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文本内容:
第五课第三课时基本经济制度教学设计
一、教材分析统编版《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”,以人民当家作主为主题,由“我国的政治和经济制度”“我国国家机构”两课组成本单元的任务是了理解基本制度,了解国家机构,增强国家意识三个核心问题通过学习我国的制度保证和国家机构构成,了解我国在政治经济建设的成就,从而引导学生树立公民对国家的认同与归属意识,逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感本节课为第五课第三课时《基本经济制度》的相关教学,学生在前两课时,已经对我国的根本政治制度,基本政治制度有所了解,增强了政治认同感通过本节课的学习,了解我国的基本经济制度是坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展;坚持按劳分配为主体,多种所有制经济共同发展;坚持社会主义市场经济体制
二、学情分析八年级的学生对我国的政治经济制度了解不充分,对我国的社会制度不够自信,认为国家的制度保障与自己无关,没有切实认识到作为未来的希望所肩负的历史使命因此通过本节课的学习,帮助学生增强制度自信,增强对国家经济发展的认同感、使命感
三、核心素养指向
1.引导学生通过对社会主义初级阶段基本经济制度内容的学习和掌握,增强对党和社会主义的热爱之情,体会社会主义制度的优越性;
2.引导学生自觉坚持和维护基本经济制度,主动参与各种正当的经济活动,推动社会主义社会经济建设
3.了解我国基本经济制度的相关知识,能够把学到的基本经济制度知识运用到日常生活中,理解、分析相关的经济现象,解决相关经济问题
四、教学目标设定1通过自学释疑辨别“中性笔品牌企业”经济成分,结合数据和案例解读,引导学生明白公有制经济和非公有制经济的地位、作用和国家态度2通过“晨光招聘启事”看薪资,帮助学生了解按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度3通过分析晨光文具发展之路,引导学生认识市场经济体制,小组任务中明白社会市场经济制度的优越性
五、教学重难点分析教学重点能准确区分几种常见的经济形式教学难点理解“公有制为主体,多种所有制经济共同发展”的基本经济制度O黄、教学思路设计采用情境探究法、案例分析法、小组合作学习法,以“中性笔”为线索贯穿全课情境一从品牌企业看所有制一一公有制为主体多种所有制经济共同发展情境二从招聘看分配制度一一按劳分配为主体多种分配方式并存情境三从晨光发展看资源配置一一社会主义市场经济体制
七、教学过程-课程导入我是品牌推荐官活动中性笔是大家日常生活中最常使用的文具,请你向大家推荐一种品牌的中性笔,并阐述推荐理由教师大家是如何获得这些中性笔的呢?购买、消费、资金、商店,其实这些都是我们经济生活中的元素,今天我们就从中性笔来开启我们的经济课堂【设计意图】从身边的经济现象入手,引起学注意,轻松氛围中进入课堂二课程讲授情境一从品牌企业看所有制教师活动1:展示中性笔排行榜十大品牌企业学生任务1:按照提示自学课本知识,对十大品牌的企业的性质做出初步的判断教师活动2展示材料,引导学生思考非公有制经济的作用材料一文具龙头企业晨光股份
603899.SH半年报显示,2022年上半年,公司营收
84.33亿元,同比上升
9.72%;净利润
5.29亿元材料二聚焦十九大,非公有制经济税收贡献超过50%,国民生产总值、固定资产投资、对外直接投资均超过60%,高新技术企业占比超过70%,城镇就业超过80%,对新增就业贡献达到90%学生任务2根据教师提供的资料,初步概括出非公有制经济的作用教师活动3引导举例和展示资料,引导学生思考公有制经济的作用2022年中国企业500强数据显示,营业收入总额约达到103万亿元,净利润大约45万亿国有企业为258家,数量占500强总企业51%;营业收入约为71万亿元,约占全部500强总收入的69%;净利润大约为30万亿元,约占全部500强的67%O学生任务3通过教师提供的资料,学生感受概括出公有制经济的作用教师总结,引导学生意识到公有制经济和非公有制经济的地位、作用、国家态度总结
1.公有制为主体多种所有制经济共同发展【设计意图】从中性笔的行业发展看非公有制经济的作用,到笔尖技术难关的突破,引导学生认识到国有经济的力量、公有制经济的地位,环节层层相连,逐步突破情境二从招聘启事看分配制度情境描述展示“晨光文具”的招聘启事,引导学生思考为什么岗位不同薪资水平不同?学生任务1:按照教师提出的设问,进行思考,总结出参与分配的要素有哪些教师提供自学表格,帮助学生了解分配制度对应形式类别公有制经济中劳动者获得工资、奖金和津贴收入;农村集按劳分配体经济中的土地承包所得在个体、私营、外资企业中劳动者获得的工资、奖金和津
①贴收入产储蓄存款利息、股息或股本转让所得、债券的利息、私营素
②企业主的税后利润与配
③土地、房屋的租金和转让金生智力成果,如出版著作、绘画等获得的收入要参
⑤技术入股、专利使用、技术转让的收入分
⑥企业管理人员凭借管理才能和贡献参与分配的方式数据要素通过信息技术的收集、筛选、加工、处理的“大数据”在一定条件下,人们还可以取得社会保障收入,获得社会公益事业的帮助学生任务2自学释疑,梳理知识,完成“牛刀小试”环节的练习总结
2.坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存【设计意图】从企业招聘开始谈起,连接上一个环节,岗位工资逐步分析,帮助学生逐渐理清分配制度,“牛刀小试”检验学习效果情境三从晨光发展看资源配置情境描述教师展示“晨光”文具崛起之路,引导学生思考晨光取得成就的原因材料
①1997年,亚洲金融危机,很多国外文具供应商厂都相继倒闭面对货源紧缺,晨光文具创始人陈湖雄判断中国的消费市场刚刚崛起,空间无限
②1999年,陈湖雄建立“中韩晨光文具”90年代,青年一代沉浸在哈韩氛围中,晨光便借助“韩”字吸引学生后来,哈韩的光环逐渐退却,改为今天的晨光
③在不断提升自身产品质量的同时,晨光打出同行1/3价格的超低价战略,2002年晨光售出了两百万套自产品,开始在文具厂占有一席之地
④随着教育事业快速发展,学生文具也迎来爆发式增长晨光文具用连锁零售的方式,统一店面形象,亮眼的招牌也让路过的人多看几眼,无形中提高了销量学生任务1按照教师提供的分类材料,小组为单位总结出晨光取得成就的原因,理解市场的重要作用,感受市场在资源配置中的决定性作用教师展示问题中性笔品牌企业生产商是不是越多越好?学生任务2按照教师设置的问题,思考中性笔市场如何良好发展,感受政府的宏观作用总结
3.社会主义市场经济体制【设计意图】从熟悉的中性笔品牌晨光开始说起,分析它的崛起之路,小组合作中锻炼学生的分析能力和表达能力,把抽象的经济知识化为现实情境来分析三课堂小结四作业设计课后实践作业发展中的中国要求
1.实地考察请围绕以下问题调查本地一家文具企业1该企业的所有制性质是什么?2该企业有多少职工?生产经营的主要产品是什么?一年纳税多少?3你感兴趣的其他问题
2.撰写调查报告
3.班级交流
八、板书设计。