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文本内容:
习作写观察日记【教学目标】L能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价【教学重点】能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化【教学难点】能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】
1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价【教学过程】
一、创设情境,轻松导入
1.引导学生观看植物生长的动态图,说一说自己有什么感受(依次出示仙人球开花过程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片,指名学生自由交流自己的感受)2,引入话题,教师适时板书课题(设计意图直击主题,简单明了地让学生明白本节课的内容)
二、审题指导
1.引导学生阅读教材第一部分,明确本次习作任务进行连续观察,用观察日记记录自己的收获
2.引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话,了解他们连续观察的对象,参考选题3,引导学生阅读教材第三部分,了解写作要求明确日记的主要内容记录观察对象的变化,可以写下观察的过程、观察者的想法和心情,鼓励学生附上图画或照片,让日记的内容更加丰富(设计意图引导学生审题,培养学生在写作中养成审题的好习惯,让他们有所思、有所想)
三、习作指导
1.选定观察对象
(1)引发思考我们观察的对象是什么呢?我们还可以选择什么对象?让我们先来交流一下!
(2)学生讨论交流,教师相机指导
①引导分析教材第二部分四位学习伙伴的话,了解可以选择植物的生长过程、植物的变化过程、自然现象、家养动物等作为连续观察的对象
②联系生活,打开思路比如,观察植物一一我们可以观察植物种子发芽、植物过时发芽、杆插植物生长、植物的变化;观察动物一一我们可以观察动物生长、动物哺育、动物生活;观察动物一一我们可以观察河上结冰或化冰的过程、月亮圆缺的变化、下雨或下雪的过程、海水涨潮退潮的过程
2.做好观察记录
(1)引发思考在观察的时候我们要做好记录,这样便于以后整理成观察日记该如何进行记录呢?
(2)学生交流反馈,教师相机指导以《绿豆发芽的观察记录》为例,教师讲解做好记录的注意事项
①确定表格栏目;
②除了日期、状态、最后一栏可以根据观察内容灵活添加;
③日期要连续;
④要把观察对象的状态描述清楚绿豆发芽的观察记录日期状态颜色3月27日将绿豆泡在杯子里,用潮湿的纱布盖住绿豆的外壳是绿色的3月28日绿豆没有动静3月29日绿豆没有动静3月30日绿豆开始膨胀外壳颜色变浅3月31日绿豆破皮,露出小芽小芽是乳白色的4月1日小芽长到了一厘米左右芽瓣是嫩黄色的4月2日小芽又长长了约三厘米豆瓣的颜色变成黄绿色
(3)过渡我们尝试自己写一个记录表预设河水结冰的观察记录日期状态冰片大小12月27日河水变冷,无冰块12月28日河岸有一些透明冰片10座米,透明12月29日河岸冰片变大变厚15厘米,变厚发白12月30日河岸冰片继续变大变厚30厘米,沿岸变白12月31日河中央出现冰片较薄冰色透明1月1日河中央冰片变厚冰厚大约5厘米1月2日河面基本结冰沿岸厚中间薄
(4)提问在写作中,我们该如何选取使用这些记录呢?请学生通读《绿豆发芽的观察记录》,勾画出重复部分或没有明显变化的地方明确写作时,我们可以去除无变化或变化较小的内容标注出感兴趣或变化大的地方,明确写作时,我们要选取有显著重要变化的内容,这是观察日记的重点内容
3.回顾观察日记的写法
(1)教师提问观察日记的写法是怎么样的呢?
(2)借助《燕子窝》引导学生回顾观察日记的写法一是格式上注意在正文前要写清楚观察的时间,二是形式上可以是两篇或多篇,三是内容上主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得
4.学会描述观察的事物
(1)引导思考找到了观察对象,又找到了观察日记的结构那么我们如何描述自己观察的事物呢?
(2)回顾课文,学习写法出示《爬山虎的脚》第4自然段爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子教师引导学生分析叶圣陶对爬山虎的这段描写,学习其中的写法写明数量、写清形状、突出变化、写清科学原理、形象说明
(3)模仿课文,写片段过渡下面让我们模仿着为自己的观察写一段预设早上起床,我迫不及待就去观察这些小绿豆,急着想知道经过了一晚,它们又长成什么样了我看到,它们的“小手”长得更长更粗了,就像伸出了又长又白的手臂在向我招手,跟我说:“谢谢你这三天来对我们的经心照料J有些绿豆没处伸“手”,急得把“手”伸出塑料篓底来跟我打招呼致谢呢有些味口好营养好的绿豆,在两个豆瓣间长出了两片黄绿色的“小嘴”,对着我不停地叽叽喳喳地唱着赞歌有些不好意思开口的,急得脸都涨成粉紫色了
5.交流习作的想法教师提问对于这次习作,你还有什么要说的吗?预设1写作时除了日记时间外,还要用“一天后”等时间词语、准确表达时间和过程预设2写作时要抓住一个重点,比如“发芽的过程”不能什么都写,没有重点预设3观察日记不但要写得准确,也要写得生动形象做到这两点就是好作文
四、写作提纲引导你想好自己的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲明确本次习作提纲要求观察事物变化经过,挑选重点写成观察日记
1.你打算观察什么事物?
2.它有哪些明显的变化?
3.你打算分几个阶段写出变化?
4.每个阶段你重点写些什么变化?使用什么方法来写?
5.你是否已经储备好了相关知识?
