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文本内容:
课题识字1
(一)课型新授
1、指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来初步了解春教学目标天的特征,感受春天景色的奇妙
2、朗读课文,指导写字教学重点、难点看懂图意,读通课文,读准生字教学打算教学挂图、生字卡片教学过程设计二次备课
1、创设情境春天到了,郊外的景色美极了,老师带小挚友到郊外去看一看,一起去找春天好吗?
2、谁能告知老师和同学们,你在哪儿找到春天?请依据从上到下的依次用一两句话说一说?
3、依据学生回答相机出示词语春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨别它们的?过渡小挚友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字挚友呢,你们想学吗?
(二)借助拼音,读准字音
1、请同学们打开书,借助拼音自读课文留意看》青音节,读准字音
2、小组内开火车读词
3、全班认读词语
(三)朗读课文,整体感受美景三教学生字
1、指名读词语、全班读
23、字形教学“舟、石、泉、川”1出示这5个字的笔顺学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺说生字笔顺,重点指导“燕、竹”燕上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底上中下三部分要写紧凑竹左右相像,留意右边稍稍比左边宽一些,强调最终一笔是竖钩2启发学生说一说是怎样记住这个字的3写字教学有须要帮忙的,老师指导教学板书设计经典题型设计教学反思课题识字3
(二)课型新授
1、流畅地朗读课文,能背诵课文教学目标
2、理解儿歌内容,培育学生酷爱祖国河山的思想感情
3、学习“河、问、什、国教学重点、难点理解课文内容,培育学生酷爱祖国河山的思想感情教学打算教学挂图、生字卡片教学过程设计二次备课(-)复习巩固
1、抽读生字词卡片
2、书空“舟、石、泉”
3、用“川”组词
(二)学习儿歌出示儿歌
1、生自由读儿歌
2、检查儿歌里的生字指名读,全班齐读
3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话
4、谁来读给大家听听?
5、四人小组边读边探讨你读懂什么?
(三)理解儿歌意思
1、学习第一句
(1)情愿读第一句的小挚友站起来大声读请小挚友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色出示图你最宠爱图上的哪些景物?可以告知老师?
(2)再读第一句,加深理解
2、学习其次、三句
(1)谁想读其次、三句?2其次句是什么句子?3“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?4小挚友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山你巡游过哪些大好河山?5是呀,这些地方风景漂亮,不仅咱们中国人宠爱去,还吸引了了多数的外国人呢!所以书上说一一引读“画我祖国好河山”6我们的祖国多美呀!让我们一起读一读
3、指导读好小儿歌我们祖国的河山是特殊漂亮的,小挚友们画得也很漂亮你能把这些美景读出来吗?四学习生字出示生字河、问、什、国
1、认读生字,重点认读儿歌中的生字
2、教学新偏旁”竹字头、单人旁”
3、学生看笔顺图,描红书中生字强调“黑”的笔顺
4、用“画、黑、蓝”扩词
5、在习字册上描红、仿影、临写教学板书设计经典题型设计课题识字4一课型新授
1、相识3个新偏旁,理解由生字组成的词语
2、初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好’树立教学目标学习汉字的信念
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字教学重点、难点
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义教学打算转盘、多媒体课件、录音机教学过程设计二次备课
一、视察字盘,揭示课题
1、师板书“车二
2、小挚友,你们相识这个字吗?生答
3、出示字盘今日“车”找了许多好挚友,组成了一个个新的生字它们来了,想相识它们吗?
4、师转动字盘,出示组成的生字:轮、轨、载、转、输
5、出示课题这就是今日学习的《识字4》
二、读准字音,学习生字
1.、生借助拼音,自由读生字新词要求读准字音,词语连读
2、四人一小组沟通,哪些字的读音简洁读错?在书上做记号,多读几遍
3、检查指导1指名读生字及词语⑵相机指导“轮”是边音,“车、装、转、输”是翘舌音,“载”是平舌音3齐读生字及词语4揭示形声字的特点:这几个字都是形声字,“车”是形旁,它们的意思都和“车”有关,另一部分是声旁,表示读音5将字、词连起来反复认读,加深巩固
三、分析字形,指导书写
1、认读生字车、轮、轨、载、转
2、相识新偏旁:车字旁
3、沟通识字方法
4、指导书写车独体字第一笔是短横,其次笔撇折在竖中线起笔,落在横中线上,第三笔是长横,最终一笔是悬针竖,落在竖中线上O车字旁整个偏旁左重右轻,不超过竖中线第一笔横稍短,其次笔撤折收笔于横中线,第三笔的笔顺和独体字不同,第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔,最终一笔横改为提,比第一横长一些,离折笔稍近一些轮左右结构,左窄右宽右边的“仑”的第一笔撇要穿插到左边撇折的下面再收笔,最终一笔竖弯钧不能超过人字头轨,左右结构,左窄右宽右边的“九”的第一笔竖撇从竖中线右边起笔,要穿插到左边提的下面再收笔转左右结构,左窄右宽右边的“专”的第一笔起笔比左边的第一笔短横略低,其次笔长横要穿插到左边撇折的下面载半包围结构上边的“戈”的撇要穿插到车字旁的提下面
5、老师范写,学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习,老师巡察指导教学板书设计经典题型设计课题识字4二课型新授
1、相识3个新偏旁,理解由生字组成的词语
2、初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的爱好,树立教学目标学习汉字的信念
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字教学重点、难点
2、借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义教学打算转盘、多媒体课件、录音机教学过程设计二次备课
一、复习巩固
1、复习字词,认读
2、给车字旁找挚友,并口头组词
二、指导看图,学习儿歌
1、借助拼音自由朗读,圈诞生字,读准音
2、四人一小组沟通:哪些字的读音简洁读错?
