还剩27页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
最新版2023北师大数学六年级上册5-8单元表格教案第五单元数据处理第1课时扇形统计图教学内容扇形统计图教学目标学问目标通过实例,相识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用实力目标能读懂扇形统计图,从中获得有效的信息,体会统计在现实生活中的作用情感目标让学生体会统计在现实生活中的作用,渗透健康饮食的教化教学重点了解扇形统计图的特点与作用教学难点了解扇形统计图的特点与作用教学过程老师活动学生活动二次备课
一、导入新谁知道我们以前学过哪些统计(学生回答,老师小结)课图?并且说出它们的特点?那么,我们今日学习新的一种统计图《扇形统计图》
二、教学扇
1、用投影仪出示小邸一家二口一
1、先让学生通过计算独立填形统计图的天各类食物的摄入量统计表上表中的数据;独立制作条特点形统计图
2、老师出示扇形统计图
3、你能从中获得哪些信息
3、、组织学生沟通两种统计图,怎样的关系?探讨长与宽的关系,在数学上可以用除法来算式表示那么照片和的长和宽之间也有这样的关系吗?C E学生自学,反馈加深学生对比与、小结3分数、除法的关视察这里全部的算式,有什么共同点?(都用除法)系的理解、相识比的意义4师像上面那样,两个数相除,又叫做两个数的比如・又可以说是读了这句话,你觉得最6464关键的词是什么?(相除)所以两个数的比事实上就表示两个数之间的什么关系呢?(相除关系,也就是倍数关系)反过来,具有相除关系的两个数量进行比较,都可以说成是这两个数的比
5、相识比的读写请自学书本第50页认一认”的内容
二、城探、师比是与除法有联系,那么比的前项相当于除1法中的什么数?比的后项相当于除法中的什么数?究,理解比比号相当于什么?比的前项相当于分数的什么?后老师出示表格,同桌小声探加深对比的意义项相当于分数的什么?比号相当于分数的什么?与分数、除讨后冉全班汇报沟通的理解课件展示表格、师比的后项能够是吗?为什么?法的关系
20、比值可以是什么数?
3、.你能依据下列信息写出哪些比1推断
①六()班有男生人,女生人12624齐读:各类竞赛中的比不是
②一个大正方形的边长是厘米,一个小正方形的4
三、巩固我们这节课学习的比,它只边长是厘米3是一种计分形式,是比较大、拓展题火药——配制黑色火药原料是火硝、硫4练习小的,是相差关系,不是相除磺和木炭,它们重量的比是1523O关系师你是怎么理解这句话的?同桌沟通、汇报、写出比值是的比51/2板书设计生活中的比比与分数、除法的关系64=6+4=3/2两个数相除,又叫做这两个数的比比的后项不能为
0.课后反思:学问课题比的化简教学目标学问目标在实际情境中,让学生体会化简比的必要性,进一步体会比的意义实力目标、在视察、比较中理解什么是化简比,会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决1一些简洁的实际问题、促进学问迁移,培育学生的概括实力2情感目标体验学问的相通性以及数学与生活的联系教学重点正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比教学难点理解化简比教学打算课件学具打算蜂蜜水量筒PPT教学环节老师活动学生活动二次备课谈话引读题,理解题意并填空,全班沟通答案.说出
1..说一说比与除法、分数的L21入比与除法、分数的关系关系.师比与除法、分数有着2a\b=b=5W0密不行分的联系,这书课我们明确本节课的学习内容
3.就利用这些联系学习化简比板书课题小组内探讨沟通得出求出蜂蜜水中蜂蜜和水的L
1.化简比的意义1比进行推断出示教材页问题哪杯72按要求写出蜂蜜和水的比2水更甜?男孩女孩312416男孩小杯蜂蜜,小杯水312按要求解题,展示解题过程3女孩小杯蜂蜜,小杯水416
二、合作探依据解题过程,得出结论两杯蜂蜜水中蜂蜜与4探究解题思路1究,学习新水的比相同,都是所以两杯蜂蜜水一样甜14,5写出男孩和女孩调制的蜂知18分2通过探讨明确化简比的意义蜜水中蜂蜜和水的比钟像上面这样,把和化成比的前项和后312416⑶把和化成312416项都是整数,且比的前项和后项的最大公因数是的1前项或后项相同的比过程,就是化简比,而像这样的比就是最简整14解决问题4数比5引导学生明确化简比的
2.1明确利用比与除法、分数的关系化简整数比、分数比和小数比展示化简比的结果及方法2意义化简比的方法整数比先改写成分数的形式,再约成最简分数,最.探究化简比的方法2终把最简分数改写成比的形式;或者把整数比改写成将下面的比化成最简整数比除法的形式,利用商不变的性质化成最简整数比出示自学提纲1分数比先改写成除法的形成,再约成最简分数,最
①每组任选一题,分析比的类终把最简分数改写成比的形式型,即三道题有什么不同小数比先把小数比化成整数比,再利用分数的基本
②沟通解题思路性质或商不变的性质化成最简整数比展示化简比的结果,总结2探讨除外的缘由,得出除法中除数不能为分300,化简比的方法数中分母不能为比的后项相当于除法中的除数和分0,数中的分母,所以除外0明确比的基本性质
