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文本内容:
第课论教养8学案设计工学习目标
1.学会运用具体事例论证观点的论证方法
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式
3.培养是非观念,树立“有教养”的意识,做一个优雅有风度的人
4.学习作者运用生活中的实例进行论证观点及立驳相结合的方法
5.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义工学习过程
一、走近作者
1.利哈乔夫(1906—1999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,苏联、O
二、自主预习涵养恪()守箴()言彬彬()有礼侧目而视矫揉造作絮絮叨叨
三、整体感知
3.朗读课文,抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系给课文划分层次,理清作者思路第一部分(广3)第二部分(4~12):_第三部分(13~17):_第四部分
(18)_
四、细读感悟4•阅读第一部分,思考第1段与第3段分别有什么作用?
5.阅读第二部分,思考⑴说说第4段与第510段之间的关系〜⑵有无教养的本质区别是什么
(3)作者列举了有教养的人的哪些表现4第5~10段先谈“无教养”的例子,第11~12段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?
6.阅读第三部分,思考1第13段作者批驳的错误观点是什么?2作者是如何批驳这一错误观点的?3请你结合第410段,分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系〜7,阅读第四部分,思考:这一段有什么作用?
六、品味语言
8.说一说下面两个句子画线词语的作用
①我不敢贸然提供有关教养的“您方”,因为我不认为自己是教养完美的典范
②有教养的人对别人二ft谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓参考答案
1.学者作家
2.能控制情绪的功夫ke严格遵守zhen劝诫的话bln形容文雅、有礼貌的样子斜着眼睛看人,不敢正视形容憎恨或畏惧而又愤恨现也形容敢怒不敢言的样子形容过分做作,极不自然形容说话啰唆,唠叨
3.开门见山,引入论题一一良好的教养把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人
4.第1段的作用直接引入论题一一教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本第3段的作用承上启下的过渡作用
5.1总说与分说的关系2是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人3不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和4把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养
6.1“优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态”2
①作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度
④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界这样上述的错误观点就不攻自破了3二者的本质是相同的,一个是从内心“尊重别人”,一个是“关照的态度”,其实都是“尊重”教养是优雅的基础,优雅风度是教养的重要表现,一个人时时处处有教养,就会形成优雅的风度
7.总结全文,照应开头,强调以尊重的态度对待别人,再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度,给人以启迪
8.
①比喻的修辞手法,用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法,用语生动形象
②“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人,对人们的谦让和礼让是无条件的。