3、出示卡片,开火车检查字音相机指导“窗”是翘舌音,“景”和“京”的韵母是后鼻音
4、指明读儿歌
5、理解儿歌看图理解“车轮”、“轨道”联系图示来理解“装载、运输”用“转瞬”说一句话,让学生感知“转瞬”的用法
6、指导朗读1老师范读,读出韵味,让学生沟通感受2学生自由练读,老师巡察,留意订正学生中的拖腔唱读或顿读,3同桌一起读儿歌,相互评一评
7.指导背诵
三、分析字形,指导书写
1.认读生字:美、京、海
2.相识新偏旁(美字头)、(玄字头)
3.沟通识字方法
4.指导书写美:上下结构上边的“”要居中,下边的“大”的一横最长,托住上边的“”京:上下结构上边的””的一横要长,盖住下面,中间的“口”要扁一点海:左右结构写右边的“母”时要留意最终三笔分别是点、横、点,横要穿插到提下面
5.老师范写,学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习,老师巡察指导教学板书设计经典题型设计课题练习1
(一)课型新授
1、助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,驾驭生字的笔顺
2、进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生教学目标养成良好的学习习惯
3、通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语教学重点复习单元学过的生字,进行字、词、句练习教学重点、难点教学难点背诵古诗,增加语言积累,学生的字渐入楷书之体,先横后竖教学打算图片、小黑板等教学过程设计二次备课
一、审题
1、引导学生看清题目要求,听老师范读
2、组织探讨这道提可以怎么完成?
3、老师小结读准每一个字,自学生字表,熟记生字笔顺,按笔顺写字
二、自学生字,师巡察,个别辅导按笔顺写字
1、出示生字,认读
2、举例说唱笔顺探讨哪几个字的笔顺你觉得很难记,须要多练习相机出示生字强化记忆难记的生字的笔顺
3、练习A、强调保持正确的写字姿态B、学生按笔顺写字一遍,老师个别辅导
4、反馈展示写得好的字,表扬
三、写好铅笔字投影出示16页的字样
1、“干出击”相识
2、独体字
3、横竖笔画组成
4、笔顺相机板演
5、重点提出先横后竖的笔顺规则6>示范写“出”
7、学生练习
8、评讲
四、认读词语
(1)谁能够告知大家我们班有哪些课,一个星期内每一天都上些什么课?
(2)相机出示投影片道德与法制语文数学体育音乐美术
(3)借助汉语拼音读准课程名称
(4)描红指导这些字不简洁,有些生字咱们还没有学会怎样才能记住它们呢?谁来动动小脑筋!谁来说说好方法?师相机描红指导,巡察
2、总结小挚友们很好学,想了那么多方法记住了这些课程,而且还读得精确,写得漂亮,下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表
五、制作课程表
(1)出示样表
(2)指导学生板演,填星期二课程
(3)学生动手制作发空表格老师身临指导
(4)展示作品赐予表扬订正
六、给句子加标点
(1)出示句子,弄清句意
(2)分角色练读
(3)小挚友们特殊能干,自己开动脑筋制作了这么精致的课程表,你打算怎么发挥它的作用呢?
七、整体回顾,老师总结教学板书设计经典题型设计课堂教学设计方案总计第______课时月日投放课题练习1
(二)课型新授
1、助学生复习巩固识字,加强对所学偏旁部首的印象,驾驭生字的笔顺
2、进行课程表有关的字词句的实际练习,在悄然无形中启发学生教学目标养成良好的学习习惯
3、通过看图、感悟、体验、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语教学重点复习单元学过的生字,进行字、词、句练习教学重点、难点教学难点背诵古诗,增加语言积累,学生的字渐入楷书之体,先横后竖教学打算图片、小黑板等教学过程设计二次备课
一、读背成语
1、细致视察图画,画的是什么地方?小挚友们手里拿着什么东西?脸上是什么样子,想一想图上还有什么?小挚友们在干什么?
