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高一语文老师工作支配模板2023光阴的快速,一挤眼就过去了,我们的工作又迈入新的阶段,此时此刻我们须要起先做一个(工作支配)什么样的工作支配才是好的工作支配呢下面是为大家整理的(高一语文)(老师工作支配),希望能够帮助到大家!高一语文老师工作支配1
一、指导思想中学语文教学要以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培育学生创新精神和语文应用实力、审美实力和探究实力为重点,促进教学方式和学习方式的变革,努力满足每个学生终身进展的须要,全面落实一般中学语文课程的总目标,形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系
二、工作要求
(一)课程支配中学语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式必修课程和选修课程均按模块组织学习内容,每个模块36学时,2学分每个学期分两个学段(各10周),每个学段完成一个模块的学习中学语文课程至少开设两年半,高一班级每周4学时
(二)教学内容1阅读与鉴赏⑹举荐课外阅读书籍,扩高校生阅读量,不断提高语文积累和素养充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必需支配确定的课时,对学生进行阅读指导,提出详细的阅读看法,做到有支配、有措施、有效果,不搞形式,不走过场或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教,因校〃制宜,将课外阅读教学落实到实处本期举荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著
六、教学进度支配1—2周必修一一单元写人事汉字简介3—4周必修一二单元写景《论语》导读5—6周必修一三单元写人(对联)简介7—8周必修一四单元写事新词语与流行文化简介9周朗读竞赛《大卫科波菲尔导读》10周期中复习学问梳理期中考试11—12周必修二一单元描写(成语)简介13—14周必修二二单元抒情修辞简介15—16周必修二三单元选取记叙角度《家》导读”一18周必修二四单元虚构姓氏简介高一语文老师工作支配4
一、本学期的主要任务
1、完成本期教本和读本的教学任务;
2、加强基础练习,落实单元训练,努力提高学生考试成果;
3、加强备课工作,通过集体备课促进青年老师的培育
二、教化教学指导思想
1、结合《一般中学语文课程标准》的学习,再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教化理念;
2、推广我们运用新教材的过程中已经获得的阅历,接着发觉新问题,探究新教法,把课堂的探讨性阅读推向深化,争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善
三、教学工作一必修课
1、教本1高一必修课教本的处理,依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成2教学内容的组织a、前半期完成
一、
二、五单元,后半期完成
三、
四、六单元每个单元都支配中心发言人;每个中心发言人都担当一堂“转转课〃b、依据单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生驾驭相关学问要点,并引导学生仿照和创作单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读探讨,从而深化对文章和单元要点的把握每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结c、要提倡“自主、探究、合作〃的学习方式要有支配地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知;要突出探讨性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解;要组织合作学习小组,鼓舞学生相互切磋,相互探讨⑶教材的备课我们坚持每周星期四集体备课每个单元的中心发言人,要详细解说本单元的重点、难点、疑点,要提出教材处理看法要全备课组在听取这些看法后要各抒己见,细致探讨,最终达成共识
2、读本依据教本与读本相结合的原则,做如下支配⑴课本、读本连接教本(单元)——读本(课文番号)第一单元1一8(小说)其次单元9—20(杂文)第三单元21—31((说明文))第四单元32—44(文艺论文和文化杂论)第五单元45—55(古文1)第六单元56—65(古文2)名著与文化素养66-68语言运用、阅读和写作69-79⑵读本纳入备课方案单元备课,不仅备教本,也备读本,对两者教学的重点难点、方式方法,都做通盘考虑⑶读本课文处理方法一一以“读〃为主,老师组织学生阅读和探讨沟通要在读本的阅读中体现学生的主体性;——以写促读,布置(读书笔记)的写作练习,促进学生对读本的阅读理解;——读本的“名著导读〃部分,结合“探讨性阅读〃实施;一一在练习、检测时以读本为材料,促进学生的读本学习
(二)作文教学
1、依据教材编写体例,完成教本上的“口语交际与写作实践〃训I练
2、写作练习分步骤进行达标训练,要求学生慢慢达标,形成基本的语言修辞意识
3、提高学生考场作文的完成速度,在40分钟内能依据要求写出700字左右的文章
4、调动学生参加作文批改与点评,提高批改实效
5、作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法要引导学生自批自改
6、鼓舞学生写作文后记,做自我总结
7、本期拟做大作文8次,练笔10次高一语文老师工作支配5
一、学情分析经过高一上学期的磨合,学生基本适应中学阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势,大体上能感觉到中学语文学习与以往有所不同,懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容,最至少有了这种相识、这种欲望了在上学期期中考试中,许多学生摸不着头脑,从不知考什么中反映出不知学什么,很迷茫到期末考试时,大多数同学知道中学语文学什么,以及怎么学了当然,迷惘的同学也还有不少这须要我们进一步激发和引导他们学习语文
二、教材分析必修3的阅读鉴赏〃部分所选的课文既有古代诗歌(散文)名篇,也有中外小说和科普科幻作品四个单元分别是人物与环境(小说一),感受与共鸣(唐宋诗),质疑解难(古代争辩散文),启迪与想象(科普科幻作品)“表达沟通〃中的写作部分主要训练一般(争辩文)的写作,写作专题分别是多思善想一一学习选取立论的角度;学会宽容一一学习选择和运用论据;善待生命一一学习论证;爱的奉献一一学习争辩中的记叙口语交际专题为争辩梳理探究〃设计的专题为交际中的语言运用;文字作品的特性化解读;语文学习的(自我评价)名著导读〃介绍《红楼梦》和《高老头》必修4的〃阅读鉴赏〃部分所选的课文,有中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文四个单元分别是性格与冲突(中外戏剧),情思与意境(宋元词曲),理清思路(社会科学论文、(随笔)),知人论世(古代人物传记)“表达交际〃中的写作部分主要训练争辩文的写作,写作专题分别是:解读时间一一学习横向绽开争辩;发觉华蜜一一学习纵向绽开争辩;确立自信一一学习反对;擅长思辨一一学习辩证分析口语交际专题为辩论“树立探究〃设计的专题为逻辑和语文学习,走近文学大师、影视文化〃名著导读〃介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的《谈美》
