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文本内容:
雪孩子
20.【教学内容】课本P8992内容〜【教学目标】
1.认识本课15个生字,会写9个生字
2.学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气
3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句【教学重点】学习默读,试着不出声;读出人物对话中不同的语气【教学难点】了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良【教学过程】
一、新课导入
1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事
2.引出“雪孩子”图片,齐读课题
二、整体感知
1.借助拼音,朗读课文2•学习默读
(1)教师引导这个故事较长,每次朗读要花很多时间今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法一一默读
(2)明确默读的要求书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文
(3)学生默读第一至六自然段,读后说说自己看懂了什么(教师板书小白兔、玩)
(4)学生默读第七至十四自然段,读后说说自己看懂了什么(教师板书雪孩子、救)(表扬默读时做到不出声、专心读的学生)
三、认知贯通
1.指名读第一至六自然段
2.学习字词
(1)出示木柴图片,学习“柴”字,强调翘舌音引导学生观察字形,知道“柴”与树木有关理解“添把柴”的意思就是加把柴,积累词语“添加”
(2)学习“旺”字教师提问小白兔添了柴,把火烧得旺旺的生活中,你在什么地方看到过这个字?(商品、店名、对联等)
(3)学习“渐”字
①出示词语卡“渐渐”,指名读,强调前鼻音
②朗读比较以下两个句子的不同之处,理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思屋子里暖和了屋子里渐渐暖和了
③出示小树苗、夕阳等图片,用上“渐渐”说话如,小树苗渐渐长高了夕阳渐渐下山了
3.朗喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?
4.过渡语多么漂亮、可爱的雪孩子!可是他却不见了,发生了什么事?引导学生读第
七、八自然段,看看雪孩子是如何救小白兔的
5.抓住语言体会“着急”(不好了!小白兔家着火了!)
(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报教师出示词语卡冒出黑烟,认读,用“冒”组词
(2)雪孩子发现小白兔的家着火了,他的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读读的时候声音急促、响亮些,就能把着急的心情读出来了
(3)朗读训练练习一指名读一齐读(小白兔,小白兔!你在哪里?)
①雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?
②当时小白兔的家里已经全是呛人的烟,烫人的火,雪孩子能不急吗?出示词语卡烫人的火,认读再请学生说说生活中觉得烫的东西
(4)教师引读,指名学生朗读男女生再读句子,体会着急的心情
(5)教师提问如果你就是雪孩子,当时你的心里会想些什么?
6.抓住动作体会“着急”(
①雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星他一边喊,一边向小白兔家奔去
②雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外)
(1)出示词语卡“奔去”,开火车读,学生做动作理解词义
(2)雪孩子找了好久,才把小白兔找到,课文中有个词语表示这个意思,你能找到吗?学习词语“终于”
四、指导书写
1.出示“唱”“旺”“浑“轻”4个字
(1)观察字形,说说这四个字的共同特点和注意事项
(2)教师归纳小结左窄右宽,两边靠拢
(3)教师范写“唱”,学生书写学生描一个写一个
2.出示“赶”字
(1)观察字形说结构
(2)教师范写并强调书写要点走字底的字先写“走”,“干”的第二横要与“走”的第
二、三横穿插
(3)学生描一个写一个
3.学生写字,教师巡视指导,示范点评,学生自我修正【板书设计】雪孩子怎样的雪孩子哪里去了会回来吗、,J1漂亮可爱为救小白兔化成水飞到空中变成白云【教学反思】教师以“读”为抓手,学生通过初读课文疏通字词,再读课文了解内容,品读课文分析理解,分角色读课文把握感情在朗读中学生通过自己的情感体验,对雪孩子舍己救人的品质给予肯定,因此才能体会到雪孩子救了小白兔的高兴心情教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值中的个性化、多元化。