2、人们在庆祝活动时是什么样子的
二、情感感悟
1、借助汉语拼音把成语读正确
2、想象六一儿童庆祝的场景
3、熟记成语试着运用引导你们刚才听到了什么?人们的心情怎样?等等(老师相机提示)
三、背if成道出示图画
(1)指名说说背诵记忆的方法
(2)多种形式背诵成语
四、背诵古诗《村居》同学们,你们读过哪些描写春天的诗歌,能背给大家听吗?
1、出示挂图(内容)农历二月,地面青草生长,空中莺儿翱翔,堤岸上杨柳漂流,沉醉在大好春光里孩子们放学回来天还早,赶忙趁着东风放起风筝
(1)图上画了些什么?
(2)图上的孩子什么时候的人?
1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但假如我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文
2、同学们,你们也想读好吗?你们确定能行
3、以小组形式沟通汇报读课文状况
(四)写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”
1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”、学习新偏旁2相识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关
3、笔顺记忆生字笔顺,视察生字在田字格中的位置
4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写教学板书设计经典题型设计3孩子们正在干什么?4风筝的形态有哪些?5四周还有哪些景物?这是什么季节?借助生活阅历与图片,引导学生弄懂诗的或许意思
2、出示古诗《村居》指名读,齐读等
3、背诵古诗选择自己宠爱的方式练习有感情的朗读、背诵古诗
五、观赏图片揭示话题
1、出示挂图,引导视察
2、弄清图意,板书话题说说我的家
六、老师示范说话,明确说话要求
1、学生看图听老师说话“我叫王小明我家住在环城花园2号楼305室,家里有爸爸、妈妈和我爸爸是一名中学语文老师,妈妈是一位布厂的工人我很宠爱自己的家”
2、思索问题,明确说话要求A、提问听了王小明的介绍,你知道了他家的哪些状况?B、依据学生回答,相机板书住址、家人、工作、感情C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求D、借助板书内容,老师提示书要求
七、练习
1、指名学生一个问题一个问题练习说
2、将四个问题连起来练习说,老师巡察个别辅导
3、提名说,比照要求评议
4、学生分小组练习说,然后举荐可学向全班进行介绍教学板书设计经典题型设计课题晨光
(一)课型新授
1.正确、流畅地朗读课文教学目标
2.学会本课生字,会写4个一类字,做到正确美观,理解生字组成的词语教学重点识字写字教学重点、难点教学难点通过朗读初步感悟到海边早晨漂亮的景象教学打算课件教学过程设计二次备课
一、激趣导入
1.在漂亮的画面和温顺的音乐声中师描述早晨的树林里空气特殊簇新,在树枝的缝隙间射下了一道道光线那是每天最早起床的晨光,是太阳公公把她送来的小挚友们,你们想相识晨光和它的挚友们吗那就让我们一起去读读课文吧!
2.板书课题晨光,读题同学们看到课题以后你们有什么疑问吗?
二、整体感知
1.导学提示这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落,你们看看,它们藏在了课文的什么地方?自由读课文,圈划生字,读准字音
2.学生试学以小组为单位,用宠爱的方式练习认读生字
3.合作共学全班沟通,说说哪些字的字音简洁读错后鼻音光、成、亮、阳轻声的多音字处请小老师领读生字词
4.老师配乐范读课文早早起床的晨光都叫醒了谁呢?学生试学生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,把它们读准,把句子读通顺合作共学指名读课文,相机正音男女生竞赛读课文过渡这些生字宝宝,咱们光会读还不行,还要会写下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧
三、指导书写指导书写光、成、亮起
1.学生试学请学生看笔顺表,记住生字的笔顺沟通这几个生字宝宝你觉得哪个最难写,用什么方法可以更好地记住
2.学习新偏旁
3.合作共学1指名说笔顺、组词2沟通识字记字的方法说说关键笔画
4.老师示范写学生描红临写,老师巡察指导
四、课堂小结这节课,我们了解到晨光吹向了谁,读准了课文的字音下节课我们将接着学习第1课《晨光》,信任同学们更能体会到大自然的奇妙
五、作业设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.生字描红,完成习字册上相关内容教学板书设计经典题型设计课堂教学设计方案总计第课时月日投放课题晨光
(二)课型新授
1.能正确、美观地书写三个一类字,理解生字组成的词语
2.正确流畅地朗读课文,背诵课文教学目标
3.使学生感受到海边早晨漂亮的景象,激发学生视察自然和酷爱自然的情感教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文教学重点、难点教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的奇妙教学打算课件教学过程设计二次备课
一、复习导入
1.抽读生词卡片
2.这节课我们将接着学习《晨光》
二、指导朗读第一节
1.导学提示现在请你闭上眼睛,听老师读第一行,看看你能想到什么?(老师在温顺的音乐中朗读课文,学生闭眼想象)2,合作共学你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受晨光是怎么叫醒风的她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话,激发学生想象,丰富学生语言
3.学生试学你能把你想到的和感受到的,用朗读告知大家吗?(指名读男女生赛读)4合作共学请同桌一块儿学习
二、
三、四行,先读一读、想一想,然后说一说,还可以演一演学生用说、演等方式反馈沟通,老师相机指导朗读
(1)师述瞧,风轻轻梳着椰树的枝叶,把他叫醒了把你的感受读出来吧!