3.小组之间沟通合作,探究化简比和求比值的异同,3比的基本性质比的前项和后汇报沟通结果项同时乘或除以同一个不为意义不同比值是用比的前项除以后项,化简比1的数,比值的大小不变0是把两个数的比转化成最简整数比质疑为什么除外?0方法不同求比值是用比的前项除以后项,化简
2.探究化简比与求比值的3比是依据比的基本性质等进行化简区分结果的含义不同求比值的结果是一个数,化简3比的结果是一个比教材页“练一练二
2.73
三、巩固练独立完成,沟通汇报习.说一说这节课你有什么1
四、回顾学问点,全课收获谈本节课自己的收获总结分4布置作业
2.钟板书设计比的化简课后反思:学问课题比的应用教学目标.基础学问目标进一步体会比的意义,能运用比的意义解决依据确定的比进行支配的实际问题
1.基本技能目标让学生通过视察、操作,阅历与他人沟通各自解题策略的过程,体验策略的多样性,并选2择合适的方法;.基本思想目标使学生在探究未知、寻求成果的过程中品尝学习的乐趣,并养成主动、主动的探究精神在3解决一些简洁的实际问题中,丰富解决问题的策略,积累解决问题的阅历..基本活动阅历学生在学习的过程中,运用比的意义的学问解决一些简洁的实际问题,丰富解决问题的4策略,积累解决问题的阅历,体验与同学合作沟通以及获得学问的乐趣,增进对数学学习的主动情感,增加学好数学的信念教学重点理解按比支配的实际意义,并能运用比的意义解决依据确定的比进行支配的实际问题教学难点理解按比支配的实际意义,沟通比与分数之间的联系教学打算课前打算学生查找有关事物各组成部分比的资料,课前让学生熟悉用量杯量取溶液的方法课上打算有关课件、黄、蓝色颜料、量杯等教学环节老师活动学生活动二次备课
一、复习引入、(老师拿出本故事书)我要把(学生不公允),你认为应复习引新,复习18这本书分给两名同学(一人本、当怎么分?(学生平均分)有利于学生驾驭86一人本),你们有什么看法?为什新知,为新课教2学做铺垫么?
二、探究新知、师(出示情境图)刚才,我们知1道幼儿园的大班有人,小班有3020人现在老师这儿有一筐橘子,打算分给幼儿园大班和小班的小挚友,你们帮老师想一想,应当怎么分才合理呢?(请同学们独立思索一会儿)独立思索学生独立思索帮老师想一想,应当怎么分才合理板书课题比的应用(出示例题)一筐橘子有14个,按分给大班和小班,大032班和小班各分得多少个橘子?这筐橘子按应当怎样分?32师我们现在不知道这筐橘子总共有多少个,只知道要按来分那32么,怎样分才是按来分的呢?32请同学们用小棒代替橘子来分一分,并把每次分得的结果记录在表格中用小棒代替橘子来分一请留意,不是要求你一次就把小棒分分,并把每次分得的结果记录完,你可以分成几次来分,分到不能在表格中再分为止,但每次都要按来分32直观教学、合作现在请同桌的两探究,激发学生同桌的两个同学一组合作,一个同学分小棒,另一学习爱好个同学一组合作,一个同学分小棒,个同学看后记录另一个同学看后记录学生操作,老师巡察,帮助有困难的问打算用什么方法来解同学决?全班沟通,老师依据学生的回答填写(提示你可以通过操作表格,列表来解决,可以画图去推理来解决,也可以列算式去推理我们把刚才的分法按从少到多的依来解决,还可以创建其它的方次重新排一下,得到下面的表格现法来解决总之,用你宠爱的在请同学们视察表格中的分法,你有方式来解答这个问题)请同什么发觉呢?(引导学生体会大班分学们先独立思索一会儿,再与自主完成作业,驾得的橘子数扩大到它原来的几倍,小小组内的同学沟通一下你的想驭所学学问班分得的橘子数也扩大到它原来的法几倍;但是,只要我们每一次按3来分,无论分多少次,大班分到的2橘子数和小班分到的橘子数的比始终都是)32O、解决问题()假如现在有2214个橘子,按又应当怎样分?032指名让学生汇报不同的方师依据这两个数学信息,你能提出法哪些数学问题?练习设计页练一练、5612板书设计.比的应用橘子大班小班个14032方法一列表格方法二画图法(份数法)大班()(个)140+3+2X3=84小班()(个)140+3+2X2=56方法三分数法大班(个)140X3/5=84小班(个)140X2/5=56数学好玩第1课时反弹高度教学内容反弹高度教学目标
1、使学生经过试验收集数据,在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中,进一步了解分数在试验中的应用,加深对分数意义的理解
2、在实践活动中,激发学生参加实践活动的爰好,培育问题意识,积累猜想验、小组合作、比较分析、探究沟通等基本数学活动阅历
3、使学生在阅历对试验数据进行收集、处理、分析的过程中,感受试验亚牛的科学性和数学结论的严谨性,培育实事求是的看法教学重点引导学生阅历提出问题、合作测量、收集数据、视察比较、解决问题的过程教学难点分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以培育学生的合作意识教学过程老师活动学生活动二次备课你宠爱什么运动项目?玩过什么球?