三、教学目标和要求拟在期中考试前完成必修3内容的学习,其中支配3次写作训练,2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习,其中支配3次写作训练,1——2次月考或单元测试教学中要求做到
1、依据新课标,结合学生的实际状况,接受灵敏多样的教学模式,力求获得最佳的教学效果
2、细致钻研、领悟新教材和新大纲,提高课堂效益,向45分钟要质量
3、本学期要完成必修3和必修4两部书的教学任务,时间紧,任务重,在完成教学任务的同时,还要强化语文基础学问的训练与提高
4、本学期在写作上,着重培育学生写作争辩文的实力先了解争辩文文本的相关学问,提高学生争辩说理的爱好和实力,训练学生的(理性思维)
四、改进教学、提高教学质量的主要措施
1、做好学情分析,面对高一下学期文理分科的现状,相识并了解新的学生,尽快熟悉学生的状况,有针对性地做到因材施教
2、接着培育学生学习语文的爱好,在平常的教学中,围绕学法设计教法,突出学生的主体地位
3、讲究提问设计,板书设计,帮助学生进行学问归类、梳理
4、利用课外时间给学生解疑答难,加强辅导,补学补差
5、强化基础学问的教学,不断提高学生的语文素养
6、在集体备课和教学中,以培育阅读实力为中心,在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性
五、教科研设想
1、充分相识到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性
2、细致学习、钻研新课程理论,切实转变教化教学理念,用科学的教化理念来指导语文教学
3、坚持集体备课制度,集思广益,同心同德,用群体才智和力气,提高整个高一班级组各位语文同仁的语文教学水平和实力
4、充分利用现代化教学手段,发挥(笔记本)电脑在备课、教学、辅导等方面的乐观作用
5、课外细致学习有关语文教学的杂志,如《中学语文教学参考》《语文学习》等,广泛吸取,不断充电,以期高屋建令瓦地实施教学总之,不能做阅历型语文老师,而要做科研型语文老师2023高一语文老师工作支配模板能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本1能从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情2能依据语境揣摩语句含义,运用所学的语文学问,帮助理解结构困难、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力3能依据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵敏运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法,提高阅读效率4能用一般话流畅地朗读,能精确地把握作品内容,传达作品的思想和感情倾向,具有确定的感染力5学习探究性阅读和制造性阅读,进展想象实力、思辨实力和批判实力;培育审美感知和审美制造的实力6应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的同时,留意思索问题的深度和广度⑺进展独立阅读的实力,留意特性化的阅读;能对文本作出自己的分析推断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑8培育审美感知和审美制造的实力9在学习鉴赏中外文学作品时,能感受形象,品尝语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品10能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容,并赐予恰当的评价11阅读浅易文言文,能借助说明和工具书,理解词句含义,读懂文章内容对常见的文言实词、文言虚词18个、文言句式的意义或用法,能在阅读实践中举一反三12学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书13学会灵敏运用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息14每学年课外阅读不少于50万字
2、表达与沟通1驾驭语言交际的规范,具有较强的运用语言文字的实力⑵学会多角度地视察生活,能考虑不同的目的要求陈述自己的看法⑶表达能够观点明确,内容充溢,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理支配结构4能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求精确、显明、生动,简明、连贯、得体5在表达实践中进展形象思维和逻辑思维,进展制造性思维;力求有特性、有创意的表达⑹进一步提高记叙、说明、描写、争辩、抒情等基本表达实力,并努力学习综合运用多种表达方式745分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇,课外练笔不少于3000字;能独立修改自己的文章9学会演讲,做到观点显明,材料充分、生动,有劝服力和感染力,力求有特性和风度10增加人际交往实力,在口语交际中树立自信,敬重他人,说话文明,仪态大方,擅长倾听,灵敏应对
(11)留意口语的特点,能依据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达借助语调和语气、表情和手势,增加口语交际的效果高一语文老师工作支配2
一、指导思想依据国家中学(教化)课程改革的精神,依据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求,转变教学观念,适应教学要求,树立新的教学理念,充分发挥语文教学促进学生进展的独特功能,使全体学生都获得必需具有的良好的语文应用实力、确定的语文审美实力和探究实力,形成较为健全的思想道德素养和科学(文化)素养,为学生终身学习和有特性的进展奠定基础要相识老师是学习的组织者、引导者、合,学生是学习的主体,是学习的主子要为学生养成学习语文的良好习惯、正确看法和科学方法打下基础
二、学情分析今年我任教高一两个班级,—班55人,—班48人,两个班语文成果都不是很好,参差不齐,反映出初中基础普遍不够扎实阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探究改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重
三、教学目标本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养〃的精神,全面提高学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力
1、重视积累、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的(语文学习)习惯,提高学生现代文阅读实力,着重培育欣赏文学作品的实力
2、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,提高学生阅读浅易文言文的实力