(2)是啊,柳树舞动着枝叶,正和小鸟打招呼呢!情愿读读这一行吗?
(3)小鸟在朵朵白云间翱翔,用它好听的歌声叫醒了白云把你想到的用朗读表达出来吧
三、自读感悟其次节
1.导学提示早晨的一场小雨过后,海水显得更蓝了,这时候太阳出现在远处的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了红红的脸蛋,一切都亮起来了宠爱这里的景色吗那赶快把其次小节多读几遍,把你的感受和小组里的同学说一说学生试学自读其次节,和小组里的同学沟通
2.合作共学学生反馈沟通,老师指导朗读1大海无穷无尽,蔚蓝蔚蓝,你能用朗读让我们看到这漂亮的大海吗?2红彤彤的太阳放出万道光线,宠爱阳光的小挚友们一块儿读读吧
3.跟着老师的引读,朗读全文师早晨的空气特殊清爽,绿绿的叶子迎风摇摆,小鸟欢快地唱着好听的歌曲,展翅飞向天空;太阳亮亮的,无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们让我们合着这漂亮的音乐,跟着自己的感觉,美美地朗诵这首诗歌吧!4,试背全文学生试学个人自主背诵同桌相互背合作共学开火车一人背一行
四、指导书写
1.学生试学请学生看笔顺表,记住生字的笔顺
2.学习新偏旁
3.合作共学1指名说笔顺、组词2沟通识字记字的方法说说关键笔画
4.老师示范写学生描红临写,老师巡察指导
5.反馈订正再次临写
五、小结
1.学完了这篇课文,你有怎样的感受呢?2,用你宠爱的方式把早晨的美景带回来如记日记、照相、画画等,把你看到的景象说给你的小伙伴听一听
六、作业设计
2.正确、流利、有感情地朗读韵文
3.生字描红,完成习字册上相关内容教学板书设计经典题型设计课题春笋
(一)课型新授
1、能正确、流畅地朗读课文
2、相识本课的生字词,初步理解词语的意思教学目标
3、能正确、美观地书写本课的3个生字
1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质教学重点、难点
2、帮助学生理解重点词语(其次段),读懂课文内容教学打算生字卡片、多媒体课件教学过程设计二次备课
一、导入
1、、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新小春笋也静静地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?
2、板书课题,齐读课题
二、看图相识“春笋”
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃这就是春笋,看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小学问吗?老师作适当些补充
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子(边讲边播放课件春笋一齐争着向上长的情景)
4、宠爱春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文
三、初读课文
1、自读课文要求
(1)读准字音,读通句子
(2)标上小节号
(3)依据课后生字表画诞生字词
2、学生按要求读课文,师巡察指导
3、检查自读状况
(1)出示生字卡片指名认读后提示以下几个生字的读音“笋是读平舌音“再也是平舌音留意“在”——“再”是同音字“迎是后鼻音“声,“冲,,也是翘舌音“块,“外留意声母之间的区分“长”是个多音字,还有个读音是“zhhg、既是翘舌音,也是后鼻音J尔能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语指名读,开火车读,齐读
1、把生字词带入课文中再读一读
2、指名分段朗读课文,其他同学听是否读得正确、流利评议、正音
3、指导读长句子3它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来4春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃
4、用老师教给的方法再读读课文
5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文
6、师生竞赛读课文
四、学习生字
1、出小生字卡片,巩固读音
2、这些生安中哪些是上下结构的字声、笑、节
3、教学偏听偏旁声上面是“士字头,士兵的声音真嗓亮,所以是“士字头九“电Z跟哪个字很相近?怎样区分它们?
4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺
5、师查、反馈
6、给这3个生字找挚友
五、指导书写
1、视察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说,师作适当补充声上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些笑、节同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的要写在横中线上
3、师范写生字,生描红
4、生临写,师巡察指导
5、展出写得好的学生作业教学板书设计经典题型设计课题春笋
(二)课型新授
1、能有感情地朗读、背诵课文
2、细读课文,理解课文中的重点词句,读懂课文内容教学目标
3、了解春笋那不断生长的坚韧生命力
4、学会剩余的生字
1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质教学重点、难点
2、帮助学生理解重点词语(其次段),读懂课文内容教学打算生字卡、课件教学过程设计二次备课
一、复习
1、抽读生字卡片
2、开火车认读
二、新授
(一)教学第1自然段
1、细读第一自然段
(1)自读第一自然段,边读边想你从中知道了什么?