一、谈话导抽三名学生分别拍球,轮宠爱玩什么球入番把两种球都拍一拍,再今日老师也带了两个球,你会玩吗?说说拍两种球的感受方案设计,探
1.请大家先猜一猜假如从同一身度落下,哪究新知种球会反弹的高一些?
二、
2.同学们的看法是否止确,不同的球反弹的高度又分别是多少呢?想知道这一点我们须要怎么办?
3.怎样试验呢,试验前要先做哪些打算呢?
4.出示教材的试验报告单,对比说一说有什么要进行补充的,为什么要添加这一项小组探讨试验的步骤、
1.结合报告单项目,
三、动手实分工等践才策究新知
2.组织汇报,明确要求全体学生分四人小组,
3.试验操作每个小组的人员明确分工
四、今日有什么收获?
五、全课总结板书设计课后反思:第2课时看图找关系教字内谷看图找关系教学目标能读懂表小数量关系的图表,能从图表中获得有关信息,体会图表的直观性L.结合实际问题情境,学会分析量与量之间的关系,提高学生的视察分析实力
2.了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事务或行为,体会数学图形简介、明白的特点,增加数学3应用意识教学重点能看憧图表中的数量关系,从中获得相关信息解决一些问题教学难点结合问题情境,分析数量关系,感受用数学图表来描述事务或行为的简洁性教学过程老师活动学生活动二次备课
一、引入同学们看过足球赛吗?你知道足球场上的严日是怎么变更的吗?
二、绽开出不足球场内R日的起伏状从观众起先进场到全部退场,一共经过了多1况变更图少时间?竞赛起从前半时,足球场内的音量是如何变2更的?上半场什么时间足球场内的声音变得特殊3在?可能发生了什么事情?在半场休息时,足球场内的音量如何4描述下半场足球场内音量变更的状况以及兄5奏的情形竞赛结束时足球场内的音量变得如何?
6、大约什么时刻港口的水最深?深度约是多
三、试一试海水受日月的引力而产生时1涨落的现象少?看书上第页的图视察某港
82、大约什么时刻港口的水最浅?深度约是多2时到时的水深状况□012少?然后回答有关问题、在什么时间范围内,港口水深在增加
3、在什么时间范围内,港口水深在削减?
4、还看什么时刻水的深度与点表不的尝试5A相同?说一说这个港口从时到时的水深是如何变012更的
四、练一练看图找出表示爸爸和我洗澡说一说为什么另外几幅图表示错了?时热水器中水的变更的相对应的图
五、课堂总这节课你有什么收获?应留这节课你有什么收获?应留意什么?结意什么?板书设计第3课时竞赛场次教学内容竞赛场次教学目标学问技能了解“从简洁的情形起先,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的实力同时也培育学生分析、推理实力,阅读实力,合作沟通的实力过程与方法会用列表、画图的方式找寻实际问题中蕴涵的简洁的规律,体会图、表的简洁性和有效性情感看法与价值观在谈话中,对学生进行爱国,爱体育熬炼的教化教学重点会用列表、画图的方式找寻实际问题中蕴涵的简洁的规律,体会图、表的简洁性和有效性教学难点了解“从简洁的情形起先,找出规律,算出结果”的解决问题的策略,提高解决问题的实力教学过程老师活动学生活动二次备课
一、引入课从人进行握手游戏起先4题
(二)走进、课件出示六()班名同学进行乒乓球(画图、列表)118生活,探究新竞赛,假如每两名同学之间都进行一场竞赛,一知共要竞赛多少场?
