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文本内容:
湖心亭看雪
一、说教材
1、教材的地位和作用《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文本单元的主要教学目标是熟悉一定数量的常用文言词语养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累根据本单元的教学目标和新课标的要求，我设计了本课的教学重难点
2、教学重难点教学重点积累文言字词知识、多形式诵读及背诵教学难点了解白描手法、赏析文章的思想内容
二、说目标《新课程标准》对中学阶段提出了要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为知识目标翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词能力目标品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法情感目标理解作者孤高自赏的情怀
三、说方法
1、说教法1竞赛活动法有位名人曾说过“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力”的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上，是老师送给学生最好的礼物而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，调动学生的注意力，让学生在课堂上活跃思维有所创新，我设计了这堂竞赛活动法，意在用多样性活动激发学生学习兴趣，让学生真正做课堂的主人2朗读法《语文课程标准》实验稿中要求“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的3赏析法《语文课程标准》实验稿中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法
2、说学法传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养这篇文言文是语文版八年级下册的一篇文言文，此时，学生已有一定的文言文基础，而且本文又是自读课文，所以我打算采用自主探究的学习方式让学生通过自主合作来完成对这篇文章的学习
四、说程序设计本文我计划用一课时的时间来完成，主要面对的是语文基础较好的学生来设计的整堂课主要分三步初读一精读一品读课堂以读贯穿始末，以赛促其乐学
（一）、初读
1、导入课题（3分钟）检查学生搜集到的关于西湖的诗词，看那组同学搜集的多且好然后进入“西湖名诗大拼盘”，大家共读描绘西湖名诗句，导入课题
2、、检查预习，（10分钟）
（1）、在“字词障碍一扫清”这一环节里，检查了学生字词的预习情况分男、女生组进行朗读比赛要求读出文章句内停顿，读好文中关键词语，读好句末虚词，读好重要段落，体会语气，把握语速
（2）、“齐心合力疏文意”，采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读说明这一环节的设置，主要用到了教学方法中的竞赛活动法和朗读法，在活跃的气氛中完成了文意的疏通，还可以培养学生预习课文、自主学习的兴趣，使学生感到以读为乐
（二）、精读（15分钟）要求学生借助注释、资料，运用自学法阅读课文，即用不同的符号记下课文中的难词、难句、重要字词提出疑问，师生共同解答可有以下几类问题
1、“看雪”的时间和地点是什么？写雪大的句子和写冬雪寒冷威严的句子各是哪一句？
2、怎么写湖心夜景的？采用什么写法？
3、那人对我的态度是怎么样的？我的态度呢？
4、舟子对作者的评价是哪个字？为什么？这四个问题的设计，涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，特别是第
1、2问题的设置，体现了教学难点了解白描手法、赏析文章的思想内容让学生在讨论中完成难点的掌握，有利于学生思维能力的训练接下来进行意境的品与欣赏
（四）品读在反复朗读中进行品析、品味、品评（10分钟）一读品词语学生以“我认为词（字）用得好，写出了”为话题发言例我认为“天与云、与山、与水”这个“与”字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象二读品美点学生以“我认为句美，写出了”为话题发言例我认为“雾淞沆扬”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象三读品情感学生以“我从文中处，理解了作者的心情”为话题发言例我从文中“独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式说明这“三品”的活动设计，培养了学生的欣赏能力,既鉴赏了文章优美的语言，又体会了文中暗含的情感，掌握了文章的思想内容，还培养学生的语言表达能力
（五）熟读背诵（5分钟）学生在经过反复诵读和品析语言，对课文内容应相当熟悉，采用游戏接龙的方式进行背诵，此环节可保持学生高涨的热情，有利用记忆的巩固
（六）、创新活动（布置作业）（2分钟）
1.根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联教师给出上联，学生对下联，学生如对出佳句，予以展示，进行鼓励赏雪景寄情山水（品诗人感悟意境）独驾小舟赏雪景（偶逢知己饮亭中）赏雪景深夜驾小舟（逢知音亭中饮大白）
2.尝试用白描手法把马致远的《天净沙•秋思》改写成一段散文（选做题）说明本活动设置，拓展了学生的课外知识（对联），而且锻炼了学生的写作能力，将文言文阅读与写作结合起来
五、说反馈程序设计中的初读一精读一品读这三个环节，较好的完成了本课的教学目标知识目标翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词能力目标品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法情感目标理解作者孤高自赏的情怀板书设计湖心亭看雪张岱事湖心亭看雪景雪后湖心亭奇景（白描）全景上下一白一一空旷、沉寂近景一痕、一点、一芥、两三粒情雅趣，超凡脱俗，孤芳自赏言简意丰。
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