(2)春笋的力气大不大?你是从哪些词语中读出来的?
(3)“冒”的动作谁会做为什么用“冒”,而不用“长”呢?
(4)“一个一个”说明白什么?(多媒体课件出现)春笋破土而出的画面,师配解说词瞧,春笋在雷爷爷的呼喊下醒来,冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石块,一个接一个往上长,冒出地面
2、指导朗读
(1)看到这里,你想说什么?
(2)能把春笋这强大的生命力读出来吗?自读,同座位互读
(3)指名朗读,评议师相机指导“一声春雷”要读得稍慢,清晰有力“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋坚韧生长的动作
(4)指名朗读(大多数学生)
(5)全班有感情朗读第一自然段
3、创设情境,拓展内容
(1)现在,我们就是春笋娃娃,来,跟音乐做动作老师带领学生做春笋的动作
(2)春天来了,可看的春笋娃娃还没睡醒,我们一起作春雷爷爷把它唤醒,好吗?
(3)我们看,还有谁会唤醒春笋呢?(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢?
(4)呀,小春笋醒了,它冒出地面后,看到了什么?会说什么呢?
4、指导背诵
(1)同学们想象力可真丰富,愿不情愿把这段背下来?
(2)自背,问座位互背,指名背,全班齐背
(二)教学第2自然段
1.轻声自读第2自然段,边读边想从这段中你又知道了什么?
2.哪句话写了春笋的样子?
(1)齐读第一句话
(2)看图理解“浅褐色”,动作常演示“裹,
(3)指导朗读小挚友看,这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢!你宠爱它们吗?你通能读一读吗?b.指名读,评仪d.师生赛读,全班齐读
3、指导背诵
(1)春笋是什么样儿的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?师接受放多媒体课件的方法引导背诵,让学生边看边背
(2)自由练背,同座互背、指名试背、全班背
三、教学
1、读一读生字卡片
2、教学新偏旁冲是两点水旁,留意与打的区分跟读两遍破是石字部,跟读两遍外是夕字部,跟读两遍
3、看课后笔顺表,记忆生字的笔顺
4、这些生字,你们是怎么记住的?提示学生“迎”里面部分没有一点
5、特殊留意指导学生“在”与“再”的不同用法
四、指导写字
1、“冲,“破”、“块”左窄右宽“块”的“土”写小点,并略微偏上一点,“一长横”变为提“迎”“之”的捺要长一点,包住里面的部分“外Z左右等宽
2、老师范写“迎,“再”、“破”,学生描红
3、学生描红,临写其余生字,师巡察指导
五、指导背诵课文
1.指导背诵课文第一自然段
(1)自由读课文
(2)看画面,想课文,春笋是怎样冲破地面的?
(3)指名看图说,去图自己说说
(4)指名背两句话,男、女竞赛
(5)齐背
2.指导背诵课文其次自然段
(1)指名读其次段
(2)用问答方法引导背诵A.春笋是什么样的?B.春笋是怎样生长的?C.它们长成什么样儿了?
(3)同桌互背
(4)小组竞赛,评价
(5)齐背
六、完成补充习题教学板书设计经典题型设计课题叶子的眼睛
(一)课型新授
(1)学会本课生词及两个偏旁
(2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗教学目标歌
(3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的酷爱教学重点学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌教学重点、难点教学难点运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的酷爱教学打算生字卡、课件教学过程设计二次备课
(一)读题设疑
1.出示图片师激情导入春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的奇妙,尊敬的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今日的新诗
2.板书课题,学生一齐书空相机在田字格里教学生字“叶偏旁是“□二3,请同学齐读读课题,你有什么问题?(学生质疑)
(二)初读小诗
1.带着问题自读课文,读准字音,读顺句子
2.老师范读,学生用自己宠爱的方式再读诗指名试读,老师相机指导老师领读,学生跟读
(三)了解内容,随文识字
1、知道叶子的眼睛是什么吗?把那一句话读一读(露珠)
(1)你见过露珠吗?(出示图片)你觉得露珠怎么样?(随机出不水灵灵亮晶晶)
(2)指名读,留意读准“灵”“晶”都是后鼻音谁能把这两个词读的美美的?
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧?课题识字1
(二)课型新授
1、熟读课文,指导背诵教学目标
2、学会生字和由这些字组成的词语,指导写字教学重点、难点指导写字教学打算生字卡片教学过程设计二次备课(-)检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文
(二)写字指导
1、出示田字格里的生字草、芽、树、梨、杏
2、学习新偏旁相识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关
3、学生看笔顺记忆生字笔顺
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺
5、学生细致视察生字在田字格中的位置
6、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字
(三)语文实践活动课外让学生接受多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行沟通
(4)你还知道什么是水灵灵的?你见过亮晶晶的什么?让我们再一起读一读这一句话
2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶,还怎么样?(出示眨呀眨的好像说天亮了,真兴奋!)