2、自学活动
(1)学生独立师这类问题我们以前就学习过,那时我们是自学第58页,指名讲解第58用什么方法解决的?页的图()概括方法干脆画图或列表,数出结果2(太麻烦、简洁数错,数漏)师我们还可以用“干脆画图或列表,数出结果”的这种方法来解决、自学活动师用原来的策略一一“干脆画图或列表,数3既然用原来的方法麻烦,而且出结果”会产生什么问题?还简洁数错,那能想出更好的师演示画图法,证明太麻烦、简洁数错、总结规律方法吗?就让我们集中才智,4在组长的组织下,找到简洁可师你是怎样发觉的?行的方法从简洁的情形起先,找出规律,算出结果重点分析为什么、、呢?让学生充+2+3+4生分地看图理解,并充分让学生说出从列表中所发1+2+3+4+5+6+觉的规律(场)7=28引导学生发觉每增加名队员,该队员都要分•别跟之前的队员进行一场竞赛,所以增加的场数生我是从列表过程中发觉规应当是(人数一)还要说明一是因为律的,并讲发觉规律的过程,11全班沟通
4、老师小结条形统计图能清楚地看到哪个量多,哪个量少而扇形统计图反映的是整体和部分的关系5说一说师用投影仪出示四幅扇形统计图,先让学生每幅图中各百分数的意义再让学生说一说每幅统计图获得信息
三、试一试
1、|11小母巾田图
2、沟通这三个问题
3、老师小结
四、练习
五、课堂总结这节课你有什么收获?谈谈自己的收获评价你还看疑问吗?板书设计自己不和自己比师课件协作概括全部的状况,个人竞赛,规律是n1+2+3()竞赛场次+……+n-1=师他的说明大家听懂了,以人参加竞赛为5例每人都进行场竞赛,人进行的场竞4520赛中每人都重复了一次,所以还可以得出怎样的规律?生()师我们在列表中从简洁的情形起先,找出规nX n-1+2律,算出结果,那从画图中也能发觉这个规律吗?师可见从简洁的情形起先,我们找出的规律可行在我们的生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的?生握手、拥抱、查线段……生齐答从简洁的情形起先,找出规律,算出结果师生沟通完成师小结我们刚才解决的问题,主要实行了什么策略?
(三)体验、练一练11练习,巩固学乒乓球竞赛的问题解决了,现在又要进行赛后问握手,读题后,生自己解决全班沟通,展示结果、练一练22解决了乒乓球竞赛的问题,这场体育竞赛对于我们来说已是轻而易举了那么我们接着来看看“星星体操表演队”又为我们带来了什么节目呢?
四、全课总通过今日的学习,你认为自己学到了些什能够解决竞赛场次的问题)结、再次激发么?(知道了可以通过列表或画总结这节课我们主要探讨了在有些问题比较图来找寻做题的规律)(在找寻规律时尽量接受写困难的状况下,我们就实行“从简洁的情形起先,算式的方法)找出规律,算出结果”的策略课后反思:第七单元百分数的应用《百分数应用一》教学设计学问课题百分数应用一教学目标基础学问在具体的情境中理解增加百分之几亘基戈削减百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解本技能能计算出实际问题中增加百分之几问题或削减百分之几提高学生运用数学学问解决实际E的实力基本思想渗透数形结合的数学思想基本活动阅历通过说一说,画一画等活动理解百t:曾加百分之几”的含义;在沟通过程中加深理解感受分数与现实生活的密切联系教学重点在具体情境中理解增加百分之几”或削减百分之几”的意义教学难点弄清数量关系,找准单位,解决生1”三活中简洁的实际问题教学环节老师活动学生活动二次备课问题引入出示盒子里有立方厘米的学生相识水结成冰,体积会通过好玩的“水结成冰
1.PPT45水结成冰后,冰的体积约为立方增加这种物理现象,并找出现象引入,激发爱好,贴50厘米冰的体积比原来水的体积约题中的数学信息近生活增加了白分之几?.理解“增加你认为增加百分之几是什么学生自主探究理解”增通过说一说,回一回等活211百分之几意思?板书加百分之几”的意义动理解增加百分之几,请用自己的话来说一说,并与与小组同学沟通自己的在沟通过程中加深理解22小组同学沟通你的看法理解小结增加百分之几就是比水3全班汇报对增加百分之3增加了水的百分之几ppt演7F圆几”的理解图过程自主解决问题学生独立解决问题在学生独立解决问题过程3依据你对问题的理解求出冰的11中,体会方法多样性以及体积比原来水的体积约增加百分之解决增加百分之几这种实几?组内沟通,理解计算方2际问题的策略方法展示学生方法2法法一法一重点理解比较量与标准50-45+45量法二理解・的含义=5+455045*11%法二50:45-100%«111%-100%3全班展示沟通方法=11%你能理解这些方法吗?有不3懂的地方可以质疑比较两种方法,他们有什么相4同和不同点?
