些人如何，应当看他们的什么？（工作实力，日常表现）足见皇帝是个什么样的人？（自作聪慧、愚蠢）（引导学生读扮自作聪慧的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气）
3、当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想一一（屏显）皇帝这样问自己有错吗？（没错）皇帝胆怯的是？（失去权力）请你来体会体会皇帝的内心世界（主要读出皇帝震惊、胆怯、担忧的心理，留意夸张语气）假如前面两位大臣说实话，皇帝会这样窘吗？假如皇帝有足够强大的内心，会信任大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？（虚伪）
4、他都这么狼狈了，为什么还要更傲慢？（屏显）大家设计一下，皇帝的心理活动（尊严、面子）
5、学生再总结原委是什么或谁让皇帝赤裸着？
6、学生深化思索怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？（趁机出示安徒生写作目的的话）
四、第三部分激发情感，升华主题
1、A、B、C、D四组分角色齐声朗读想开去，想开去,假如整个社会上至君臣，下到百姓都是这样，那么会怎样呢？
2、静静思索，这个故事你还觉得可笑吗？为什么？（趁机板书）
3、我们能做些什么呢？（趁机出示主题守住生命的本真，守住内心的和善）
4、全体学生读《守住本真与和善》一诗（背景音乐）
五、作业布置XXXXXX
（1）骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局,其动身点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家
（2）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了
（3）作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者放开一扇感情之门一一他并不痛恨那两个骗子
（4）两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生
（5）骗子不值得确定，纯粹是为了捞取个人钱财
（二）语言品析安徒生童话中的语言如ft中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，那下面就让我们带着一份崇敬去渐渐品尝这份美味佳肴请细致品尝下列句子的表达效果
1、很多年以前，有一位皇帝，他特别喜爱好看的新衣服为了穿得美丽，他不惜把全部的钱都花掉他既不关切他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服用“不惜”“全部”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点突出他的昏庸无能、荒唐可笑和仰慕虚荣
2、“这是怎么一回事呢？皇帝心里想，“我什么也没有望见！这可骇人听闻了莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满足！”作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“莫非”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惊的心理他虽然什么也没望见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极,，“十二分”等程度特别深的修饰语这表现了皇帝的虚伪和愚蠢
3、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态也表现了皇帝的.自欺欺人
4、“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色调！这真是一套珍贵的衣服”四个“多么”写出了众人的虚伪
5、他每一天每一点钟都要换一套衣服人们提到他,。
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