(1)指名读这句话,齐读
(2)谁来做个挤眼的动作?现在你知道眨为什么是目字旁了吧!
(3)眼睛眨呀眨的,好像在说什么?我们读一读课文中的句子
(4)出示“兴奋”,谁能记住这两个字?(高的甲骨文,对比着记忆)你能给“高”找挚友吗?高的反义词是什么?出示“兴”,你发觉八变成了八字底后有什么变更?你在什么时候特殊兴奋?你能用兴奋说一句话吗?
3、出示完整的句子,朗读训练
4、你看“露”是什么偏旁?课文中还有一个字是雨字旁?(雾)下雾的天气是什么样子的?课文中有一个词的意思就是模模糊糊一一迷迷漫蒙,读准字音
5、是谁把叶子叫醒的?读第一句话正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?可是这么当心,还是把树叶摇醒了让我们一起来摇一摇,你还见过摇什么?谁想来读一读
6、再读课文,正确流利
四、生字指导
1、出示生字指名读
2、留意指导心卧勾不要太大,三点要呼应兴上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正教学板书设计经典题型设计课题叶子的眼睛二课型新授1学会本课生词及两个偏旁2能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌教学目标3抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的酷爱教学重点学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌教学重点、难点教学难点运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的酷爱教学打算生字卡、课件教学过程设计二次备课
一、出示句子,指名朗读
二、品词析句,想象体会
1、读一读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?
2、出示阳光射进森林图,你又看到了什么?看看课文中是怎么说的,出示词卡走进,你体会了什么?
3、阳光怎么知道树叶醒来了?早晨阳光下的露珠会是怎么样的呢?相机出示水灵灵、亮晶晶哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么美,那么闪亮!你见了会不由自主赞美齐读你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗?
4、阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨呀的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照进来,眼睛还眨呀眨的随机采访小叶子,你怎么这么兴奋啊?天亮了,为什么这么兴奋呢?朗读其次句
三、背诵积累
1、同桌合作朗读
2、老师和男女生合作朗读
3、尝试背诵,
四、拓展迁移太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些奇异的景象呢?你们看一一出示森林美景图仿写阳光把森林唤醒了,哇一一(),(),()是()的眼睛
五、巩固生字
1、出示生字指读
2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法
六、写字指导就左右各一半,留意撇的穿插进半包围结构,井的撇短竖长,走之底稳稳托住井教学板书设计经典题型设计课题世界多美呀
(一)课型新授
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文教学目标
2、学会本课9个生字,5个二类字只识不写,相识两个偏旁;理解由生字组成的词语教学重点、难点重点是识字、写字和朗读课文教学打算生字卡、课件教学过程设计二次备课
一、导入
1、同学们,你们四周的世界是什么样的?
2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题
(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音
(2)齐读课题
3、读了课题后,你有什么问题要问吗?
4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文
5、播放多媒体课件,再加配音朗读
二、初读课文
1、借助拼音自读课文要求读准字音,读通句子
2、再读课文,把生字词用横线画出来要求把生字的读音读准,把课文读正确、流利
3、检查自学效果(出示生字词)
(1)自己读读生字词,想想在字音上你有什么要提示同学的?
(2)正音翘舌音站、湛、澄前鼻音站、湛、茵后鼻音澄边音丽
(3)指名读词,开火车读,齐读4把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利师生共同评议
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文,边听边想“世界多奇妙呀”是哪只小动物的说的?
2、它是什么状况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听,好吗?老师也为你配上音乐
4、自读,指读,赛读
5、全班齐读课文
四、教学生字书读得好,字也能写得好
1、出示生字卡片,巩固生字读音
2、教学“美字头”
3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并书空
4、反馈检查“世、美”的笔顺
5、指导写字在学生自己细致视察字形,并说诞生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“乎、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字,学生描红,临写
7、生写剩余的生字教学板书设计经典题型设计课堂教学设计方案总计第课时月日投放课题世界多美呀
(二)课型新授
1、有感情地朗读、背诵课文
2、理解文中词语的意思教学目标
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的漂亮,激发酷爱大自然的感情教学重点、难点驾驭生字词、把课文读通顺教学打算生字卡、课件教学过程设计二次备课
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多奇妙”是谁说的?
3、指名分段读课文
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后,你知道了什么?
3、谁能用先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?造句
4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界漂亮吗?(播放多媒体课件小鸡在蛋壳里的活动)
5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问指导有感情朗读
6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵
三、细读其次自然段
1、指名读其次自然段
2、课文告知我们什么呢?
