美工区区域活动观察记录表集合5篇

美工区区域活动观察记录表集合篇5观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程下面是我精心整理的美工区区域活动观察记录表集合篇，5仅供参考，大家一起来看看吧美工区区域活动观察记录表1时间区角名称美术区观察对象观察过程黄和林就跑到美工区，开始进行指印画黄很熟练的用手指沾着XX XX XX颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印”的技巧一会儿，白*的画纸就呈现了春天的景象然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，*作熟练在她一旁的林情绪高涨，*作步骤也很XX有序，但由林对黄难说你会印这个小女孩的胳膊吗帮帮我吧!黄（思考XX XXxx了一下）”给我，我会你怎么弄得教教我吧林兴奋又带着祈求说你XX这样就行了二黄边说边又画了一次我试试吧，说着就迫不及待的手沾颜料画XX起来，画的没有黄快、好，但也画出了基本特征还是不错的活动结束音乐响XX起时，两人有序整理材料，（按标记收放）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手行为分析孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困

1.难时的解决方法在孩子进行思考时，教师不参与，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿**与自主*、合作*的培养.在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定2的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则*（图标规则、绘画程序规则）教育策略.在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的*思考空间，这样提1高了孩子们的自主*和**合作意识在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极*、主动*（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画）.幼儿的绘画技能与语言表述2能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整*和表述的优美*、情节*效果及反思.转变观念，树立以人为本的教育思想2建构积极的师幼互动

3.让孩子真正成为区域活动的主人

4..指导到得当、适时，有针对.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验5*5美工区区域活动观察记录表2观察目标幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物

1.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中

2.情景实录今天的美工活动是涂色“小花伞”，小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝xx色的油画棒就开始涂，没过一会就听见的声音“老师，快看，我的伞好看吗？XX看着她那渴望的眼神，我立马回应“好看，真厉害！”又继续和我说道XXXX“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完以后，只见一脸满足的样子xx分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以XX他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，达到了《指南》中所提出的幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在XX美术活动中乐在其中的目标调整策略.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；

1.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；2尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为

3.美工区区域活动观察记录表3观察对象丁XX年龄性别男所在区角绘画区时间下午时分

2.191425观察状况记录绘画的资料是我的老师，而丁画的我的老师也是很个性的，有个圈和条xx64线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服教师介入策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服改善措施及目标幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品美工区区域活动观察记录表4区域活动时间，...进入美工区区角只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”小朋友你一言我一语介绍着自我的作品余洪浩紧之后说“那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说“好啊，好啊！”于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来这时刘雨萱说“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象分析评价幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自我的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮忙小班幼儿的注意力不集中，容易受兴趣的影响，根据这一年龄特点和认知水平，在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造让他们更自如地经过绘画表达自我的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手本事支持策略在幼儿初次接触这个活动时，教师应对幼儿进行手印想象画的相关经验进行启发和诱导，能够经过观察图片引发幼儿思索、学习，怎样印画出更多的东西？供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动这些都为幼儿的创作供给了帮忙，打下必须的基础，从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态美工区区域活动观察记录表5观察目的通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现观察记录今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作庞拿了自己的橡皮泥坐了下xx来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸制作西瓜只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”彳艮快，庞xx就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜案例分析庞是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个xx人去完成任务并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决,但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作采取措施区域材料的充实1,老师的适时指导

2.观察反思在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索美工区区域活动观察记录表。