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文本内容:
统编五下第五单元习作《形形色色的人》教学设计教学目标
1.选择生活中的一个人,确立写作对象,准确把握人物的特点
2.学习筛选典型事例,并写好典型事例,表现人物特点
3.根据特点选取人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等正面及侧面描写人物的方法,把人物的特点写具体教学重点筛选典型事例,写好典型事例,表现人物的特点教学难点根据人物特点选择相应的描写人物的方法,把人物的特点写具体教学准备多媒体课件,课前导学单,课堂习作单教学过程
一、课前交流师同学们,我姓吴,大家可以叫我(吴老师)古人说〃见字如面〃虽然今天是第一次和你们见面,但是我感觉已经和你们认识很久了前两天,吴老师读了你们在〃初试身手〃环节所写的小练笔,就对咱们班的同学印象特别深比如,你们班是不是有很多同学打篮球特别厉害?请篮球高手们站起来让老师认识一下师终于见到你们的庐山真面目了,很高兴认识你们有一个名字啊,让老师非常好奇,因为他反反复复在你们的笔下出现,你们先不要告诉我他在哪里,让老师猜一猜他是哪一个,这个名字就叫陈祺臻生写,计时8分钟师观察,打星,做标记
2.展评习作师时间到刚刚老师发现有两个同学写得特别精彩,我想请同学们一起来欣赏一下师请你来,先给同学们读一读你的片段,同学们注意听,他笔下的人物有什么特点呢?投屏展示,师不急,稍微慢一点,我们一句一句来生读,师站在学生角度,情感共鸣,相机点评师谢谢你的分享同学们,他笔下的这个人有什么特点呢?请生点评,指导评价你最喜欢他的哪一处细节描写?或者他用到了这些描写方法,但是我们可不可以描写得再细致一些?比如说……(动作描写要准,有连续性的动作变化;语言描写可以配合神态、动作等)师相机星级评价这个事例中人物的特点鲜明,看来你的事例选得很典型老师特别想读到你完成的整篇文章第一个小作家非你莫属,〃稿费〃先提前发给你,期待你的完整版本展评第2篇习作小结同学们,在写这篇文章时、我们就要这样选好典型的事例,灵活地运用描写方法,突出这个人物的特点【设计意图】课堂上即教即写即评,趁热打铁,能更好地激发学生创作欲,给学生一个展示自我的平台,及时的反馈也能让学生在写整篇的时候更有章可循,让习作指导课的指导〃二字最大化地落到实处总结这节课我们只写了一个片段,课后我们再去好好地完善整篇文章字里行间众生相,大千世界你我他,你们手中的笔跟那些大作家一样,都是有魔力的,老师非常期待拜读你们完整的大作,认识这一个个特点鲜明的、形形色色的人!师你们先告诉我,他在不在站起来的这些人当中呀?师老师还需要一点儿线索,他有什么明显的特征吗?师我猜…是不是他?看来线索还不够明显,谁能再给老师一点小提示?师是不是他?谢谢你们提供的有辨识度的外貌特征师久仰久仰!你和老师想象中的一样帅!非常高兴认识你好,下面我们开始上课【设计意图】因为是借班上课,课前有三分钟的交流时间,所以我想利用这个时间达到两个目的
1.跟学生拉近距离,创设较好的交流气氛
2.结合本课特点,通过提供线索让老师猜人,让学生感受到外貌特征要有代表性,不能千人一面板块一〃游戏〃激趣,感知特点
1.玩游戏出示学生初试身手写同学的片段,猜人物对方已经冲到门前10米左右,这时他的眼神变得犀利,脚一蹬,以闪电般的速度向敌人〃冲去,在离对方将近一米的时候,一个滑铲球立刻飞了出去,他成功化解了这次危机师刚刚是老师猜,现在你们来试试,这是我们班同学在初试身手写的小片段,你们猜猜看这是谁?生徐牧阳师你是怎么猜到的?生他是足球主力师追问你从哪里看出他足球踢得好?根据学生回答,师相机点拨(事例与细节)
1.你是从他成功化解球场上的危机这件事情中看出来的,一个依据还有吗?
2.这个眼神可不一般呢两个依据还有吗?
