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文本内容:
2.燕子燕子
八、、J课题课型新授课本文语言清爽明快,描写精确生动,燕子活泼可爱的外形、轻快灵敏的飞行姿态和文静的休息场面,都跃然纸上,设计说动静结合,绘声绘色,字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情教学时,留意朗读,感受文字的美丽,引导学生通过自明主、合作、探究的方式来学习,激发学生对燕子、对春天的宠爱之情
1.预习课文,认读生字(学生)
2.收集有关燕子的图文资料(师生)学前准备
3.制作多媒体课件(老师)课时支配2课时教学过程第一课时
1.会认10个生字,会写12个生字学习目标
2.有感情地朗读课文,了解课文内容
1.相识并读写生字学习重点
2.了解课文内容,了解燕子的外形特点
1.收集燕子的相关资料(师生)学前准备
2.制作多媒体课件(老师)教学环节导案学案达标检测
1.(播放儿歌《小燕子》)导入同学们,当春回大地,万象更
一、谈话导入,新的时候,是谁从遥远的南方飞来,
1.学生初谈对燕子的感受板书课题(用为春光增加了朝气?谁见过燕子?
2.齐读课题
1.写一写燕子的外形时5分钟)它是什么样子的?燕子是一种美丽
3.学生读了课题后,提出自己的可爱的小鸟,它在田野里、在小河问题边翱翔,装扮着春天你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章
2.板书课题燕子
1.小组内依据自学要求进行探讨、沟通1,出示自学要求
(1)学生读生字新词
2.用划去加点字的错误读
(1)读准注音的生字,画
(2)同桌相互听写认犯难写的音伶俐lin ling•诞生字组成的新词字翼尖yi ji*
(2)把你认犯难写的字细
(3)自由读课文,依据拼音读荡漾yang yang*闲散san san•致写几遍通句子几痕细线h6ng hen•
二、初读课文,扫
3.看拼音,写词语
(3)自由读课文,简洁读
2.分组沟通、汇报清障碍(用时chul fugan ji错的句子要多读几遍,直到读通顺
(1)分组朗读新学词语如,15分钟)为止“间或”两个字都读三声,“沾”字ju huiIlie gud
2.检查自学效果老师指导读第一声留意多音字的读法6u xianxi区分形近字“拂”和“佛”、
(2)运用联系上下文及查工具“掠”和“凉”、“偶”和“遇”书的方法理解词语的意思
3.老师指导写字
3.学生看老帅范写,然后自己在本子上比照书写,并共享依据字形规律记忆生字的心得
4.词语巧搭配(填入恰当的词)
1.细读课文,思索并勾画理L议答课文是从哪几个方面描()的羽毛解课文是从哪几个方面描写燕子写燕子的?()的尾巴
三、再读课文,质的表现了燕子怎样的特点?(课文是从燕子的外形、燕子为()的翅膀疑解疑(用时
2.小组内探讨沟通,小组解春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停()的小燕子15分钟)决不了的问题登记来,全班沟通时留四个方面来描写燕子的)共同解决
2.小组沟通,汇报
5.按要求填空
3.全班沟通,合作解疑
3.全班沟通“一身乌黑的羽毛,一对轻快有力在议答燕子每个方面的特点
4.
(1)“我特殊宠爱小燕子的的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样时,可让学生谈一谈最宠爱燕子外形,因为它有一身乌黑的羽毛,一可爱的活泼的小燕子J这句话抓住了燕子哪个方面的特点,并说出宠爱的对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾的特点来巴,看起来是那么活泼可爱”“凑”理由写
4.学习第1自然段是什么意思?