4.课堂小结1这节课我们学习了什么内容?学生回顾反思,总结提炼解决引导学生对学问及数学方你学到了什么样的解题方法,增加百分之几的策略及方法2法以及解题策略进行反思跟同桌共享一下总结总结求一个数比另一个数增加或削减百分之几的应用题的方法先求一个数比另一个数增加或1削减的具体量,再除以单位即两数差额+单位1T先求一个数是另一个数的百分2之几,再把另一个数看作单位〃即依据所求问题两者用T100%减法运算,应用巩固出示盒子里有立方学生理解削减百分之几在区分的过程中进一步理51PPT501厘米的冰水化成水后,水的体积约并进行学问迁移解标准量与比较量为立方厘米水的体积比原来冰自己独立解决问题452的体积约削减了白分之几?联系区分,找准标准量3这个问题跟刚才的问题有什么2和比较量不同点和相同点?.课后练习完成书上试一试学生主动思索,探究解决问题在练习中巩固反馈加深增6P24的方法加百分之几的理解体会数学与生活的密切联系板书设计百分数应用一求一个数比另一个数增加削减百分之几法一法二50-45-4550-45-100%=5-45«111%-100%^11%=11%课后反思:《百分数的应用
(二)》教学设计学问课题比一个数增加百分之几的数教学目标、基础学问进一步理解增加百分之几或削;/1或百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解、基本技能能解决求比一个数增加百分之几的娄高2攵或比一个数削减百分之几的数的实际问题,提运用数学解决实际问题的实力、基本思想渗透数形结合”的数学思想
3、基本活动阅历让学生在合作沟通中体验探究的牙理4三趣在自主探究中,使学生感受到数学思索过程的条性,发展初步演绎推理实力教学重点能理解求比一个数增加百分之几的数或比一个数削减百分之几的数应用题的数量关系E教学难点驾驭”比一个数增加百分之几的数或比一个数削减百分之几的数应用题的解题方法教学环节老师活动学生活动二次备课.情景引入
1、课件出示世界人均耕地面积为分析题目中的数量关系,说一由情景引入,激发学生的1说题中的表示什么?平方米,我国人均耕地面积占世2/5学习爱好3000界人均耕地面积的我国人2/5,均耕地面积是多少平方米?指明板演,全班集体诃止、工厂去年支配产值万兀,22400通过谈话,自然引出学习接受新设备后,实际产值比支配增的问题加实际产值多少万兀?3/5,假如把分数换成百分数,同学们还会解决吗?.探究新知、课件出示原来的列车每时行驶21学生分组探讨,这道题与刚才、了解学生对百分数的1千米,现在的高速列车速度比180的复习题有哪些相同?哪些已有学问阅历原来的列车提高了,现在高速50%不同?如何解答这道题?小、帮助学生理解的250%列车每时行多少千米?组谈论完后全班进行沟通含义、给学生供应自主探究
3、板书2的机会,让学生应用方法一已有的数学学问,在实际(千米)180x50%=90表亦局速列车增加的速度情境中进行探究,驾驭(千米)180+90=270解题思路表小高速列车现在的速度方法二1+50%=150%激励学生提出自己的独表本局)速列车车速占原来的(千米)180xl50%=270立见解,用不同的方法百分之几提问表示什么?180x50%解题,获得成功感,树再加表示什么180立自信念表不现在局速列车的速度表示什么?1+50%学生回答再乘表示什么180比较应用题的两种解答方法.巩固新知完成教材页试一试引导学生分析,全班独立完391让学生进一步驾驭百分成,集体却止数应用题的解答方法练一练第一题.小结师这节课我们学习了什么?解决学生一分钟时间回顾和反4引导学生对整节课的学百分数应用题要留意哪些问题思自己一节课的学习过程,问和学习过程进行反思并进行全班沟通和回顾板书设计百分数的应用
(二)方法一(千米)180x50%=90(千米)180+90=270方法二1+50%=150%(千米)180xl50%=270课后反思:百分数的应用
(三)学问课题列方程解决有关百分数的实际问题教学目标依据百分数的意义列方程解决实际问题通过解决基础学问进一步加强对百分数的意义的理解,并能(实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系亍程解决百分数应用题的解题思路,抽象概括出解决基本技能能通过分析数据得到必要的信息,驾驭列无此kJjo类问题的一般方法,提高运用数学解决实际问题熠基本的数学思想思想利用所学把未知转换为已知,渗透转化基本活三探究、合作沟通为主的策略,让学生在生活实例中动阅历从学生的生活实际入手,接受学生自感知,在3义,初步相识运用方程解决实际问题的环节(审题,i主动思辨中发觉并理解依据问题设未知数的意找等量关系,正确求解方程)教学重点驾驭列方程解百分数应用题的方法,提高这W用数学解决实际问题的实力教学难点依据题意找等量关系,环节目标二次备课教学环节老师活动学生活动.谈话引入通过前面的学习,我们知道百分数与生沽()学生依据自己的课课刖布置学生了解有关生11卷看特殊紧密的联系请同学们想一想,前调查和生活阅历说一说活中百分数的学问激发你能给大家说一些生活中用到百分数的事生活中的百分数如我学生学习的爱好,让学生例吗?(让学生自由说一说)师总结同在衣服标签上看到有百分在调查活动中,接触到更学们视察的很细致,在日常生活中百分数数棉涤纶多的实际生活中的百分80%,20%o的应用太广泛了,这节课我们接着学习白数,相识到数学应用的广分数的应用板书课题泛性.