3、迅猛的动作也让人猝不及防师同学们说得有理有据,请我们的小作者欧阳戎轩验证一下答案,同学们猜得对吗?你观察得真细致,一个犀利的眼神,一个个具体的动作,让我们看到了一位身手矫健的足球高手师老师也特别想认识一下徐沐阳(请生起立,拉近学生距离)在同学们的眼里,你不仅是足球主力,还是跳绳达人,学习上也非常优秀真了不起!师我发现我们班的同学眼光特别地敏锐,发现了身边的小伙伴那么多美好的特点【设计意图】通过勾连初试身手环节的小练笔,延伸交流环节的猜人游戏,进一步让学生品片段中有代表性的事例和能突出特点的神态、动作描写,为后面正式传授方法做铺垫板块二准确审题,甄选事例
1.审题明确写作对象和写作要求过渡其实,在我们身边,除了这些各具特色的小伙伴,还有许许多多特点鲜明的人今天就让我们一起来写写这个让你印象深刻的人(板书虚线的〃人〃)要怎么把这个人写好,写实呢?我们先来看看这次习作的要求,请同学打开书本第82页,边默读,边圈画,看看这次习作具体提出了哪些要求师这次习作具体有哪些要求?生汇报,师在屏幕标记,相机点拨师这次习作对象是有数量要求的,只写一个师可以是哪些人?注意这个省略号,还可以有哪些人?(生说再总结)他们可能与我们朝夕相处,比如你们刚刚提到的…可能是与我们萍水相逢,甚至连名字也叫不出来的陌生人,比如……师什么是特点?比如我们班的足球高手徐沐阳,你们关注到他的特长,这可以称之为特点你还想到了哪些特点?根据不同回答师相机点拨这是他的性格,可以称之为特点;这是他的爱好和特长;你还关注到他身上美好的品质……师一个人的特点,可以体现在兴趣、特长、性格、品质很多方面……这些各具特点的人,就是大千世界里形形色色的人〃(板书课题)师这篇习作还有哪些要求?生运用描写人物的方法、典型事例师明确了这次习作的要求(课件出示),大家有没有信心完成这次的习作挑战呢?师吴老师还给大家带来了我特别喜欢的儿本书,写作小达人将会获得这份特别的稿费,大家加油,好不好?【设计意图】教材就是最好的资源,简单的教材上其实蕴含着大量的信息,在磨课中发现学生选材范围比较窄,所以在设计上尽可能地让学生开阔思路,发散学生思维,让学生做到有话可说师写人,离不开写事,人物的特点都是在具体的事例中展现出来的所以,如何挑选最能突出人物特点的典型事例,是我们挑战的第一关(板书典型事例)师有一个同学,想写他的叔叔记忆力超群,但是他有点苦恼该怎么写,我们一起来帮帮他!第一步我们先来看看他的题目一一叔叔记忆力超群师什么是超群?生超乎常人,一般人做不到师小作者要写的叔叔的特点是一一生记忆力超群,一般人都做不到!第二步他想到了生活中的四件事,有点儿拿不定主意该怎么选,请同学们帮帮她,哪个事例最能突出叔叔的这个特点?指名两生阐述自己的观点师适时点拨像1和4这样一般人做不到,叔叔却能做到,叔叔的记忆力真是超群啊,选择事例最好的方法就是像这位同学一样,去与其他的人对比为什么不选2和3这点你能做到吗?我们班有谁能做到?看来2和3我们普通人稍加留心都能做到,所以不能突出叔叔的记忆力超群师小结原来,像1和4这样最能突出特点的就是典型的事例(板书突出特点)师接下来我们就小试牛刀一番!课前我们都已经观察了一个我们想写的人,也大致思考了自己想写的几个事例,现在我们按照刚刚所学的方法来筛选一下,你所写的几个事例当中,哪个事例最能表现他的特点想好了就打上五角星,如果觉得还不够合适的也可以补充修改先独立思考,再进行小组合作,给大家三分钟的时间(3分钟,师参与讨论,准备好展台)师刚刚同学们讨论都很积极,老师请两位同学来分享一下生1黄邦博爱看书的叔叔师请你来别着急,先向大家介绍一下你想写的是什么特点同学们注意听,看看他选的事例能不能突出人物的特点生上台分享自己选择事例2的思路师同学们认同他的选择吗?