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)你能读出这种吃力的语气吗?
4、小鸡看到了什么?
(1)(出示句子)它望见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的
(2)句中哪些词是表示颜色的?
(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?A、(多媒体映示上面是“蓝湛湛的天空下面是淡蓝、蓝、深蓝)R“茜港泪:”走示什么颜仔?
(4)同学’们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?边说边放多媒体课件A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?B、哪些景物又是绿茵茵的呢?5多媒体映示上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河A、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?B、学生沟通、探讨积累词语红彤彤绿油油黄灿灿
5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?
6、那么让我们把漂亮的景色登记来,看多媒体课件联系背诵、指导有感情地背诵70IJII细读第二白袋段
1、、系壳中而小媪艮底们一样,迫不及待地钻出来了!老师范读第三自然段
2、听完后,你感受了小鸡特殊想出来吗?指导有感情地朗读
3、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗?指导有感情地朗读
五、细读第四自然段
1、是呀,小鸡看到如此漂亮的世界后,会说些什么?
2、齐读第四自然段
3、指导有感情地朗读课文,背诵课文
六、总结
1、学完课文后,你收获了些什么?
2、齐声有感情地朗读课文
3、让我们把这么美的课文用我们聪慧的大脑登记来吧!齐声朗读课文教学板书设计经典题型设计课题练习2
(一)课型新授
1、学习“学用字词句”
2、读描写春天的句子,感受春天的奇妙;找同偏旁的字并说说偏教学目标旁的意义作用,了解形声字构字的奇异,感受汉字的结构美,提高识字爱好与实力感受春天的奇妙、感受汉字的结构美,提高识字爱好与实力教学重点、难点教学挂图教学打算教学过程设计二次备课
(一)激趣揭题
1、师前两天,我们去春游,你能看到了什么?
2、(出示挂图)图上的小挚友可聪慧了,他们不仅巡游了春天的美景,还在游玩中学了许多学问想知道他们都学了什么?做了些什么?
(二)读描写春天的句子
1、出示句子,谁来读?
2、学生自由练读短文要求遇到不相识的字多拼读
3、检查自读短文
4、练习感情朗读
5、师生共同朗读
(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用
1、你们读了这段话,发觉了什么?
2、学生找出同偏旁的字
3、师为什么有相同的偏旁?分别讲解并描述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用
(四)仿按例句说句子
1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
2、学生仿照文中的句子说话
(五)总结师生同唱《春天在哪里》
(六)教学铅笔字讲清题目的要求
1、本课是进行描红、仿影审题
(1)练读题目
(2)引导与上题比较,明确写字要求
2、指导描红
(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺
(2)老师示范撇捺的写法
3、学生按要求练习描红老师个别辅导,留意保持教室安静,让学生静心写字,刚好订正不正确的书写姿态
4、指导仿影、临写
(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构
(2)老师示范写“杏、笑、春”
5、跟随老师的示范,学生分别仿影、临写老师行间巡察指导,表扬书写姿态正确的学生
6、展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习
(七)读读背背(成语)
1、师春天来到了,我们的校内里.,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校内?
2、老师小结,引出四个成语
3、老师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的爱好
4、学生自由练读,同桌互背
5、检查反馈指名背,评议订正集体齐背
(八)读读背背(谚语)
1、谈话春天是多么奇妙,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?
2、学生讲解并描述
3、揭示第一则谚语意思一天要在早晨就定好支配,多做工作;一年要在春天就早定好支配,多做工作这句话告知我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能奢侈时间
4、读背第一则谚语
(1)学生自由练读
(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音
(3)学生练习背诵,并指定试背,分组竞赛背
5、小结这句话很简洁,但却告知人们一个深刻的道理我们把这样的话叫谚语
6、学生借助拼音、插图自读自背其次则谚语
7、检查读背状况
(1)问图上画的是什么?在什么时候干什么?
(2)指名试背其次则谚语
(3)说说读了这则谚语,你明白了什么?
(4)多种形式检查背诵
8、课外延长像这样的谚语还有许多许多,课后同学们可以收集、背诵教学板书设计经典题型设计课堂教学设计方案总计第教学课板时书设计经典题型月设计日投放课题练习2
(二)课型新授
1、培育良好的学习习惯和自主探究精神
2、突出横折钩的书写训练教学目标
3、规范语言表达培育良好的学习习惯,规范语言表达教学重点、难点教学打算教学挂图教学过程设计二次备课
(一)激情激趣,揭示要求
1、激情激趣过几天,就是3月8好,那是什么节日?你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你打算用什么来表达自己对妈妈的爱呢?教学反思刚才大家的想法都特殊的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物确定又惊又高傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干
2、揭示要求这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
(二)适当指导,自主制作
1、引导学生构思,设计自己的贺卡你打算把这张贺卡做成什么形态?贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?里面写上一句什么庆贺的话送给妈妈?