活动一2让学生分析数据,通过数细致视察表格,说说你的视察表格并据看现象,培育视察和分下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费状发觉发觉问题况(课件出示表格)请谈谈你对这道题的理析实力解、你能给大家说说表格所表亦的意思吗?1生每隔十年统计一次,食、比较这个家庭支出状况的有关数据,你2提出各项支出与总支出品支出所占百分比在削发觉了什么?的关系”,从数据的变更,减让学生感受我们国家的经生沟通回答标断糠,我们生活水平的追问食品支出所占百分比在削减,说明不断提高体会百分数与他们的生活水平降低了吗?阅读材料沟通回答现实生活的依据回答,引入恩格尔系数的材料(课件)通过阅读,你知道笑笑家这三年的家庭状密切联系况分别处于什么水平?请你试着用方程的方法、老师提出问题3进行解答年食品支出比其他支出多元你1985210学生己有了百分数的学知道这个家庭的总支出是多少元吗?、4汇报沟通问基础,对于解答这题要想解决这个问题,请你找找单位一是让学生自己探讨,在探谁?单位一是否告知了?你打算怎样解讨沟通中,学生初步理答这个问题?小组探讨派你觉得干脆能给大家说说你对算式解了分析问题的方法列式便利吗?为什么?、展示解答过程5的理解吗解设这个家庭年的总支出是1985元X65%X-35%X=210学生沟通其他的解决方30%X=210X=700法对每一步算式表示的意义进行追问为什么列方程解?你还有其它方法吗?想一想大家探讨、对比三种解法之间的关系6活动二:年其他支出比食品支出少细致理解题意举一反三,依据实际问
1.11995760试一试元,这个家庭的总支出是多少元?题中的数量关系和百分假如年,食品支出占家庭总支请你试着用方程进行独数意义解决问题22023出的,旅游支出占两项支出立解答50%10%一共是元这个家庭的总支出是多5400少元?请生板演结合算理说以上两题单位分别是什么?是否已说自己的想法1知?全班集体讲评订正学生独立解决※老师评价X为什么用方程?利用提问,将学问引向对比三道题的异同深处从而总结出解决问小组合作沟通后汇报引导小结题的方法请预料下次统计会是什么时候?那3时笑笑家食品支出所占百分比是多少?视察,对比,思索,沟通,意味着她家的生活状况是个什么水平?奇异对学生进行统计实汇报那时我们的国家是什么样?力的培育老师小结进行预料,沟通想法第一关摩拳擦掌,小试身手.课堂练习
3、出示教科书试试第题1P272主动思索,探究解决问题九五折是什么意思?的方法学生独立解答然在练习中巩固反馈,解设这本书的原价是元X后班内沟通留意理清问题中蕴含的数X-95%X=6量关系主动探究不同的解决问题5%X=6X=
120、教科书练一练第题2P282的策略,沟通汇报增产了两成是什么意思拓展学生的思维综合应展示解答过程用所学的学问解决实际问解设去年的产量是吨X题独立完成、在小组内沟通X+20%X=36000120%X=36000X=30000以上两题“单位分别是什么?是否已1知?为什么用方程解?、教科书练一练第题3P
284、教科书练一练第题4P285其次关火眼金睛出示一道解题思路有错的题,让学生找出错误,提示不犯同样的错,.全课总结通过今日学习你有哪些收获?能总结下解4决百分数问题的解题方法吗?板书设计百分数应用
(三)食品支也占其它支出,占65%35%/———___________________________________/总支出元X食品支出总额一其他支出总额=210解设这个家庭年的总支出是兀1985X65%X-35%X=21065%—35%=30%30%X=210210+30%=700X=700课后反思:百分数的应用
(四)教学内容百分数的应用
(四)教学目标
1、能利用百分数的有关学问,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的实力
2、结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯教学重点能利用百分数的有关学问,解决一些与储蓄有关的实际问题教学难点保险、税率等一些与储蓄类似的问题教学过程老师活动学生活动二次备课
一、引入课前布置学生分小组到银行去调查利率课前同学们到银并了解有关储蓄的学问行调查了有关储蓄的学存期(整存整年利率%问,哪个小组情愿和大家沟通你们的调查状取)况
1.50一年老师知道同学们在过
2.10二年年的时候彳导到了一些
2.75三年压岁钱,你觉得怎样处—理这些压岁钱呢?五年注自年月日起,人民银行不再公20231122布金融机构人民巾五年期定期存款基准利率同学们真了不得,了解了这么多
二、探究依据存款的种类和时间的长短,利率是不一样老师给出计算利息公新课的咱们就以笑笑的300元为例,假如你有300兀式利息二本金x年利钱,打算怎样存款,你是怎么想的?率X年限,并给出年利率表,学生计算300兀我们存钱时应当依据自己的实际状况,确定怎存一年和三年整存整取样存,刚才同学们说的存款方式,到期后利息原委的利息)是多少呢?我们一起来计算300x
2.25%x1300x
3.24%x3=
6.75(元)=
29.16(元)
三、练习假如按年利率小华把得到的200元压岁钱存入银行,整存整取
2.25%计算,到期后巩固一年她打算到期后将钱全部取出捐给小华可以捐给希望希望_L程_L程多少兀钱?