叔叔因为看书耽误了灌煤气,这件事情让我们看到叔叔真是一位小书迷,足够典型那为什么不选其他三个事例呢?师是啊,选择的最好方法就是去对比,书店买书和吃饭看书很多人都会这样做,这样的事例容易和别人撞衫〃那为什么不选第4件呢?师对呀,选择的事例要真实可信,你已经做出了正确的选择,老师为你感到高兴谢谢你的分享,再请第二位同学来生2胡家瑜耳背的奶奶师注意,他选择的事例能不能突出人物的特点呢?师提醒上台学生你的表述有的地方比较简单,分享的时候可以说得更细致一点好不好?生上台分享自己选择事例的思路师我发现刚刚同学们听的时候露出了神秘的微笑,为什么?生很有趣师他的几个事例都非常有趣,让我们看到了一位有趣又有爱的奶奶看似是缺点,却能进行正面的表达,明贬(引一一)实褒那你们认同他的选择吗?师同学们有没有发现,他这四件事情其实都属于(同一类型)我们要尽量避免重复,同一类型的选一两件即可师感谢两位同学的分享,掌声送给他们【设计意图】在磨课中我发现选取典型事例对于学生是一个难点,这也是本课的重点所以在这个环节,为了学生能够突破这个重难点,我先设置了课前观察导学单,观察这个有特点的人,选取能体现这个特点的相关事例在教学中,我采取了由扶到放的方式,先精讲书上叔叔记忆力超群这个例子,再让学生讨论交流,共评学生的两个事例是否能体现人物的特点让学生明白,能突出人物特点的事例就是典型事例,这个事例要真实、独特板块三回顾方法,初步构思师选好了突出人物特点的典型事例,把这个〃人〃写好、写实的任务我们已经成功了一半(板书写实〃人〃的一半)接下来我们进行第二个挑战,如何把这个事例写具体?这离不开我们学过的描写方法(板书描写方法)师我们先来回顾一下交流平台,写好人物的特点,我们可以用上哪些描写方法?(生回忆,师PPT标红)师写一个人,是不是要用到所有的描写方法呢?(生回应不是)是啊,我们在选择描写方法的时候,并不一定要面面俱到,比如在《刷子李》中为了表现刷子李刷墙时的技艺高超,侧重描写他的(引一一)动作,在《小守门员和他的观众们》中,则侧重描写小守门员的(引——)外貌和动作等,让我们看到了一个专业的小守门员师我们也要根据人物的特点,选择最合适的描写方法,把它写具体这样我们才能把笔下这个人写好、写实(描人的另一半)师比如写运动健将的精彩时刻,可能着重使用(引一一)动作描写,写唠叨大王,可能着重使用(引一一)语言描写那根据你笔下这个人的特点,以及你选择的事例,你准备用上哪些合适的描写方法呢?生汇报我想写的是篮球高手在赛场上抢走对方的球,我准备用上动作描写,先绕到对方后面,跳了起来,拍下对方的球,再一路把球运到了自己的区域,站在三分线开外,躲过对方的“攻击〃,一举投进篮筐(引导学生用关键词概括)师同学们已经有了初步的构思,选好了最能体现你笔下人物特点的描写方法【设计意图】描写方法在五下第四单元已经有了第一次尝试,在五下第五单元的要求中提出这次习作要初步运用描写方法因此我在本单元的教学中,每一篇精读课文背后我都设置了相应描写方法的小练笔,在这次习作中描写方法已经不需要再进行细讲,可以让学生根据自己选取的特点和事例进行合适的选择,在交流中初步构思,下笔时更有针对性板块四限时写作,方法应用O师纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行接下来到了我们的第三个挑战写一写请一个同学来读读写作要求出示要求,指名读围绕刚刚所选的一个事例,用上合适的描写方法(动作、语言、神态、侧面等描写方法)来写一个片段,突出他的特点师注意,直奔主题写最能突出特点的片段,不要叙述整件事情,按照刚刚交流的思路动笔吧师给大家八分钟的时间,现在开始。