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文本内容:
.狐假虎威21【教学内容】课本P97~99内容【教学目标】
1.学会本课17个生字,会写8个生字,理解由生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.体会“看问题要看本质,不能被表面的现象蒙蔽了自己的眼睛”这个哲理【教学重点】
1.认识本课17个生字,会写8个生字
2.明白故事蕴含的道理【教学难点】体会“看问题要看本质,不能被表面现象蒙蔽了自己的眼睛”这个哲理第1课时【教学过程】
一、新课导入师同学们,在你们的印象中,老虎是什么样子的?狐狸是什么样子的?请你用一个词来形容一下(老虎凶猛狐狸狡猾)你比较害怕谁?(老虎)今天,我们的大森林里发生了一件令人匪夷所思的事情,小动物们不再害怕凶猛的老虎,反而害怕瘦小的狐狸,你知道原因吗?让我们一起来学习课文《狐假虎威》
二、整体感知
1.解题狐假虎威狐狸假借老虎的威势,比喻依仗别人的势力欺压人含贬义狐狐狸假借助虎威老虎的威势
2.学生自读课文,说说从文章中读懂了什么
3.出示挂图,请学生结合自读说说图上内容(挂图一一只健硕而且凶猛的老虎逮住了一只狐狸,狐狸非常害怕挂图二老虎小心翼翼地跟在狐狸的身后,狐狸大摇大摆地走在前面,其他的小动物看见了,正纷纷地四下逃散)
4.教师示范读,学生标出自己不理解的生字词,并思考问题
(1)课文一共有几个自然段?(9个)
(2)试着说说文章大意(第一部分是第1自然段,一只正在觅食的老虎逮住了一只狐狸;第二部分是第25自然段,狡猾的狐狸编造谎言,把老虎蒙住了;第三部分是第68自然段,狐狸借助老虎的威风,吓跑〜〜了百兽;第四部分是第9自然段,强调狐狸是借助老虎的威风才把百兽吓跑的)
(3)百兽们真正怕的是谁?(老虎)
5.学生找出文中的多音字,师生共同学习
三、认知贯通
1.出示词组,指名认读,教师讲解并领读,全班齐读威风胆子吓跑寻找爪子松开狐狸老虎违抗神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆
2.师(再次回归挂图)这下同学们知道了吧,动物们并不是真的害怕狡猾的狐狸,但为什么老虎就这样被狐狸愚弄了呢?下节课让我们一起来仔细学习这篇有趣的成语故事吧第2课时
一、复习导入师上节课我们扫清了生字拦路虎,在去阅读精彩的故事之前,我们先来回顾一下生字(听写)
二、巩固提升
1.学习第1自然段
(1)教师指名朗读,并指导字音
(2)师这一自然段主要说了什么?(一只正在觅食的老虎逮住了一只狐狸)
(3)学生细读课文,体会“窜”“扑”的意思
(4)指导朗读指名读,全班齐读~5自然段
(1)教师指名朗读,并指导字音
(2)师这一段主要说了什么?(狡猾的狐狸编造谎言,把老虎蒙住了)
(3)师“老虎被蒙住了,松开了爪子你能想象一下,老虎这时是怎么想的,它为什么会松开爪子呢?
(4)指导朗读指名读,全班齐读
3.学习第68自然段〜
(1)教师指名朗读,并指导字音
(2)师这一段主要说了什么?(狐狸借助老虎的威风,吓跑了百兽)
(3)体会老虎和狐狸各自的神情,其他动物们是怎样反应的(狐狸“神气活现”“摇头摆尾”老虎“半信半疑”“东张西望”百兽“纳闷”“撒腿就跑)
(4)学生分角色朗读,读出神韵
(5)学生体会动物各自的心理,并说一说
(6)指导朗读指名读,全班齐读
4.学习第9自然段
(1)教师指名朗读,并指导字音
(2)这一自然段主要说了什么?(强调狐狸是借助老虎的威风才把百兽吓跑的)
(3)结合文章,说说篇名“狐假虎威”的意思
(4)指导朗读指名读,全班齐读
5.总结实际生活中,有些人就像狡猾的狐狸一样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本没有什么本事,也告诉我们看问题要看本质,不能被表面的现象蒙蔽了自己的眼睛
三、句段解读
1.狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎“你敢吃我?”【解读】这一句话写出了狐狸的故弄玄虚,前一句“眼珠子骨碌碌一转”,把狐狸的狡猾神态描写得淋漓尽致,后面狐狸扯着嗓子,实际上是虚张声势,给自己壮胆疑问句看上去是在询问老虎,实际上是在试探老虎,看老虎的反应,以便施展后面的骗术
2.狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望【解读】狐狸“神气活现”,其实仍然是提心吊胆,装给老虎看的,因为如果此时狐狸表现出一丝的害怕与畏惧,就会被老虎识破,被它吃掉老虎的“东张西望”,也让狐狸的计谋很好地得以施展,并吓得百兽撒腿就跑【板书设计】狐假虎威假借助狐狸摇头摆尾神气活现老虎半信半疑东张西望百兽纳闷撒腿就跑【教学反思】这是我国一篇著名的成语故事,寓意深刻,而且内容生动,在课堂教学时学生很感兴趣为了更好地揣摩人物心理,学生在课堂上积极地和教师一起分析动物主角们的心理,在随后的学习中表现得很出色这实际上是把课堂的主动权交还给学生的结果,实践证明,采取多元教学对教学真的很有效。