四、课堂总这节课你有什么收获?应留意什么这节课你有什么收结获?应留意什么?板书设计课后反思:第2课时统计图的选择教学内容统计图的选择教学目标学问目标能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获得有效信息,体会统计在现实生活中的作用实力目标了解二种统计图的不同特点,能依据须要选择适当的统计图,直观、有效的表示信息情感目标让学生体会统计在现实生活中的作用,情愿合作与沟通教学重点了解三种统计图的特点与作用教学难点运用三种统计图的特点与作用教学过程老师活动学生活动二次备课
一、导入新(学生回答,老师小结)、我们前一课相识了扇形统计图,谁能1课说出它特点?、指名回答那么这一节课就学习在什2么状况卜要用什么样的统计图
二、教学扇形、出示我国从第届奥运会起先获得金、先让学生通过计算独立填上表中1231统计图的特牌,第届奥运会我国共奖牌状的数据,独立制作条形统计图24——28点况统计表、你能从中获得哪些信息全班沟
3、让学生说一说从统计表中获得信息通
2、用投影仪出示折线统计图、条形统计3图、扇形统计图先让学生每幅图中各百分数的意、分别提出教材中的三个问题,让学生4义再让学生说一说每幅统计图获们沟通得信息、老师小结折线统计图能明显的看出5第届奥运会我国获得奖牌24——28数的变更状况条形统计图能更明显的看出第届奥运会我国获得的金牌数扇28形统计图能看出第届奥运会我国奖牌28的分布状况
三、指名回答其他同学补充、评议老师让学生用自己的话说一说三种统说一说评价计图的各有什么特点
四、实践活让学生沟通学生沟通课前收集到的各种统计动全班汇报后老师总结图,体会三种统计图的特点和作用
五、练习说一说在小组内沟通分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由
六、课堂总结这节课你有什么收获谈谈自己的收获评价你还有疑问吗?板书设计课后反思:第3课时《身高的状况》教学设计学问课题分组整理数据教学目标、学问与技能会填写简洁的数据分组整理的统计表,会从数据分组整理的统计图表中获得信息,感受数据1分布的特征,解决问题、过程与方法结合身高状况,阅历对原始数据分组整理和描述的过程结合数据分组整理的统计表,选择2统计图直观、有效地描述数据,进一步体会条形统计图的特点、情感看法与价值观培育学生的视察、分析和动手操作实力,发展数据分析观念3教学重点会从数据分组整理的统计图表中获得信息,感受数据分布的特征解决问题,会填写简洁的数据统计表教学难点能结合数据分组整理的统计表,选择统计图直观、有效地描述数据教学打算多媒体课件教学环节老师活动学生活动环节目标二次备课活动
一、提出问题1-1出示淘气班学生身高状况统独立思索小组探讨完成计表,你有什么方法给他整汇报理一下呢?能结合数据分组整、先独立思索,再小组内部2理探讨一下、小组派代表汇报
3、小结
4.活动
二、提出要求21会填写简洁的统计某服装厂按身高5cm-表段来确定服装的型号独立完成、按要求独立完成统计表2汇报,集体诃止、派代表汇报
3、小结4活动
三、提出要求依据统计表完
3.1成统计图,回答卜面问题哪个身高段的人数最1多?哪个身高段的人数最结合数据分组整理少?独立完成的统计表,制作统汇报,集体诃止计图,依据统计淘气身高,说一图直观、有效的描2154cm说他的身高在班上所处的位述数据置你可以对淘气所在班订3运动服提一些建议吗?、独立完成统计图,并回答2问题、派代表汇报,集体诃止
3、小结
4、活动
四、完成页练一练、题独立完成进一步驾驭数据整416212学生独立完成,老师巡察,组内检查理分析的过程做完后小组在一起比照检查汇报,集体订正、小组派代表汇报
2、小结
3.总结这节课的学习,你学会了什学生回顾和反思自己一节引导学生对整节课5么?课的学习过程,并进行全的学问和学习过程班沟通进行反思板书设计:身高的状况收集数据填写图表绘制统计图分析描述《身高的变更》学问课题身高的变更教学目标基础学问通过对淘气身高和全市男生平均身高的探讨,相识、了解复式折线统计图的特点基本技能能看懂复式折线统计图,对数据进行简洁的分析和合理的推想,体会数据的作用,并能依据统计图的信息解决简洁的实际问题基本思想使学生进一步感受到统计带给人们的帮助,从而提高学生参加统计的爱好,感受统计在生活中的应用,增加统计意识,发展统计观念基本活动阅历让学生在看一看、回一回、说一说等活动中,主动获得新知;在感知的基础上,获得绘制复式折线统计图的活动阅历教学重点理解复式折线统计图的功能与作用,正确绘制,并能依据统计图作出合理分析和推想教学难点能读懂复式折线统计图,能依据统计图里的信息进行分析、比较和推断,并能作出合理的推想教学打算教具——复式折线统计图课件PPT教学环节老师活动学生活动E环节二次育m标旨课