3、夯实基础,强化(写作指导),提高学生语言表达实力,重点培育学生写(记叙文)的实力,做到思想健康,内容充溢,中心突出,结构完整,语句通畅,并有一的抒情与描写
4、适当开展课外活动,着重培育学生双向互动的口语交际实力
四、教材分析新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元,依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,留意语文素养的整体提高因此,运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学
五、教材处理现在的(语文教材)以实现不同实力层级目标而划分单元〃,着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,留意语文素养的整体提高在运用过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的〃系统性〃,还应留意“阅读〃部分与〃写作、口语〃部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学
六、方法和(措施)
1、激发学生的学习爱好,留意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习
2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和(总结),努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论探讨并付诸课堂实践
3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则
4、留意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义
5、重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法高一语文老师工作支配3
一、运用教材人教版必修
一、必修
二二、教材分析新编教材以实现不同实力层级目标而划分单元,依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,留意语文素养的整体提高因此,运用教材时要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的系统性,还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学
三、教学目标本着大纲“加强综合,突出重点,留意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养〃的精神,全面提高学生素养,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的实力重视积累、感悟、熏陶和培育语感,使学生养成良好的语文学习习惯乐观提倡自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际实力,同时留意培育审美情趣,思维品质和文化品位,进展特性,形成健全人格
四、方法和措施
1、激发学生的学习爱好,留意培育自主学习意识和习惯,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习
2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结,努力探讨教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论探讨并付诸课堂实践
3、教学以精读课文为(范文),以点带面,引导学生驾驭正确的阅读方法和技巧
4、留意诵读,培育语感,理解词句的着眼点在于更精确的把握文义
5、重视文言学问的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和运用方法
6、作业做到一课一练,刚好反馈
7、加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导
8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,密切联系社会生活,留意开发觉实生活中的作文资源
9、支配二三次语文实践活动,熬炼学生采集、处理信息,综合分析,表达沟通,探究创新等各方面的实力与素养,促使学生全面进展
五、教学设想与教材处理新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同实力层级目标而划分〃单元〃,着重学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,留意语文素养的整体提高因此,老师在运用新教材过程中,要留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性〃,还应留意阅读〃部分与“写作、口语〃部分的交替式(穿插)教学,避开单一的直线式重复性教学对必修一与必修二的教材处理是⑴“阅读鉴赏〃单元与“表达沟通〃单元教学、及作文教学相辅相成阅读鉴赏〃的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排依次讲解表达沟通〃的一个学问点作文教学主要依据“表达沟通〃学问点地排序来进行本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记并在本期实行背书竞赛、朗诵竞赛、(辩论)竞赛等,加强学生演讲与朗读的实力,让学生听说读写素养得到全面进展
(2)阅读鉴赏〃单元教学与“梳理探究、名著导读〃单元教学交叉进行为了避开教学的单一性,也为了调动学生学习乐观性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究〃或〃名著导读〃单元教学这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高实力⑶梳理探究〃与〃名著导读〃接受课内课外相结合,以点带面的形式进行〃梳理探究〃与〃名著导读〃部分接受课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学内容及增加学生的学问积累,提高学生的语文实力如“梳理探究〃部分,就会依据教材,老师与学生一起搜集编写学问资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间⑷精讲“教读课〃,指导“自读课〃,逐步形成探究式实力课型每个单元精讲1—2篇〃教读课〃,以〃课〃为例,举一反三,侧重实力的全程培育,突出以学生为中心的思想,努力变更老师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达〃教,为了不教〃之目的“自读课〃必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不行将“自读〃与“教读〃两课型作简洁化一刀切〃的方法处理⑸以单元小测验形式检验学生学问水平与实力新课改并不是就不考学生了,照旧要用检测题对学生所学学问进行了解,书本学问驾驭的程度凹凸其实很大程度上确定一个学生水平与实力的凹凸所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的乐观性。