2、学生自主制作,老师巡察指导
(三)沟通成果,体验喜悦
1、贺卡集中摆放,同学们集体观看
2、夸—*夸自己的贺卡
3、夸一夸同学们加贺卡中你最宠爱的一张
(四)结束整理
1、整理好制作工具,清理制作中的纸屑等
2、“三八”节将贺卡送给妈妈
(二)
1、出示图画,谈话揭题看,图上的小挚友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小挚友,和其他小挚友一起去找春天,好吗?(板书春天来了)
2、出示说话提示,学生借助拼音自读
(三)导看图
1、指导有依次地视察春天无处不在,我们该从什么地方起先找?按什么依次找?按先上后下,先近后远的依次说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?
2、指名回答上面的问题老师依据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列依次排好燕子柳树桃树一-----------------孩子春笋小草--------------------蓝天白云麦苗--------------------
(四)指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话
2、指导学生按板书的依次逐一说好每一种景物
3、指导说一句结束的话
4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物
(五)当众练说
1、分小组沟通
2、小组推选代表在全班沟通谁讲的好,就奖给小红花教学板书设计经典题型设计课题识字2
(一)课型新授
1、相识16个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意教学目标
2、驾驭5个新偏旁,学习按笔顺正确书写7个生字
3、学会用一般话正确、连贯地朗读韵文,感受足球竞赛精彩、激烈的场面教学重点相识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字教学重点、难点教学难点学会用一般话正确、连贯地朗读韵文,感受足球竞赛精彩、激烈的场面教学打算生词卡、多媒体课件教学过程设计二次备课
一、导入
二、指导看图
1、关于足球你知道些什么呢?
2、老师补充介绍相关的足球学问
三、学习韵文
1、学生自由读韵文
(1)学生自己小声地读这些词语,留意看》青音节读准音,词儿连读不拖音
(2)这些词语中,哪些字的读音是不简洁发准,要留意的?四人小组相互说一说,再一块儿读一读
2、出示词语问这些词语谁会读?相机正音拼,门,传,喊是前鼻音抢,争,顶是后鼻音指名读,开火车读,齐读
3、指导读韵文
(1)把这些词连起来一行一行地读,你们会吗?学生自读
(2)以小组形式沟通汇报读韵文的状况
四、巩固生字词
1、出示去拼音的词语
2、同桌互读
3、开火车读
4、齐读
五、指导书写指导书写“足,台”
1、记忆书写的笔顺,相识“私字边二
2、说说你是怎样记住这两个字的
3、说说书写这两个字要留意哪些笔画
4、老师范写生字
5、学生在《习字册》上描红并临写生字,老师巡察指导
6、反馈订正教学板书设计经典题型设计教学反思课题识字2
(二)课型新授
1、相识16个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思
2、驾驭5个新偏旁,学习按笔顺正确书写7个生字教学目标
3、学会用一般话正确、连贯地朗读韵文,感受足球竞赛精彩、激烈的场面教学重点相识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字教学重点、难点教学难点学会用一般话正确、连贯地朗读韵文,感受足球竞赛精彩、激烈的场面教学打算生词卡、多媒体课件教学过程设计二次备课
一、复习旧知
二、品读韵文
1、瞧,宽敞的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵敏呀?
2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟结合图片点拨争顶和倒勾
3、他们拼尽全力,运用娴熟的技巧摆脱对方,把足球射向对方球门
4、看台上,观众们摇旗呼喊,为自己宠爱的运动员和球队加油助威他们的热忱也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!
5、诵读韵文,读出画面
三、指导写字指导书写侄h勾、过、门、力口
1、认读生字
2、看笔顺表,记笔顺
3、相识新偏旁
4、分析字形,说说你是怎么记住这些生字的
5、老师范写生字
6、说说写这些字要留意哪些笔顺
7、学生描红,临写,老师巡察指导
8、反馈订正
四、作业
五、课外延长
1、和爸爸一起看一场足球竞赛,并细致听解说员的解说
2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛,体验一下踢足球的快乐教学板书设计经典题型设计教学反思课题识字3
(一)课型新授
1、正确朗读课文教学目标
2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的,激发学生汉字的爱好
3、学习“舟、石、泉、川”生字教学重点、难点初步相识到一些汉字是由图画演化而来的驾驭生字的音、形、义教学打算教学挂图、生字卡片教学过程设计二次备课
(一)出示挂图师在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了许多的东西,遇到许多的事情(展示小船、竹子、石头、河流、燕子等)由于生活和劳动的须要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、英勇、富于才智的,他们创建出了一种文字(展示6个象形字)为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字
(二)激发爱好,指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物一古文字一今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习
2、检查学习状况
3、指导探讨“舟、石、泉、川”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?。