一、创设情L谈话同学们,每年我们学校诲年医生都会测量我们的身创设学生进行体检测量身1都要进行体检体检时,医生都会境,引入课高高的情境,通过比较现在测量什么呢?题与前几年的身高,使学生课前,老师让你们查阅了自己近
2.感受到变更,从而自然引六年的身高状况,你们有什么发觉浮生说说自己身高的变更状2出课题,体现了统计内容呢?况与学生现实生活的密切联.这节课我们就共同来探讨“身3系高的变更”板书课题
二、探究新出H情境图,引入新知通过沟通,选1,知学生视察身高记录表1择合适的统计图,进一步课件出示六年级淘气身高与全一绘制巩固三种统计图的特点市男生平均身高的记录表折线统计思索并沟通应当选择哪种理解横纵轴的意义以及纵图引导学生视察思索假如把淘2轴的取值方法统计图气一至六年级的身高变更状况与全市一至六年级男生的平均身高在感知的基础上,获得二依据统细致视察,说一说纵轴、1计图解决问题横轴的意义绘制复式折线统计图的活变更状况作比较应当选择哪种统计动阅历,提高学生的作图图?老师引出复式折线统计图实力纵轴的每一格表示的意义
22.绘制折线统计图理解复式折线统计图的特小组沟通,说说这样分的理3点、作用,驾驭其绘制方由如要依据数量的大小,法课件出示统计图来确定每个格子的数量这是一个未完成的统计图,纵1通过视察分析,确定每个格4学以致用,对自己的统计轴表示什么?横轴呢?子代表的数量,并沟通方法图进行完善,进一步巩固小组沟通,说一说自己的绘图方法5纵轴的每一格表示什么?2看法通过视察统计图,解决相小组沟通,说说为什么这样3全班沟通6关问题,提局学生的读图分?绘制统计图,填写数据,实力,分析推断实力7学生独立思索,分析数据,确老师适当指导4在巩固新知的同时,感受统计在生活中的应用,增定每格表示的数量9课件出示复式折线统计加统计意识,发展统计观图师生一起总结其特点、绘小组展示统计图,并全班沟通8念制方法和作用老师强调用同一长度单位,用图例区分
三、巩固拓、完成试一试独立完成,沟通分析独立完成翁口,沟通方法1//e/^nJxEiRjo展、完成练一练第题21独立完成,全班汇报
四、总结评引导学生回顾所学学问有什么收学生谈收获,总结方法价获?板书设计身高的变更复式折线统计图的特点复式折线统计图的绘制方法、留意名称、日期、图例、确定横轴、纵轴代表的数量、描点连线123课后反思:第六单元比的相识《生活中的比》教学设计学问课题生活中的比教学目标基础学问目标阅历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义
1.基本技能目标会止确读写比,了解比各部分名称,会求出比值
2..基本思想目标体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在3基本活动阅历感受比在生活中的广泛应用
4.教学重点理解比的意义,了解比的各部分名称教学难点理解比的意义教学打算课件PPT教学环节老师活动学生活动二次备课
一、出小国旗,国旗中藏着哪些数学信息?、激发学生学习爱
二、猜猜是什么含义?3:2学生大胆揣测国旗的长与供应实例,好,引入新课教现在不知道没关系,学了这课你就知道了板书宽的比是3:2引入学生活中的比通过探讨,沟通,引导学生发通过探讨沟通,活动一看一看哪一张照片与比较像?A觉和长方形的长和宽有关,加深学生对像、出小照片、再出小、、、四张照片师1A BC DE图形要按确定的比例进行放不像的理解请同学们视察一下,这些照片都是什么形态的?再大和缩小,这样放大或缩小看看哪几张照片和A比较像,哪几张照片和A不像?后的图才会相像
二、师为什么有几张照片和照片比较像,有几张不A像?你猜猜可能照片的什么有关?创设情小组合作探究、沟通、汇报通过探讨、沟通展示1A:6+4=
1.5加深学生对于比境,学习活动二绽开探究,体会比的意义2的意义的理解情境体验1:4+6=3新知、师为了探讨便利,我们把这几张照片放在格子1长方形、、的长都24B D图中,请看,每个小正方形的边长都是,那么1cm是宽的倍,宽是长的
1.5照片长是厘米,宽是厘米出示各个长方形A642的长和宽同桌一起探究一下每张相片长和宽之间所以它们比较像3o的关系培育学生自学实、探讨像或不像的图片与图的长与宽原委存在2A力找寻关键字、词相除。