(1)老师通过课件展示燕(几个方面合起来)
(2)有感情地朗读子外形图,帮助学生体会燕子的
(3)依据提示背诵第1自然外形特点及理解“凑”字的意思(边叙述边演示)“一身乌黑的段羽毛”(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动),“一对轻快有力的翅膀”(使翅膀闪动),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动),这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便活灵敏现,跃然纸上
(2)指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(3)引导学生背诵第1自然段
四、布置作业布置作业用时5分L抄写本课生字、词完成老师布置的作业钟
2.背诵第1自然段在教学中,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光,增教加教学的形象性教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》,将学学反思生带进充溢朝气的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的主动性其次课时
1.理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵第2〜3自然段学习目标
2.体会文章的思想感情学习作者细致地视察和描写生动的写作方法学习重点学习作者细致地视察事物,学习文章的表达方法,积累好词佳句学前准备制作多媒体课件老师教学环节学案达标检测
一、复习引入
6.听写词语L听写词语
1.学生听写词语用时5分吹拂赶集聚集形成拂过间或沾水纤细
2.检查背诵第1自然段
2.点名背诵钟痕迹
1.学习第2自然段
1.1边读边勾画有关词语
7.读句子,在括号里写出各句所运用
二、学习课文1默读思索课文抓住了2学生体会“聚集”“烂漫的修辞方法用时25分哪些景物来描写春天?无比”“平添”的意思,然后试着融入1红的白的黄的花,青的草,绿的2理解“都像赶集似的聚自己的感情朗读课文叶,都像赶集似的聚集来,形成了烂漫无比钟集来”“烂漫无比”“为春光平添3学生通过自己读、同桌互读、的春天了许多生小组合作读等方式,将课2嫩蓝的春天,几支木杆,趣”文有感情地读出来几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个3在学生议答中,老师
3.1哪些词语表现出了燕子小黑点,那便是燕子多么好玩的一幅图画呀!完成板书飞行时的特点
8.照样子,把句子写具体4指导感情朗读2小组探讨沟通例燕子斜飞于天空2,学习第
3、4自然段3学生找出相关词语后自己燕子斜飞于旷亮无比的天空1自由读,思索这两个练读,而后指名读,读出自己的情感,1阳光照耀着草地自然段是从哪个方面来描写燕子最终全班齐读阳光照耀着草地的?燕子飞行时有什么特点?着
4.1学生自己读文,体会2草地上开着小花重理解“横掠”“沾”这两个动“痕”的妙用草地上开着小花词2一边朗读一边想象作者描3燕子拂过湖面2思索作者是按什么依绘的画面燕子拂过湖面次视察和描写燕子飞行的?3学生尝试朗诵课文,体会作3指导感情朗读者用词的精确、生动,齐读第5自然
3.学习第5自然段段1自由读2沟通,重点赏析“闲散”“几痕”等词3最终一句话表达了怎样的思想感情?4有感情地朗读这一自然段
1.学了本课,你有何感
三、总结全文
1.学生自由探讨,谈感受
9.课文围绕燕子写了、受?用时10分
2.依据提示,学生尝试朗诵、、四个方面的
2.有感情地朗读课文,并钟内容全文,并尝试背诵第1〜3自然段背诵第1〜3自然段羽毛、桓膀.尼巴一可爱活派、风、雨.种、花、草、叶一娘浸无比箝飞、播掠、沾一动态美板小黑点、国皿一部忠关1乐天使者小点十书F添生趣无限美设计停求《燕子》是一篇精读课文,篇幅短,借对燕子的描写赞美可爱的春天第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚集来”一句,感受春天朝气盎然的景象第
3、4自然段,学生提出几个很有价值的字词“斜飞”“横掠”“沾”通过对这些字词的品尝,使学生理解了燕子飞行的特点轻快、欢快、灵敏最终一个自然段是全文很有诗意的段落,在理解内容的基础上,同样引导学生体会作者用词的精妙“为什么用几痕细线,而不用几‘根?”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美,配乐的朗诵让学生入情入境,重视朗读和对语言的品尝与积累子反学生学得比较投入,多数学生已经能在当堂背诵重点段落思《燕子》教学片段♦创设说话情境,熬炼创建思维(教学重点)师我们知道了第一自然段写出了燕子的外形,我们一起来读一读(学生有感情地朗读)师为什么作者只写了一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?(老师有意设下圈套,以疑促思)(学生思索回答)生1我觉得这样写不完整我认为应当改成“一个灵活的头,一身乌黑的羽毛,雪白的肚子,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整生2那还有爪子呢?生3那再加上“细小的爪子”(有学生笑)生4我觉得这样写太啰唆了师那你们认为怎样写才好呢?再读读第一自然段,想一想(以读释疑)生1:还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点来写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位生2对,燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样,不能体现燕子的特点,可以略去不写(学生通过探讨,自己钻出圈套,真正理解了这种写作方法)生3是呀,我们写人也不是每个部位都要写的(联系平常的作文理解,很好)师你们说得真好,作者抓住了最能体现燕子特点的部位写,并没有四平八稳你能用这种写作方法写一种你宠爱的小动物吗?(学以致用,激励学生举一反三)生1:一顶红红的鸡冠,一个昂扬扬起的头,一身光线刺眼的羽毛,凑成了高傲的大公鸡生2一对长长的耳朵,一双红红的眼睛,一身雪白的毛,加上短短的尾巴,凑成了一只活泼可爱的小白兔生3一对灵敏的耳朵,一身光亮的毛,加上四条腿,这就是我家的大花猫生4我觉得他没说出猫的特点,这样也像在说狗,应当在四条腿前加上走路轻无声(学生不仅利用写作方法来说,还会评,这真是一大进步)生5还可以在耳朵前加上“三角形”的,因为猫的耳朵是三角形师同学们都说出了动物的外形,说得特殊好。