6.你打算拟个什么题目?展示三个提纲范例
五、学生习作,同桌互评L请学生在课堂内完成习作
2.写完习作,和同桌交换一下,看看谁写的最好第二课时【教学目标】能在小组内分享观察日记,并进行评价【教学准备】课件、学生在第一课时的习作【教学过程】
一、例文评析,借鉴优点
1.集体欣赏例文蚕宝宝观察日记2016年3月21日星期三晴今天上科学课时,老师给我们每人发四条蚕宝宝和1袋桑叶,让我们自己动手养蚕、观察蚕,同学们开心极了一到家,我就忙了起来我找一个大的塑料水瓶,把上面截掉,把几片桑叶铺在瓶底,小心地把蚕宝宝放了进去一见桑叶,蚕宝宝活跃起来了它们在桑叶上边吃边爬,有一条吃饱了,趴在瓶口欣赏风景呢!蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家蚕宝宝白白的,胖胖的,肉乎乎的刚开始时我还不敢摸它们,总觉得它们像一条条胖乎乎的大虫子,我好不容易鼓起勇气用手捏了一下它的身体,感觉软软的,我用手指把它拔了一个底朝天,但它对我的举动却不理不睬,翻过身就急不可待地爬到一片桑叶上,津津有味地吃起来真可爱!像一个贪吃的小宝宝!现在我不怕它了,我小心地把一只蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来,蚕宝宝的身体上有一节一节的横纹,我数了数,从头到尾一共有9截蚕有很多足,我上网查了查,有6只胸足,八只腹足,还有一只尾足它的身体两侧还有气门,身体两端一般粗,如果你不仔细看的话,就分不清它哪端是头,哪端是尾2016年3月26日星期一晴放学回家,我放下书包就马上去看蚕宝宝,发现早晨放进去的叶子快被吃完了,瓶子底上到处散落着一颗一颗黑黑的东西,妈妈说是蚕宝宝排出的粪便我把蚕宝宝转移到一个盒子里,捂着鼻子把这些黑乎乎的粪便清理掉,把瓶子刷得干干净净,又放了一些新鲜的桑叶进去,再把蚕宝宝转移回来回到干净明亮的家,蚕宝宝似乎很开心,吃得更欢了!2016年4月11日星期三晴蚕宝宝长得越来越大了今天中午,我去喂蚕宝宝时,发现最大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了,早晨放进去的叶子它几乎动也没动,它总是独自趴在瓶底子的角落里一动不动,显得很没精神难道它生病了?妈妈说它要吐丝结茧了通过仔细观察,我发现它身体的颜色变得有点黄了,在它的周围,叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝,蚕真的吐丝啦!好期待蚕结茧哦!2016年4月13日星期五晴一大早我就起床了,奔到养蚕的瓶子旁一看,发现蚕宝宝在瓶子的一个角里已经结好茧了,可能是在我睡觉的时候结的,没能亲眼看到结茧的全过程真的好遗憾啊!剩下的三条蚕再有要结茧的,我一定要好好观察,然后把我的发现写下来告诉你!通过养蚕,我对蚕的一生发生了兴趣,我还专门上网查了资料呢!喏,下面的图片就是,你感兴趣的话赶紧看看吧!引导学生关注例文中的重点语句,适时出示旁批,带领学生欣赏例文的写法教师相机展示另外两篇例文
2.借鉴例文的优点引导学生借鉴例文的三个优点
1.观察科学细致;
2.描写准确生动;
3.格式正确规范
二、同桌互评,总结技巧
1.请学生和同桌交换作文,根据“评分标准”相互批改提示要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价
2.明确评价标准,同桌之间互评
3.评改范例
(1)分析范例的问题预设2017年8月28日星期天晴过了一个晚上,我发现绿豆长胖了,外面的绿皮也撑开了,水面上还浮着些小泡泡有些绿豆已经露了短短的白根,就像个小小的顿号问题分析:这段话的叙述还是很清晰的,但是缺少一些生动性,可以适当加一些比喻和拟人
(2)(出示课件47)修改后的段落和原段落对比一下修改后段落2017年8月28日星期天晴过了一个晚上,我发现绿豆长胖了,它们撑破了“绿衣裳”露出了白白的“小肚皮”,水面上还浮着些小泡泡少数几个性子急的绿豆已经露了短短的白根,就像个小小的顿号教师引导学生发现这样修改的原因修改后的文字用了拟人和比喻的手法,将小豆子的变化写得活灵活现,生动有趣
4.回顾习作内容,总结技巧要写出事物的变化过程要突显细节,这样显示观察仔细要以时间顺序来安排文章表述要准确,也要生动形象
5.学生自评自改,补充细节(设计意图分析优秀例文,让学生借鉴其优点通过评改,让学生找到自己作文的问题所在,优化习作)【教学反思】本单元习作是写观察日记要求围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化,把实验过程写清楚”,本次习作是在此要求上的进一步提升教学中,围绕教学目标,我设计了以下过程
(1)激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣;
(2)引导学生读题审题,明确习作内容;
(3)进行习作指导,唤醒学生的生活记忆,帮助学生打开思路,指导学生做好观察记录,回顾课文及课后“资料袋”“阅读链接”的学习,学会观察日记的写法;
(4)构思自己的写作提纲;
(5)学生自由习作;
(6)作文评改,完善自己的观察日记通过本次习作,学生提高了自己的写作能力,同时也提高了同学之间互评作文的能力但是,有些学生在习作时还是没有自信,在今后的习作教学中,我将会加强对学生的鼓励,激发他们的积极性。